薛梅

摘要：在高校實(shí)施以人為本的管理模式要求高校將工作的出發(fā)點(diǎn)和方向放在學(xué)生的發(fā)展上，一切要圍繞如何促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展而展開。高校的管理理念應(yīng)該是以人為本，高校的管理制度也應(yīng)該體現(xiàn)以人為本的宗旨，高校應(yīng)努力創(chuàng)建以人為本的校園環(huán)境，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的導(dǎo)師制也應(yīng)體現(xiàn)以人為本的原則。

關(guān)鍵詞：高校 管理模式 創(chuàng)新

人類的社會(huì)活動(dòng)離不開組織，管理則是組織的最基本手段，為了實(shí)現(xiàn)某種目標(biāo)，人們需要有序的組織起來，這就需要管理。學(xué)生管理作為高校管理的一項(xiàng)基礎(chǔ)工作，在不斷的發(fā)展下其地位逐漸的變得更加的重要，因此學(xué)生管理雖不是高校管理的中心和全局，但是對(duì)于中心和全局的發(fā)展具有重要的影響。當(dāng)然對(duì)于人的管理有別于其它事物的管理，對(duì)于學(xué)生的管理也有別于其它領(lǐng)域?qū)θ说墓芾怼Ｊ紫?，學(xué)生是有情感、有智慧、有意識(shí)的生命體，是作為人存在的，其次學(xué)生在學(xué)校是為了學(xué)習(xí)知識(shí)和技能。學(xué)生包含了大量復(fù)雜的要素，因此高校對(duì)于學(xué)生的管理必須結(jié)合實(shí)際，講究方式方法，不能粗暴地強(qiáng)制而是要合理的引導(dǎo)。要根據(jù)學(xué)生的特殊要求合理地運(yùn)用管理協(xié)調(diào)的知識(shí)，促使管理者和學(xué)生之間可以實(shí)現(xiàn)良好地溝通。實(shí)現(xiàn)以理服人，以德教人，以情感人，最終實(shí)現(xiàn)以人為本的管理理念，才可以做好高校的學(xué)生管理工作。

1 “以人為本”的科學(xué)內(nèi)涵

在高校學(xué)生管理工作中以人為本就是要做到以學(xué)生的發(fā)展為中心，所有事情的出發(fā)點(diǎn)都要著眼于學(xué)生的根本利益，將學(xué)生作為管理的核心，轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，對(duì)于學(xué)生要學(xué)會(huì)尊重和接納，以平等、信任的眼光看待他們，學(xué)會(huì)欣賞他們的優(yōu)點(diǎn)，努力成長(zhǎng)為構(gòu)建和諧社會(huì)的優(yōu)秀管理人才。做好高校學(xué)生管理要堅(jiān)持以人為本的方針，首先要理解以人為本的涵義。在我看來以人為本就是要以學(xué)生為本，以學(xué)生將來的工作單位為本。作為高校的輔導(dǎo)員需要學(xué)會(huì)如何激發(fā)學(xué)生的積極性，盡量挖掘他們的潛能，最大限度的發(fā)揮以人為本的功效。只有真正對(duì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)尊重和理解，真正的關(guān)系學(xué)生的物質(zhì)生活和精神生活，才可以讓學(xué)生主動(dòng)地參與進(jìn)來，才可以實(shí)現(xiàn)以人為本。同時(shí)以人為本也要關(guān)注用人單位的要求，輔導(dǎo)員是學(xué)校聘用的管理者，首先需要維護(hù)學(xué)校的利益，為學(xué)校服務(wù)、所以高校的學(xué)生管理者不僅要照顧學(xué)生的利益，還要維護(hù)學(xué)校的利益。

2 實(shí)施“以人為本”的重要性

在管理中必須確認(rèn)其核心就是人，必須貫徹以人為本的理念，高校開展人性化的科學(xué)管理，可以促使人更好地調(diào)動(dòng)自己的創(chuàng)造性和積極性，使人的潛力得到發(fā)揮，從而實(shí)現(xiàn)人和人之間，人和物之間的協(xié)調(diào)，有助于促使人們之間的和諧相處，有利于人際關(guān)系的發(fā)展和改善。高校學(xué)生管理實(shí)施以人為本不但能夠促使高校更新辦學(xué)理念，改善人才培養(yǎng)機(jī)制，還有利于大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和發(fā)展，也是為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的基本途徑，可以為社會(huì)的發(fā)展提供更多人才的保障。

3 構(gòu)建以人為本的高校學(xué)生管理模式

3.1 重新認(rèn)識(shí)和理解學(xué)生的本質(zhì)。高校學(xué)生的管理工作，不管是制定工作計(jì)劃還是安排工作任務(wù)，或是選擇管理的形式和內(nèi)容都離不開對(duì)學(xué)生的了解，離不開對(duì)于學(xué)生遇到的問題的思考。我們知道，每一個(gè)單獨(dú)存在的個(gè)體都有自己獨(dú)一無二的、具體的需求。當(dāng)然個(gè)體的不同需求并不是孤立于整體而存在的，他和整體之間存在著必然的聯(lián)系，二者相互影響相互作用。在高校學(xué)生管理的整體中，學(xué)生作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他對(duì)于周圍環(huán)境的感受，對(duì)于自己在學(xué)校的位置，對(duì)于戀愛和學(xué)習(xí)以及人際關(guān)系的發(fā)展需要得到滿足的程度，對(duì)于高校學(xué)生管理產(chǎn)生的效果都會(huì)產(chǎn)生影響。如果不重視對(duì)這些要素的認(rèn)知和把握，高校學(xué)生管理就會(huì)失去活力和存在的價(jià)值。所以學(xué)生的個(gè)體情況必須引起我們的重視，重新認(rèn)識(shí)個(gè)人需求在管理中的重要性，認(rèn)識(shí)到個(gè)人需求是不斷發(fā)展變化的，只要這樣高校學(xué)生管理才可以明確目標(biāo)，逐步改善進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高效管理的期望。

3.2 高校的管理方略要以學(xué)生為中心，鼓勵(lì)學(xué)生開展自我管理。要將這一模式貫徹下去學(xué)校必須做好充分的準(zhǔn)備，具體要做到以下幾點(diǎn)：首先，努力創(chuàng)作寬松、和諧的校園環(huán)境，營(yíng)造學(xué)生自我管理的氛圍。為學(xué)生提供優(yōu)良的文化環(huán)境是高校的責(zé)任也是實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我管理的基礎(chǔ)。對(duì)于可以對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響的同時(shí)學(xué)生也對(duì)其產(chǎn)生影響的校園文化環(huán)境，高校必須引起足夠的重視。學(xué)校的文化環(huán)境應(yīng)該盡量的寬松，使學(xué)生可以自由的成長(zhǎng)并且可以弘揚(yáng)學(xué)生的主體精神。其次，對(duì)于現(xiàn)存的學(xué)生管理結(jié)構(gòu)進(jìn)行改革，創(chuàng)立學(xué)生自我管理制度。作為自我管理的主體，要求學(xué)生要充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造性和責(zé)任感。成立專門的機(jī)構(gòu)為學(xué)生自我管理的正常開展提供保障，并且保證學(xué)生自我管理形成制度化和常規(guī)化。

3.3 實(shí)現(xiàn)學(xué)生管理方式的不斷創(chuàng)新。高校的學(xué)生管理方式是否科學(xué)和合理，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展和培養(yǎng)起著關(guān)鍵的作用。所以，高校的學(xué)生管理要注意以下幾點(diǎn)：首先，重視教師的作用，關(guān)注其對(duì)于學(xué)生的潛在影響。在人本主義心理學(xué)看來，講道德的理念教育與實(shí)踐相結(jié)合，將其融合在日常教學(xué)活動(dòng)中是最好的道德教育方式。有助于學(xué)生不知不覺中完善自己的人格。其次，采用合理的教育方法和形式，使其與教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容相適應(yīng)。結(jié)合大學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知能力的特征，關(guān)注學(xué)生的真實(shí)生活體驗(yàn)，從她們的體驗(yàn)出發(fā)去幫助他們完善自己的價(jià)值觀、人生觀和世界觀，幫助他們學(xué)會(huì)思考和判斷，具備獨(dú)立生存的能力。同時(shí)要發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)勢(shì)和自身的管理能力，促使他們?cè)谧晕夜芾碇信囵B(yǎng)和提高自身的綜合素質(zhì)。

4 結(jié)語

新時(shí)期的科學(xué)發(fā)展觀對(duì)于高校的學(xué)生管理工作提出了新的要求，如何創(chuàng)建社會(huì)主義的和諧校園，怎樣樹立和鞏固以人為本的管理理念，改善和創(chuàng)新高校的管理模式，如何為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，如何為社會(huì)的發(fā)展提供持續(xù)不斷的動(dòng)力，探索和發(fā)現(xiàn)高校學(xué)生管理的新局面，所有這一切需要廣大的高校學(xué)生管理者不斷地努力。

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