楊佳敏

【摘 要】隨著素質(zhì)教育的不斷深入和教學改革的不斷發(fā)展，初中語文課程改革也成為了必然。在教學的主要陣地之一語文課堂，許多語文教師的教學模式逐漸由原來的“以教師為中心”轉(zhuǎn)向“以學生為主體，教師為主導”。然而，如何引導學生更自由地去學習，培養(yǎng)學生語文能力，需要教師們不斷地探討。所以，研究如何教好初中語文對教師有重要的現(xiàn)實意義。

【關(guān)鍵詞】新課改 初中語文 教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.03.183

近年來，在我國教育教學改革的實踐中，素質(zhì)教育的思想逐漸深入人心，推進素質(zhì)教育是對傳統(tǒng)教育教學思想觀念的深刻變革，其要求根本性地轉(zhuǎn)變長期以來形成的舊的思想觀念，新課改的實踐，也將會影響教育工作者的教育思想觀念及具體的行為模式。在新課程改革的背景下，如何學好初中語文需要學生們持之以恒地努力，更需要教育工作者們深思如何才能教好語文，只有教好了，才有可能學好。對于如何教好初中語文問題，我結(jié)合教學實際，提出以下幾點建議：

一、引導學生自主高效地學習語文

俗話說，“萬丈高樓平地起”，在語文學習的過程中，學生必須要自覺主動、持之以恒地學習，才有可能學好語文。若在學生堅持學習一段時間后，成績?nèi)匀粵]有提高，教師不僅應(yīng)該給學生灌輸“我是最好的，語文考試一定能取得理想的成績”這樣一種信息，同時還要引導學生從最基本的知識入手，如將所學過的書中的必背文章與段落背下來，自習課的時候可以閱讀一些《讀者》《智慧背囊》這些書籍并養(yǎng)成摘抄的習慣，最重要的是要引導學生養(yǎng)成自覺學習的習慣，在遇到任何困難時都不能有絲毫畏懼與退卻，引導學生能夠自覺地、持之以恒地加倍努力學習。

中學生具有好奇好勝的特點，新異的刺激物能引起他們的定向探究欲望。如果教學內(nèi)容和方法不斷地更新和變化，就可以有效地激發(fā)新的探究活動，保持旺盛的求知欲。教師在課堂教學中除了要不斷改進教學方法，還要積極地開展各項教學活動，讓學生在活動中自由地、富有個性地、生動活潑地主動發(fā)展。如分角色朗讀、詩歌朗誦、戲劇表演、講故事、小型辯論等等，多種形式的活動都是讓學生動口動手動腦，并能激發(fā)學生興趣，加深對課文的理解。

指導學生制定明確的學習目標及學習計劃。如果說學習語文是一條長遠的路，那么學習目標及學習計劃就是這條路上的引路燈，它將照亮學生前進的路。學生的學習目標應(yīng)該是遠大的，而學習計劃應(yīng)該是循序漸進的，有了這些引路燈的光芒，學生才能更好地自主、持之以恒地學習。教師在指導學生制定學習目標和學習計劃時，應(yīng)根據(jù)學生個人情況來“量體裁衣”，這樣的學習目標和計劃才具有可操作性。

二、利用教材及生活資源，激發(fā)學生學習語文的興趣

皮亞杰曾說過，“一切有效的工作必須以某種興趣為先決條件”。在學習過程中，學習興趣是學生主動學習的前提。在教學中，教師可以結(jié)合生活中的例子，充分挖掘教材資源，以激發(fā)學生學習語文的興趣。如挖掘課文中的自然美。自然美是非常廣泛的，教材中寫景狀物的文章往往表現(xiàn)出多姿多彩的自然美。如朱自清的《春》寫了春草、春花、春風、春雨等自然景物，從而表現(xiàn)出春到江南的艷麗、柔和、溫馨、生機勃發(fā)的美?！逗商猎律穭t為我們描繪了明凈清亮的月下荷塘、輕盈多姿的荷花、沁人心脾的縷縷荷香以及心懷淡淡的哀愁和喜悅獨步月下的作者組成的靜謐、和諧，充滿著優(yōu)美的詩情畫意的自然之美。《聽潮》盡情地描繪了海睡、海醒、海怒的畫面，真切地揭示了大海剛?cè)嵯酀拿?。陶淵明的《歸去來兮辭》寫了作者辭去彭澤令后歸家時的愉快心情和隱居的樂趣，表現(xiàn)出一種悠閑之美等等，以此來激勵學生有興趣學好語文。

除此之外，語文已經(jīng)融入到我們的生活中，隨處可見，隨處可學，教師除了教會學生書本上的一些最基本的知識及技巧外，更應(yīng)帶領(lǐng)學生走出書本，在生活中學習更多的知識，發(fā)展更多的能力。馬路上、車站旁、電視上……到處都是學生學習的資源，通過生活中學習語文的行為，學生們將深切地感受到語文無處不在，隨著知識量的累積，學生們便會更加自信，更加主動地去思考和學習。

三、營造良好的學習環(huán)境引導學生學好語文

美國心理學家羅森塔爾曾到一所小學做了一次名為“預(yù)測未來發(fā)展的”實驗，他們在學生名單上隨意抽出一些名字，并告訴老師，被他們標出名字的學生是“智商最高者”，并再三叮囑教師絕不將信息透露給學生。八個月后，羅森塔爾等重返這所學校，再次對學生測驗，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，他們標出的所有所謂“智商最高者”學生的成績比其他學生有更明顯地提高。究其原因，是因為教師受到實驗者的暗示，對這些“智商最高者”的學生給予更多的期望和關(guān)注，學生在體察到了教師的特別關(guān)注后，便會充滿了幸福感和自信心，自然成績也會有所提高。這個事實表明，教師為學生創(chuàng)造了怎樣一種學習環(huán)境，學生就會以怎樣的速度成長。

一個良好的學習環(huán)境對學生是否能夠?qū)W好語文起著至關(guān)重要的作用。語文是一門語言，是一種溝通的工具，“說”是學習語文的關(guān)鍵?，F(xiàn)如今很多學生都表現(xiàn)出“會寫不會說、不好意思開口、普通話發(fā)音不準”等現(xiàn)象，遇到這種情況時，教師應(yīng)該創(chuàng)造出一個“說”語文的良好環(huán)境，烘托出一種語言氛圍，使學生置身在語文語言的世界中，鼓勵更多學生大膽朗讀，比如在課上讓學生以接龍的形式回答語文問題，在課外組織演講辯論會、語文知識競賽活動等。在這樣的環(huán)境中學習語文，學生的語文成績及應(yīng)用能力自然能夠得到很大的提升。

一個良好的學習環(huán)境還包括輕松的學習氛圍，如教師創(chuàng)建一個開心的課堂，組織團體心理輔導游戲，讓不同層次的學生進行發(fā)言，讓優(yōu)生帶動差生，調(diào)動不同學生的積極性，讓學生們感受學習語文的快樂。教學實踐表明，學生只有在輕松、愉快、和諧的課堂里學習，思維才能一直處于積極活躍的狀態(tài)，學生才敢說、敢想、敢問。可見，創(chuàng)造寬松、和諧的課堂氛圍是學生能夠?qū)W好語文的保證。

新課改背景下如何教好初中語文，值得很多教師們?nèi)ヌ接憽Ｔ谡n堂上，教師要為學生提供輕松愉快的課堂氛圍、豐富的教學內(nèi)容及系統(tǒng)的教學計劃，以此不斷地激發(fā)學生學習語文的興趣，從而逐步提高學生語文的理論成績及實踐能力。