王麗杰

摘 要：教師開展課堂教學(xué)的目的，是給學(xué)生傳輸知識(shí)。對(duì)于學(xué)生而言，興趣才是最好的老師，如何在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于提升教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。本文從設(shè)置疑問、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)成功、感受學(xué)習(xí)物理的興趣，在故事化和生活化的教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣三方面提出了在初中物理課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣的方法。

關(guān)鍵詞：初中物理；課堂教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；學(xué)生；培養(yǎng)

俗話說，興趣是最好的老師。而在心理學(xué)上來說，興趣是一種心理積極情感，是基于需要的一種心理活動(dòng)。在課堂教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的這種心理情感和心理需要，將會(huì)提升課堂教學(xué)效率。在初中物理教學(xué)過程中，通過各種方式關(guān)注學(xué)生的情感需要能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的效率。

一、設(shè)置疑問，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

1.設(shè)疑引趣解讀。教師在教學(xué)過程中通過巧妙設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。設(shè)疑引趣的關(guān)鍵是“設(shè)”和“引”，設(shè)疑是為了引趣，設(shè)疑是手段，思考是過程，引起是目的。從另一角度理解，設(shè)疑是方法，思考是過程，引趣是結(jié)果。因此，作為初中物理教師，在課堂教學(xué)中通過設(shè)疑的方法引趣，要作精心安排。

2.設(shè)疑的方法。設(shè)疑就是設(shè)計(jì)問題。初中物理教學(xué)中，教師通過深讀教材，研究學(xué)生，思考出完整的教學(xué)方案。在此教學(xué)方案中包括問題的設(shè)計(jì)和教學(xué)過程，首先，問題的設(shè)計(jì)要考慮的是質(zhì)量：一是問題要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的而設(shè)；二是問題的設(shè)計(jì)要能激發(fā)學(xué)生思考；三是問題的設(shè)計(jì)要能激發(fā)學(xué)生興趣。其次，問題的設(shè)計(jì)還需注意層次性。即第一個(gè)問題往往是為解決第二個(gè)問題所作的鋪墊，第二個(gè)問題往往為第三個(gè)問題打下基礎(chǔ)，最后一個(gè)問題可能是對(duì)前幾個(gè)問題的概括和總結(jié)。

3.引趣。引趣，簡(jiǎn)言之，就是通過一定方式激發(fā)學(xué)生需要，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。引趣的關(guān)鍵是激發(fā)需要。這就要求教師認(rèn)真研究學(xué)生，找準(zhǔn)學(xué)生在物理教學(xué)中的需要，通過一定的方式將這種需要引發(fā)出來。另外，教師還需要注意學(xué)生學(xué)習(xí)需要的時(shí)效性，要在單位時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生保持這種需要，以此形成學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

4.教學(xué)實(shí)踐。理解了設(shè)疑引趣的方法，付諸教學(xué)實(shí)踐，我們就會(huì)感受到設(shè)疑引趣產(chǎn)生的效果。如在講授《大氣壓強(qiáng)》時(shí)，可以這樣問學(xué)生：誰能知道大氣有沒有壓強(qiáng)，壓強(qiáng)有多大？你在生活中有大氣壓強(qiáng)的體驗(yàn)嗎？這樣的設(shè)疑，不但能激發(fā)學(xué)生對(duì)自己生活體驗(yàn)的思考，也為下面接觸大氣壓強(qiáng)的學(xué)習(xí)鋪設(shè)了道路，還能引發(fā)學(xué)生思考生活，關(guān)心生活中的物理，感受到物理在生活中的運(yùn)用。

二、在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)成功，感受學(xué)習(xí)物理的興趣

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為主的自然學(xué)科，很多物理定律來源于實(shí)踐并在實(shí)踐過程中驗(yàn)證。我們了解這一點(diǎn)，就可以利用這一點(diǎn)在物理教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣。興趣是一種快樂體驗(yàn)，初中階段的學(xué)生是好動(dòng)的，對(duì)外界充滿了思考和想法，他們有實(shí)驗(yàn)的需求，喜歡動(dòng)手。

1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)。初中物理教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)包括演示實(shí)驗(yàn)和操作實(shí)驗(yàn)。傳統(tǒng)教學(xué)中比較注重演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)而輕操作實(shí)驗(yàn)教學(xué)，這需要改革。演示實(shí)驗(yàn)?zāi)茏寣W(xué)生看，聽，想，確實(shí)也能激發(fā)學(xué)生興趣，但學(xué)生更有興趣的是自己的操作。因此，在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，筆者認(rèn)為，一方面，要將演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)更多的改為操作實(shí)驗(yàn)，讓更多的學(xué)生參與，讓他們?cè)趨⑴c實(shí)驗(yàn)的過程中感受規(guī)律，體驗(yàn)成功，享受快樂，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)物理的興趣；另一方面，要強(qiáng)化操作實(shí)驗(yàn)教學(xué)，要讓學(xué)生在操作中感知物理，感知物理學(xué)習(xí)。從這個(gè)意義上說，初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就要注意學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的參與。

2.引導(dǎo)體驗(yàn)。引導(dǎo)就是采用多種方式激發(fā)學(xué)習(xí)需要的過程，體驗(yàn)是針對(duì)學(xué)生而言的，主要指的對(duì)過程的體驗(yàn)，對(duì)成功的體驗(yàn)。引導(dǎo)體驗(yàn)符合新課程理念提出的關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方式的要求。引導(dǎo)體驗(yàn)具體到物理課堂教學(xué)中，就是教師在學(xué)生需要處引導(dǎo)，在學(xué)生困惑處點(diǎn)撥，在學(xué)生參與中鼓勵(lì)，在學(xué)生體驗(yàn)成功時(shí)給與鼓舞。在“摩擦起電、兩種電荷”的教學(xué)中，我讓學(xué)生準(zhǔn)備好材料，在課堂學(xué)習(xí)中自己動(dòng)手感受，并且談自己的感受和發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生在興致勃勃地談?wù)撟约旱母惺軙r(shí)，教師需要點(diǎn)頭，需要微笑，需要鼓勵(lì)，甚至可以用一種夸張的方式進(jìn)行表?yè)P(yáng)。這樣能強(qiáng)化學(xué)生對(duì)成功的體驗(yàn)，能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的興趣甚至是學(xué)習(xí)的樂趣。

三、在故事化和生活化的教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣

1.故事化教學(xué)。故事化教學(xué)就是在物理課堂教學(xué)中引入故事。課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要通過科學(xué)家實(shí)踐科學(xué)的事例引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物理，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神?？茖W(xué)家的故事是物理教學(xué)中不可多得的資源，課堂教學(xué)中，教師要善加利用，整合資源，把它應(yīng)用于物理教學(xué)中。

2.生活化教學(xué)。物理是一門與學(xué)生生活密切相關(guān)的科學(xué)，它的很多理論就是來源于生活，并且對(duì)生活有指導(dǎo)意義。教師要充分利用這一點(diǎn)，在物理教學(xué)中把這些資源引入課堂，作為課堂活水，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的效率。

總之，在物理教學(xué)中還有很多激趣的方法，作為物理教師，應(yīng)該在課堂教學(xué)中加強(qiáng)思考，注重分析，經(jīng)常反思自己的教學(xué)，然后通過總結(jié)形成一套提高學(xué)習(xí)物理興趣的方法，以此融入自己的教學(xué)中。

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