黃朝芝

【摘 要】現(xiàn)代社會對人才提出了新的要求，具有創(chuàng)新能力的人才更受青睞。一個人的創(chuàng)新能力并非與生俱來，因此，對學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行后天培養(yǎng)很重要。要想有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先要培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行獨立思考的能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 獨立思考能力

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.03.097

隨著新課改的不斷推進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的一些問題日益顯現(xiàn)。其中，對學(xué)生獨立思考能力的培養(yǎng)有所忽視尤為突出，對提高學(xué)生獨立思考能力的重要性并沒有正確的認(rèn)識。不管是一個民族的發(fā)展進(jìn)步，還是一個國家的興旺發(fā)達(dá)，都需要不斷的進(jìn)行創(chuàng)新，而能否有效的對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育十分關(guān)鍵。小學(xué)生正處于思維意識形成的關(guān)鍵時期，如果一味的對學(xué)生進(jìn)行灌輸式教學(xué)，那么學(xué)生的創(chuàng)造力將難以被激發(fā)，不利于學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。想要有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就必須先培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行獨立思考的能力，對問題能否進(jìn)行獨立思考是進(jìn)行創(chuàng)新的關(guān)鍵。小學(xué)數(shù)學(xué)能夠有效鍛煉學(xué)生的思維能力，因此通過小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力。

一、提高學(xué)生獨立思考能力的重要性

所謂獨立思考能力是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不借助于教師或其他外界的力量，通過發(fā)揮自身的主觀能動性，通過自身不斷的思考與探索最終解決問題的過程。眾所周知數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能夠有效鍛煉人的思維能力，因此，通過數(shù)學(xué)教學(xué)能夠?qū)πW(xué)生的獨立思考能力進(jìn)行有效培養(yǎng)。

有效培養(yǎng)小學(xué)生的獨立思考能力是新時期教育目標(biāo)的要求。新時期對小學(xué)數(shù)學(xué)提出了新的教學(xué)目標(biāo)，要求能夠?qū)W(xué)生的思維能力進(jìn)行全面培養(yǎng)，有效提高學(xué)生的智力水平；通過數(shù)學(xué)教學(xué)使學(xué)生掌握扎實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，并使學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法，在此基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生邏輯思維能力的提升；有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生的情操在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中受到陶冶等。由此可見，有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)獨立思考能力是新時期進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教育的一個重要目標(biāo)。

對小學(xué)生的獨立思考能力進(jìn)行培養(yǎng)是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的題中之義。隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，要求教師不僅要有效的對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識的教授，引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，還要求能夠通過學(xué)科教育促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。衡量學(xué)生綜合素質(zhì)高低的一個重要標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)生能否有效的進(jìn)行獨立思考。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況及課堂教學(xué)的實際情況，將對學(xué)生獨立思考能力的培養(yǎng)落到實處。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對學(xué)生獨立思考能力的培養(yǎng)沒有引起足夠重視

對小學(xué)生獨立思考能力培養(yǎng)欠缺的現(xiàn)象依然沒有消失，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）學(xué)生缺乏進(jìn)行獨立思考的積極性

長期以來，受諸多因素的影響，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中偏重于對學(xué)生進(jìn)行機械的灌輸式教學(xué)，學(xué)生在知識接受的過程中具有一定的被動性。教師將知識的傳授作為教學(xué)的最終目標(biāo)，學(xué)生進(jìn)行的學(xué)習(xí)多是為了迎接各種各樣的考試，力爭在學(xué)習(xí)過程中找到標(biāo)準(zhǔn)答案，這些都限制了學(xué)生獨立思考能力的提升，同時也不利于學(xué)生形成獨立思考的意識。由于教師掌握著課堂教學(xué)的主動權(quán)，學(xué)生的學(xué)習(xí)是機械的，所以學(xué)生進(jìn)行自主思考的機會很有限。

（二）學(xué)生進(jìn)行獨立思考的能力有限

處于小學(xué)階段的學(xué)生，身心發(fā)育還不成熟，因此就生理特征來說學(xué)生缺乏進(jìn)行獨立思考的意識，自不待言學(xué)生進(jìn)行獨立思考的能力也不強。在這樣的條件下，如果教師不對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，那么學(xué)生將很難有效的進(jìn)行獨立思考。在實際的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師對學(xué)生獨立思考能力的培養(yǎng)并沒有引起高度重視，這就導(dǎo)致學(xué)生的獨立思考意識沒有得到很好的培養(yǎng)，最終學(xué)生的思維水平依然不高。

三、在小學(xué)課堂教學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力的策略

（一）尊重學(xué)生在課堂教學(xué)中的“主體”地位

想要有效培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力就必須尊重學(xué)生在課堂教學(xué)中的“主體”地位。對此，要求教師要以學(xué)生為主體開展教學(xué)活動，避免對學(xué)生進(jìn)行灌輸式的教學(xué)，不管是基礎(chǔ)知識的傳授還是對學(xué)生能力的培養(yǎng)，都要以學(xué)生為中心展開。在基礎(chǔ)知識講解的過程中，教師要能夠引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來，實現(xiàn)師生之間的互動，同時還要積極的進(jìn)行問題的設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨立思考，逐步提高學(xué)生進(jìn)行獨立思考的能力。

（二）將對學(xué)生獨立思考能力的培養(yǎng)灌輸?shù)綄W(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的每一環(huán)節(jié)

對學(xué)生的獨立思考能力進(jìn)行培養(yǎng)，僅僅依靠課堂45分鐘是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要滲透到課堂教學(xué)之外。在課堂教學(xué)中，教師對學(xué)生獨立思考能力的培養(yǎng)更多的是進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生掌握進(jìn)行有效思考的方法，而對學(xué)生獨立思考能力的大量訓(xùn)練應(yīng)該放在課下。教師可以通過以下途徑有效提高學(xué)生的獨立思考能力：

1.通過課前預(yù)習(xí)提高學(xué)生的獨立思考能力。

在新課開始之前，教師應(yīng)該要求學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中，接觸的都是教師在課堂教學(xué)中沒有講解的知識點，促使學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，去積極的思考，這一過程極大的鍛煉了學(xué)生獨立思考的能力。因此，對課前預(yù)習(xí)要引起重視。

2.通過課后提高學(xué)生進(jìn)行獨立思考的能力。

對于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而言，課后的學(xué)習(xí)也十分重要。學(xué)生在課后進(jìn)行的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)一般是做數(shù)學(xué)作業(yè)或者對當(dāng)天學(xué)過的知識點進(jìn)行復(fù)習(xí)，這兩個環(huán)節(jié)都是有效提高學(xué)生獨立思考能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教師一定要對學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，使其對學(xué)生養(yǎng)成進(jìn)行獨立思考的好習(xí)慣發(fā)揮最大作用。

對于學(xué)生的數(shù)學(xué)家庭作業(yè)而言，教師要認(rèn)真的進(jìn)行題目的篩選，每一道數(shù)學(xué)題目都不應(yīng)該是重復(fù)累贅的，針對不同的知識點為學(xué)生選擇不同的作業(yè)題目，同時教師還要注意題目的難易程度，數(shù)學(xué)作業(yè)不能過于簡單，太簡單的作業(yè)扼殺了學(xué)生進(jìn)行獨立思考的機會，太難的作業(yè)也不利于學(xué)生有效的進(jìn)行思考，因此，教師要掌握好難易程度，真正實現(xiàn)通過家庭作業(yè)有效鍛煉學(xué)生的獨立思考能力。

同時也要對學(xué)生的課后復(fù)習(xí)進(jìn)行有效指導(dǎo)。課后復(fù)習(xí)不應(yīng)該只是對簡單知識點的復(fù)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該對學(xué)過的知識點進(jìn)行歸納總結(jié)，并找出知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，建立清晰的知識線條。想要做到這些，需要學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性，積極的進(jìn)行思考，因此，如果教師能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，學(xué)生在課下也能夠有效進(jìn)行自主思考。

綜上所述，獨立思考能力是一種很重要的能力，對學(xué)生獨立思考能力的訓(xùn)練越早越好，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該發(fā)揮學(xué)科特點，對學(xué)生進(jìn)行獨立思考能力的訓(xùn)練。對小學(xué)生進(jìn)行獨立思考能力的訓(xùn)練要掌握一定的方法，只有方法得當(dāng)才能產(chǎn)生好的效果。