朱小娟

【摘 要】計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的一門重要學(xué)科。當(dāng)今社會(huì)信息高度發(fā)展，掌握一定的計(jì)算機(jī)知識(shí)已經(jīng)成為人們的一種生活需要。為了進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平，很有必要對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)進(jìn)行改革。

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī) 教學(xué)改革 應(yīng)用基礎(chǔ)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.03.152

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)滲透到人們生活的各個(gè)角落，因此，有效掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)不再是一個(gè)人發(fā)展的法寶，而是生活中不可缺少的一種技能。當(dāng)今社會(huì)的人才競(jìng)爭(zhēng)變得越來越激烈，有效提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平，就為學(xué)生取得了更多獲勝的籌碼。然而當(dāng)今計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)還存在一些問題，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升產(chǎn)生了一定的影響。本文就計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革展開論述。

一、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中存在的一些問題

1.學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)參差不齊。每個(gè)學(xué)生的生活環(huán)境都不一樣，因此，在進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)之前學(xué)生的基礎(chǔ)存在很大差別，這就給老師的課堂教學(xué)帶來了一定的難度。有的學(xué)生接觸計(jì)算機(jī)比較早，因此，對(duì)于一些基本的操作已經(jīng)很熟練，而對(duì)于接觸計(jì)算機(jī)比較晚的學(xué)生而言，一些簡(jiǎn)單的操作還不熟悉。老師即便掌握了學(xué)生的實(shí)際情況，但是在實(shí)際教學(xué)中也應(yīng)該從最基本的教學(xué)著手，這就給計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)較好的學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響。

2.過于注重理論學(xué)習(xí)。計(jì)算機(jī)是一門操作性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生想要真正掌握計(jì)算機(jī)這門技術(shù)，并將其有效運(yùn)用于實(shí)踐中，那么就必須能夠進(jìn)行熟練的操作。然而，在實(shí)際的計(jì)算機(jī)教學(xué)中還存在過于注重學(xué)生理論知識(shí)學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。最突出的表現(xiàn)就是學(xué)生理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與上機(jī)操作的時(shí)間比例失調(diào)。作為一門公共必修課，每一個(gè)專業(yè)都要學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)這門學(xué)科，但是不管是哪一專業(yè)進(jìn)行的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)，都要求有效提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。

然而在實(shí)際的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中，部分老師注重學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。毫無疑問學(xué)生掌握扎實(shí)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，是學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的前提條件，因?yàn)椋瑢W(xué)生只有在理論知識(shí)的指導(dǎo)下，才能更好的指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，然而對(duì)學(xué)生而言計(jì)算機(jī)課程是有限的，學(xué)生的理論知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)間與實(shí)際上機(jī)操作時(shí)間呈現(xiàn)一種此消彼長(zhǎng)的態(tài)勢(shì)，因此，如果老師過度注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，就會(huì)影響學(xué)生上機(jī)實(shí)際操作能力的提高。

3.學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)興趣不濃厚。對(duì)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)而言，學(xué)生也存在學(xué)習(xí)興趣不濃厚的現(xiàn)象。一方面計(jì)算機(jī)理論知識(shí)具有一定的抽象性，很多知識(shí)點(diǎn)和操作步驟都會(huì)難以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，單純的理論知識(shí)學(xué)習(xí)是枯燥無味的。在實(shí)際的上機(jī)操作過程中，部分老師讓學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)重復(fù)的練習(xí)，也難以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃厚影響了課堂教學(xué)的有效性。

二、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)改革的主要方向

1.有效實(shí)施分層教學(xué)法。

所謂分層教學(xué)是指在學(xué)生之間存在差異的情況下，教師針對(duì)不同學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行有效分層，對(duì)于不同的小組成員采用不同的教學(xué)方法，最終達(dá)到促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都取得進(jìn)步的教學(xué)目的。

為了將分層教學(xué)法有效運(yùn)用于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)，可以組織學(xué)生參加摸底考試，通過考試?yán)蠋熣莆彰恳粋€(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，然后從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組，科學(xué)分組為有效提高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量墊下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過科學(xué)分組，老師對(duì)不同計(jì)算機(jī)水平的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法，以學(xué)生的原有基礎(chǔ)為依據(jù)進(jìn)行教學(xué)，每個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上取得進(jìn)步，例如：對(duì)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生，老師應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，放慢教學(xué)速度，讓學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)好的學(xué)生，老師可以讓學(xué)生進(jìn)行拔高性的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生收獲更多的知識(shí)。

2.給學(xué)生留出更多上機(jī)操作的機(jī)會(huì)。

計(jì)算機(jī)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)主要是為了給學(xué)生的上機(jī)操作提供更多依據(jù)，而對(duì)于學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)來說，學(xué)生如果只掌握了理論知識(shí)而不能有效的進(jìn)行實(shí)際操作，那么學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)就是失敗的，因此，老師要給學(xué)生創(chuàng)造更多上機(jī)操作的機(jī)會(huì)。學(xué)生只有通過實(shí)際的操作才能將理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐中，才能通過計(jì)算機(jī)掌握更多解決問題的方法。

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)一般都是在機(jī)房上課，因此，老師可以花三分之一的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的講解，剩下的時(shí)間留給學(xué)生自己進(jìn)行實(shí)際操作。對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)生來說，很多學(xué)生家中也安裝了計(jì)算機(jī)，老師要鼓勵(lì)學(xué)生在課下充分利用家中的計(jì)算機(jī)，對(duì)于老師在課堂上講過的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生應(yīng)該再進(jìn)行練習(xí)。

3.教師隊(duì)伍需與時(shí)俱進(jìn)。

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)不僅對(duì)老師的教學(xué)方法提出了一定的要求，還要求老師要有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)不僅僅要讓學(xué)生掌握基本的計(jì)算機(jī)操作方法，為了提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力，還要求學(xué)生能夠不斷進(jìn)行探究，掌握一些難度較高的計(jì)算機(jī)技術(shù)。俗話說的好：“老師的高度決定學(xué)生的高度”，為了讓老師給學(xué)生提供有效指導(dǎo)，老師應(yīng)該不斷提高自身的綜合素質(zhì)，只有老師的能力提高了，學(xué)生才能收獲更多知識(shí)。

老師要注重不斷進(jìn)行充電。當(dāng)今信息技術(shù)更新日新月異，雖然計(jì)算機(jī)老師都是專業(yè)出身，受過良好的專業(yè)教育，但是如果不注重自身素質(zhì)的提升，那么，將難以跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。

4.實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)方法的多樣性。

對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)進(jìn)行改革，很關(guān)鍵的一點(diǎn)就是要將多種多樣的教學(xué)方法引入課堂教學(xué)。計(jì)算機(jī)課堂雖然有計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，學(xué)生在剛剛接觸到計(jì)算機(jī)時(shí)會(huì)產(chǎn)生新鮮感，但是隨著時(shí)間的推移，學(xué)生的新鮮感與好奇心會(huì)逐漸減弱，因此，如果老師不將多種多樣的教學(xué)方法引入課堂教學(xué)，那么學(xué)生就會(huì)感覺課堂教學(xué)枯燥無味。

每一種教學(xué)方法都有其應(yīng)用的特定教學(xué)環(huán)境，也只有在特定的教學(xué)環(huán)境中，不同的教學(xué)方法才能發(fā)揮其教學(xué)作用，因此，老師要根據(jù)不斷變化的課堂教學(xué)環(huán)境對(duì)不同的課堂教學(xué)方法進(jìn)行靈活運(yùn)用。從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，采用有效的教學(xué)方式，將會(huì)為學(xué)生營(yíng)造良好的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升。

對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)進(jìn)行改革需要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，以提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力為出發(fā)點(diǎn)，采取有效措施，不斷提高學(xué)生的綜合能力。在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革過程中，既要注重提高老師的教學(xué)能力，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，還要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷地探索與創(chuàng)新。老師要注重提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)理論基礎(chǔ)，還要有效提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，為學(xué)生的人生發(fā)展贏得更多的籌碼，在競(jìng)爭(zhēng)中取得勝利。