作者簡介：陳葦宜（1979-），女，中山市坦洲理工學校職中部文科組組長，中山市中職德育學科市級中心教研組成員，承擔中職德育課一線教學工作。

摘 要：德育課要達到知行統(tǒng)一的效果，需要在德育課堂中開展適合中職生的活動。本文以職業(yè)生涯規(guī)劃《就業(yè)形勢與擇業(yè)觀》（人大版）一課為例，將中職德育課堂活動分為基于虛擬情景的活動、基于生活案例的活動、基于自省分析的活動及基于問答對話的活動等四種類型，并對此進行了分析。

關(guān)鍵詞：中職；德育課堂；活動類型

中圖分類號：G711 文獻標識碼：A 文章編號：1005-1422（2014）03-0022-02

一、引言

一堂成功的德育課，絕不是看教師說得有多好，而是看學生學得有多少。正如杜威“從做中學”的思想，學生要想真正獲取知識，不能被動地聽教師講，而應該從自身的親身經(jīng)歷出發(fā)主動地去學習。引發(fā)學生的思考并發(fā)生行為上的改善是德育課的根本任務。德育課要達到知行統(tǒng)一的效果，更需要學生參與課堂，動手去做，動腦去想，動口去說。

如何在教學中開展符合德育課程規(guī)律，并適合中職生的活動，需要教師以創(chuàng)造性的精神去設計、組織和引導。本文以高一職業(yè)生涯規(guī)劃《就業(yè)形勢與擇業(yè)觀》（人大版）一課為例，對德育課堂中可進行的活動類型進行分析。

二、德育課堂四種活動類型分析

1.基于虛擬情景的活動

基于虛擬情景的活動，即以虛構(gòu)的故事、寓言、環(huán)境等借事說理，引發(fā)學生的思考。本課的導入是筆者自編的《小鴨子找工作》的故事：

小鴨子長大了，它想找一份工作養(yǎng)活自己?？墒恰傍啙M為患”，找工作真難?。⌒▲喿佑龅搅伺４笫?。牛大叔說：“人人都贊我手藝好！想和我學打鐵嗎？”牛大叔一邊說，一邊輪起鐵錘，火星四濺。小鴨子看著真羨慕。 牛大叔接著說：“可是我有了強勁的對手呢。看看山上那一排排冶煉廠房，現(xiàn)在都用上機械化生產(chǎn)了?！毙▲喿酉耄骸翱磥磉@個職業(yè)不能長久呀”。它告別了牛大叔來到一間明亮的房子，看到貓姐姐正在操作電腦。貓姐姐告訴它，這是正時興的電子商務，足不出戶，動動手指就做成生意。今年的雙十一，單淘寶網(wǎng)的銷售就突破191億！ 小鴨子想：“這工作真好！不用日曬雨淋，輕松、舒服，隨著網(wǎng)絡時代的到來，前途一片大好。就干這個！”不試不知道，一試頭都大。小鴨子的眼睛長在兩側(cè)，長時間用一只眼睛看屏幕，真吃不消。更難過的是，小鴨子的翅膀根本不適合按鍵盤。小鴨子只能繼續(xù)找工作。路上，它看到小狗哥哥奔跑而來。小狗說：“我在趕著送貨，就是快遞。現(xiàn)在快遞業(yè)可火了。社會需求量大、入職門檻不高，工資卻不低。不過，工作時間長、壓力大，比較辛苦?！毙▲喿勇犃塑S躍欲試：“我平時扎進水里捉魚蝦，一干就是幾個小時，我可不怕苦?！笨墒?，看見自己扁扁大大的腳掌，嘆了口氣：“用我這雙腳走到什么時候才能送到貨呢？”突然，小鴨子靈機一動：可以借助交通工具呀。克服了重重的困難，小鴨子終于找到工作了。雖然起點不高，但是小鴨子相信，只要從最基礎(chǔ)的崗位干起，未來一定會越走越光明?！拔乙米约旱臒岢婪?，成為快遞之王！”

課堂上筆者一邊講故事一邊播放生動有趣的配圖，很快就將學生的注意力吸引過來。而且通過小鴨子三次找工作的經(jīng)歷，讓學生思考選擇職業(yè)需要注意什么問題。在學生的回答中將本課要講的三點擇業(yè)觀一一歸納展現(xiàn)，順勢揭示本課的知識點，進入新課講解。

這種活動雖然基于一些虛擬的情景，但是卻能將教師所想表達的意思蘊含其中。故事給學生提供了想象的空間，而且能讓他們從中感悟到不少道理。所以這種聽故事思考問題的活動方式在課堂中較為常見，也受到學生的喜愛。

2.基于生活案例的活動

·德育研究·中職德育課堂活動類型分析

基于生活案例的活動，即借用學生親身經(jīng)歷過的、聽到過的事件，校園、社會中的現(xiàn)象感受課堂所學，深入思考內(nèi)在的聯(lián)系、原因。

本課中使用了兩段視頻。一段是“廣東中職生就業(yè)狀況”視頻，展現(xiàn)當前廣東中職生就業(yè)的形勢；一段是“大學男教師欲做月嫂”的視頻，說明擇業(yè)需立足長遠發(fā)展。這些真實的現(xiàn)實形勢和現(xiàn)象給學生的震撼很大，也讓知識的講解變得簡單而更有說服力。

這種活動采用的案例真實，與生活緊密聯(lián)系，因此更能打動學生。但是，教師在選擇案例的時候也要注意“把關(guān)”，盡可能選取生活中最新最真實的體現(xiàn)真善美的案例。教師在選取生活案例的時候應站在德育工作者的角度，多弘揚優(yōu)秀的、陽光的東西，給予學生正確的世界觀和價值觀的引導。

3.基于自省分析的活動

基于自省分析的活動，即通過各種方式的自我省察、反省，了解自己，提高自己。

本課采用了“能力分析表”的填寫來開展自省分析（見下表）。

能力分析表

同學們，如果你對自己具有哪些能力還不太清楚，那么就讓我們一同來搜尋，認識一下自己的能力吧。

盤點你的活動：

（1） 你最喜歡學校的哪門課？這門課你有何特別表現(xiàn)？

（2） 你在家里做得最好的事是什么？

（3） 你業(yè)余時間最喜歡做的事情是什么？

（4） 你平時不想做，但是做得比較多的事情是什么？

學生當堂思考、填寫，并與周圍同學、教師分享。通過這一活動，不少學生從中發(fā)掘出自己的潛在能力。課堂上，教師借機進一步引導他們發(fā)現(xiàn)自己將來可能勝任的職業(yè)領(lǐng)域。

“自省”是自我意識能動性的表現(xiàn)，是行之有效的加強德行修養(yǎng)的方法。這種方式通過不斷的自我反思，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點或不足，更進一步了解自己，以對將來作出正確判斷。因此，這種活動類型在當前的德育教育中經(jīng)常被使用。

4.基于問答對話的活動

基于問答對話的活動，即通過對話交流的方式，教師拋出問題，啟發(fā)學生思考，讓知識從學生的腦中自發(fā)生成。

對話的活動前提是教師要將學生放在平等的地位上才能進行。如果教師高高在上，口若懸河，學生的應答也是無效的。

本課中多處使用對話交流。例如：

師：張飛能當裁縫嗎？

生：不能。

師：為什么？

生：因為張飛的個性不適合做裁縫，他很暴躁，估計發(fā)脾氣早把機器都砸了，做裁縫的人需要耐心。

師：回答得很好，所以我們在選擇自己的工作時也要考慮自己的個性與職業(yè)性格是否相匹配。

對話讓課堂氣氛和諧，過渡順暢，通過對話所引出的本課知識點，自然容易為學生所接收。

三、反思

德育課與專業(yè)實操課或基礎(chǔ)文化課有著本質(zhì)的區(qū)別，它不是教會學生某種謀生的技能，但卻是改變一個人思想的重要課程，也是學生成長過程中必不可少的學習內(nèi)容。一堂課里，教師可采用的活動類型有很多，但要真正讓其發(fā)揮作用還需要注意以下幾個方面的問題：

第一，注意數(shù)量、時間的安排。一節(jié)課的時間是有限的，如果太多活動堆砌在一起，沒有留給學生思考的空間，也是枉然。

第二，注意效果的落實。如果只是為了熱鬧，為了形式，而不管活動是否能觸動學生，這樣的活動只是個花架子，并無實際意義。

第三，注意形式的多樣化。上課要講究節(jié)奏，避免單一的活動類型產(chǎn)生催眠作用。從心理學的角度來看，要使人的注意力長時間集中必須不斷地轉(zhuǎn)變形式，將不同的活動類型交替使用，以增加學生新鮮感，調(diào)動學習的積極性。

參考文獻：

[1] 陳曉端，郝文武. 西方教育哲學流派課程與教學思想[M].北京：中國輕工業(yè)出版社，2008.

[2] 鄭金洲. 對話教學[M].福州：福建教育出版社，2005.

責任編輯 陳春陽

作者簡介：陳葦宜（1979-），女，中山市坦洲理工學校職中部文科組組長，中山市中職德育學科市級中心教研組成員，承擔中職德育課一線教學工作。

摘 要：德育課要達到知行統(tǒng)一的效果，需要在德育課堂中開展適合中職生的活動。本文以職業(yè)生涯規(guī)劃《就業(yè)形勢與擇業(yè)觀》（人大版）一課為例，將中職德育課堂活動分為基于虛擬情景的活動、基于生活案例的活動、基于自省分析的活動及基于問答對話的活動等四種類型，并對此進行了分析。

關(guān)鍵詞：中職；德育課堂；活動類型

中圖分類號：G711 文獻標識碼：A 文章編號：1005-1422（2014）03-0022-02

一、引言

一堂成功的德育課，絕不是看教師說得有多好，而是看學生學得有多少。正如杜威“從做中學”的思想，學生要想真正獲取知識，不能被動地聽教師講，而應該從自身的親身經(jīng)歷出發(fā)主動地去學習。引發(fā)學生的思考并發(fā)生行為上的改善是德育課的根本任務。德育課要達到知行統(tǒng)一的效果，更需要學生參與課堂，動手去做，動腦去想，動口去說。

如何在教學中開展符合德育課程規(guī)律，并適合中職生的活動，需要教師以創(chuàng)造性的精神去設計、組織和引導。本文以高一職業(yè)生涯規(guī)劃《就業(yè)形勢與擇業(yè)觀》（人大版）一課為例，對德育課堂中可進行的活動類型進行分析。

二、德育課堂四種活動類型分析

1.基于虛擬情景的活動

基于虛擬情景的活動，即以虛構(gòu)的故事、寓言、環(huán)境等借事說理，引發(fā)學生的思考。本課的導入是筆者自編的《小鴨子找工作》的故事：

小鴨子長大了，它想找一份工作養(yǎng)活自己?？墒恰傍啙M為患”，找工作真難?。⌒▲喿佑龅搅伺４笫?。牛大叔說：“人人都贊我手藝好！想和我學打鐵嗎？”牛大叔一邊說，一邊輪起鐵錘，火星四濺。小鴨子看著真羨慕。 牛大叔接著說：“可是我有了強勁的對手呢?？纯瓷缴夏且慌排乓睙拸S房，現(xiàn)在都用上機械化生產(chǎn)了?！毙▲喿酉耄骸翱磥磉@個職業(yè)不能長久呀”。它告別了牛大叔來到一間明亮的房子，看到貓姐姐正在操作電腦。貓姐姐告訴它，這是正時興的電子商務，足不出戶，動動手指就做成生意。今年的雙十一，單淘寶網(wǎng)的銷售就突破191億！ 小鴨子想：“這工作真好！不用日曬雨淋，輕松、舒服，隨著網(wǎng)絡時代的到來，前途一片大好。就干這個！”不試不知道，一試頭都大。小鴨子的眼睛長在兩側(cè)，長時間用一只眼睛看屏幕，真吃不消。更難過的是，小鴨子的翅膀根本不適合按鍵盤。小鴨子只能繼續(xù)找工作。路上，它看到小狗哥哥奔跑而來。小狗說：“我在趕著送貨，就是快遞?，F(xiàn)在快遞業(yè)可火了。社會需求量大、入職門檻不高，工資卻不低。不過，工作時間長、壓力大，比較辛苦?！毙▲喿勇犃塑S躍欲試：“我平時扎進水里捉魚蝦，一干就是幾個小時，我可不怕苦?！笨墒牵匆娮约罕獗獯蟠蟮哪_掌，嘆了口氣：“用我這雙腳走到什么時候才能送到貨呢？”突然，小鴨子靈機一動：可以借助交通工具呀。克服了重重的困難，小鴨子終于找到工作了。雖然起點不高，但是小鴨子相信，只要從最基礎(chǔ)的崗位干起，未來一定會越走越光明?！拔乙米约旱臒岢婪眨蔀榭爝f之王！”

課堂上筆者一邊講故事一邊播放生動有趣的配圖，很快就將學生的注意力吸引過來。而且通過小鴨子三次找工作的經(jīng)歷，讓學生思考選擇職業(yè)需要注意什么問題。在學生的回答中將本課要講的三點擇業(yè)觀一一歸納展現(xiàn)，順勢揭示本課的知識點，進入新課講解。

這種活動雖然基于一些虛擬的情景，但是卻能將教師所想表達的意思蘊含其中。故事給學生提供了想象的空間，而且能讓他們從中感悟到不少道理。所以這種聽故事思考問題的活動方式在課堂中較為常見，也受到學生的喜愛。

2.基于生活案例的活動

·德育研究·中職德育課堂活動類型分析

基于生活案例的活動，即借用學生親身經(jīng)歷過的、聽到過的事件，校園、社會中的現(xiàn)象感受課堂所學，深入思考內(nèi)在的聯(lián)系、原因。

本課中使用了兩段視頻。一段是“廣東中職生就業(yè)狀況”視頻，展現(xiàn)當前廣東中職生就業(yè)的形勢；一段是“大學男教師欲做月嫂”的視頻，說明擇業(yè)需立足長遠發(fā)展。這些真實的現(xiàn)實形勢和現(xiàn)象給學生的震撼很大，也讓知識的講解變得簡單而更有說服力。

這種活動采用的案例真實，與生活緊密聯(lián)系，因此更能打動學生。但是，教師在選擇案例的時候也要注意“把關(guān)”，盡可能選取生活中最新最真實的體現(xiàn)真善美的案例。教師在選取生活案例的時候應站在德育工作者的角度，多弘揚優(yōu)秀的、陽光的東西，給予學生正確的世界觀和價值觀的引導。

3.基于自省分析的活動

基于自省分析的活動，即通過各種方式的自我省察、反省，了解自己，提高自己。

本課采用了“能力分析表”的填寫來開展自省分析（見下表）。

能力分析表

同學們，如果你對自己具有哪些能力還不太清楚，那么就讓我們一同來搜尋，認識一下自己的能力吧。

盤點你的活動：

（1） 你最喜歡學校的哪門課？這門課你有何特別表現(xiàn)？

（2） 你在家里做得最好的事是什么？

（3） 你業(yè)余時間最喜歡做的事情是什么？

（4） 你平時不想做，但是做得比較多的事情是什么？

學生當堂思考、填寫，并與周圍同學、教師分享。通過這一活動，不少學生從中發(fā)掘出自己的潛在能力。課堂上，教師借機進一步引導他們發(fā)現(xiàn)自己將來可能勝任的職業(yè)領(lǐng)域。

“自省”是自我意識能動性的表現(xiàn)，是行之有效的加強德行修養(yǎng)的方法。這種方式通過不斷的自我反思，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點或不足，更進一步了解自己，以對將來作出正確判斷。因此，這種活動類型在當前的德育教育中經(jīng)常被使用。

4.基于問答對話的活動

基于問答對話的活動，即通過對話交流的方式，教師拋出問題，啟發(fā)學生思考，讓知識從學生的腦中自發(fā)生成。

對話的活動前提是教師要將學生放在平等的地位上才能進行。如果教師高高在上，口若懸河，學生的應答也是無效的。

本課中多處使用對話交流。例如：

師：張飛能當裁縫嗎？

生：不能。

師：為什么？

生：因為張飛的個性不適合做裁縫，他很暴躁，估計發(fā)脾氣早把機器都砸了，做裁縫的人需要耐心。

師：回答得很好，所以我們在選擇自己的工作時也要考慮自己的個性與職業(yè)性格是否相匹配。

對話讓課堂氣氛和諧，過渡順暢，通過對話所引出的本課知識點，自然容易為學生所接收。

三、反思

德育課與專業(yè)實操課或基礎(chǔ)文化課有著本質(zhì)的區(qū)別，它不是教會學生某種謀生的技能，但卻是改變一個人思想的重要課程，也是學生成長過程中必不可少的學習內(nèi)容。一堂課里，教師可采用的活動類型有很多，但要真正讓其發(fā)揮作用還需要注意以下幾個方面的問題：

第一，注意數(shù)量、時間的安排。一節(jié)課的時間是有限的，如果太多活動堆砌在一起，沒有留給學生思考的空間，也是枉然。

第二，注意效果的落實。如果只是為了熱鬧，為了形式，而不管活動是否能觸動學生，這樣的活動只是個花架子，并無實際意義。

第三，注意形式的多樣化。上課要講究節(jié)奏，避免單一的活動類型產(chǎn)生催眠作用。從心理學的角度來看，要使人的注意力長時間集中必須不斷地轉(zhuǎn)變形式，將不同的活動類型交替使用，以增加學生新鮮感，調(diào)動學習的積極性。

參考文獻：

[1] 陳曉端，郝文武. 西方教育哲學流派課程與教學思想[M].北京：中國輕工業(yè)出版社，2008.

[2] 鄭金洲. 對話教學[M].福州：福建教育出版社，2005.

責任編輯 陳春陽

作者簡介：陳葦宜（1979-），女，中山市坦洲理工學校職中部文科組組長，中山市中職德育學科市級中心教研組成員，承擔中職德育課一線教學工作。

摘 要：德育課要達到知行統(tǒng)一的效果，需要在德育課堂中開展適合中職生的活動。本文以職業(yè)生涯規(guī)劃《就業(yè)形勢與擇業(yè)觀》（人大版）一課為例，將中職德育課堂活動分為基于虛擬情景的活動、基于生活案例的活動、基于自省分析的活動及基于問答對話的活動等四種類型，并對此進行了分析。

關(guān)鍵詞：中職；德育課堂；活動類型

中圖分類號：G711 文獻標識碼：A 文章編號：1005-1422（2014）03-0022-02

一、引言

一堂成功的德育課，絕不是看教師說得有多好，而是看學生學得有多少。正如杜威“從做中學”的思想，學生要想真正獲取知識，不能被動地聽教師講，而應該從自身的親身經(jīng)歷出發(fā)主動地去學習。引發(fā)學生的思考并發(fā)生行為上的改善是德育課的根本任務。德育課要達到知行統(tǒng)一的效果，更需要學生參與課堂，動手去做，動腦去想，動口去說。

如何在教學中開展符合德育課程規(guī)律，并適合中職生的活動，需要教師以創(chuàng)造性的精神去設計、組織和引導。本文以高一職業(yè)生涯規(guī)劃《就業(yè)形勢與擇業(yè)觀》（人大版）一課為例，對德育課堂中可進行的活動類型進行分析。

二、德育課堂四種活動類型分析

1.基于虛擬情景的活動

基于虛擬情景的活動，即以虛構(gòu)的故事、寓言、環(huán)境等借事說理，引發(fā)學生的思考。本課的導入是筆者自編的《小鴨子找工作》的故事：

小鴨子長大了，它想找一份工作養(yǎng)活自己。可是“鴨滿為患”，找工作真難啊！小鴨子遇到了牛大叔。牛大叔說：“人人都贊我手藝好！想和我學打鐵嗎？”牛大叔一邊說，一邊輪起鐵錘，火星四濺。小鴨子看著真羨慕。 牛大叔接著說：“可是我有了強勁的對手呢。看看山上那一排排冶煉廠房，現(xiàn)在都用上機械化生產(chǎn)了?！毙▲喿酉耄骸翱磥磉@個職業(yè)不能長久呀”。它告別了牛大叔來到一間明亮的房子，看到貓姐姐正在操作電腦。貓姐姐告訴它，這是正時興的電子商務，足不出戶，動動手指就做成生意。今年的雙十一，單淘寶網(wǎng)的銷售就突破191億！ 小鴨子想：“這工作真好！不用日曬雨淋，輕松、舒服，隨著網(wǎng)絡時代的到來，前途一片大好。就干這個！”不試不知道，一試頭都大。小鴨子的眼睛長在兩側(cè)，長時間用一只眼睛看屏幕，真吃不消。更難過的是，小鴨子的翅膀根本不適合按鍵盤。小鴨子只能繼續(xù)找工作。路上，它看到小狗哥哥奔跑而來。小狗說：“我在趕著送貨，就是快遞。現(xiàn)在快遞業(yè)可火了。社會需求量大、入職門檻不高，工資卻不低。不過，工作時間長、壓力大，比較辛苦?！毙▲喿勇犃塑S躍欲試：“我平時扎進水里捉魚蝦，一干就是幾個小時，我可不怕苦?！笨墒?，看見自己扁扁大大的腳掌，嘆了口氣：“用我這雙腳走到什么時候才能送到貨呢？”突然，小鴨子靈機一動：可以借助交通工具呀?？朔酥刂氐睦щy，小鴨子終于找到工作了。雖然起點不高，但是小鴨子相信，只要從最基礎(chǔ)的崗位干起，未來一定會越走越光明。“我要用自己的熱忱服務，成為快遞之王！”

課堂上筆者一邊講故事一邊播放生動有趣的配圖，很快就將學生的注意力吸引過來。而且通過小鴨子三次找工作的經(jīng)歷，讓學生思考選擇職業(yè)需要注意什么問題。在學生的回答中將本課要講的三點擇業(yè)觀一一歸納展現(xiàn)，順勢揭示本課的知識點，進入新課講解。

這種活動雖然基于一些虛擬的情景，但是卻能將教師所想表達的意思蘊含其中。故事給學生提供了想象的空間，而且能讓他們從中感悟到不少道理。所以這種聽故事思考問題的活動方式在課堂中較為常見，也受到學生的喜愛。

2.基于生活案例的活動

·德育研究·中職德育課堂活動類型分析

基于生活案例的活動，即借用學生親身經(jīng)歷過的、聽到過的事件，校園、社會中的現(xiàn)象感受課堂所學，深入思考內(nèi)在的聯(lián)系、原因。

本課中使用了兩段視頻。一段是“廣東中職生就業(yè)狀況”視頻，展現(xiàn)當前廣東中職生就業(yè)的形勢；一段是“大學男教師欲做月嫂”的視頻，說明擇業(yè)需立足長遠發(fā)展。這些真實的現(xiàn)實形勢和現(xiàn)象給學生的震撼很大，也讓知識的講解變得簡單而更有說服力。

這種活動采用的案例真實，與生活緊密聯(lián)系，因此更能打動學生。但是，教師在選擇案例的時候也要注意“把關(guān)”，盡可能選取生活中最新最真實的體現(xiàn)真善美的案例。教師在選取生活案例的時候應站在德育工作者的角度，多弘揚優(yōu)秀的、陽光的東西，給予學生正確的世界觀和價值觀的引導。

3.基于自省分析的活動

基于自省分析的活動，即通過各種方式的自我省察、反省，了解自己，提高自己。

本課采用了“能力分析表”的填寫來開展自省分析（見下表）。

能力分析表

同學們，如果你對自己具有哪些能力還不太清楚，那么就讓我們一同來搜尋，認識一下自己的能力吧。

盤點你的活動：

（1） 你最喜歡學校的哪門課？這門課你有何特別表現(xiàn)？

（2） 你在家里做得最好的事是什么？

（3） 你業(yè)余時間最喜歡做的事情是什么？

（4） 你平時不想做，但是做得比較多的事情是什么？

學生當堂思考、填寫，并與周圍同學、教師分享。通過這一活動，不少學生從中發(fā)掘出自己的潛在能力。課堂上，教師借機進一步引導他們發(fā)現(xiàn)自己將來可能勝任的職業(yè)領(lǐng)域。

“自省”是自我意識能動性的表現(xiàn)，是行之有效的加強德行修養(yǎng)的方法。這種方式通過不斷的自我反思，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點或不足，更進一步了解自己，以對將來作出正確判斷。因此，這種活動類型在當前的德育教育中經(jīng)常被使用。

4.基于問答對話的活動

基于問答對話的活動，即通過對話交流的方式，教師拋出問題，啟發(fā)學生思考，讓知識從學生的腦中自發(fā)生成。

對話的活動前提是教師要將學生放在平等的地位上才能進行。如果教師高高在上，口若懸河，學生的應答也是無效的。

本課中多處使用對話交流。例如：

師：張飛能當裁縫嗎？

生：不能。

師：為什么？

生：因為張飛的個性不適合做裁縫，他很暴躁，估計發(fā)脾氣早把機器都砸了，做裁縫的人需要耐心。

師：回答得很好，所以我們在選擇自己的工作時也要考慮自己的個性與職業(yè)性格是否相匹配。

對話讓課堂氣氛和諧，過渡順暢，通過對話所引出的本課知識點，自然容易為學生所接收。

三、反思

德育課與專業(yè)實操課或基礎(chǔ)文化課有著本質(zhì)的區(qū)別，它不是教會學生某種謀生的技能，但卻是改變一個人思想的重要課程，也是學生成長過程中必不可少的學習內(nèi)容。一堂課里，教師可采用的活動類型有很多，但要真正讓其發(fā)揮作用還需要注意以下幾個方面的問題：

第一，注意數(shù)量、時間的安排。一節(jié)課的時間是有限的，如果太多活動堆砌在一起，沒有留給學生思考的空間，也是枉然。

第二，注意效果的落實。如果只是為了熱鬧，為了形式，而不管活動是否能觸動學生，這樣的活動只是個花架子，并無實際意義。

第三，注意形式的多樣化。上課要講究節(jié)奏，避免單一的活動類型產(chǎn)生催眠作用。從心理學的角度來看，要使人的注意力長時間集中必須不斷地轉(zhuǎn)變形式，將不同的活動類型交替使用，以增加學生新鮮感，調(diào)動學習的積極性。

參考文獻：

[1] 陳曉端，郝文武. 西方教育哲學流派課程與教學思想[M].北京：中國輕工業(yè)出版社，2008.

[2] 鄭金洲. 對話教學[M].福州：福建教育出版社，2005.

責任編輯 陳春陽