張偉勝
(廣東省茂名市交通高級(jí)技工學(xué)校,廣東 茂名 525000)
所謂項(xiàng)目教學(xué),是指由教師與學(xué)生通過(guò)合作,共同完成一個(gè)“項(xiàng)目”(即對(duì)某個(gè)特定的主題進(jìn)行深入學(xué)習(xí)與研究)的教學(xué)方法。其對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法的突破,不僅可以在很大程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和動(dòng)手操作的能力,而且可以讓學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識(shí)更加扎實(shí),對(duì)各職業(yè)技工學(xué)校機(jī)械專業(yè)的發(fā)展具有重要的應(yīng)用價(jià)值與意義。
每個(gè)專業(yè)都有不同的特點(diǎn),機(jī)械專業(yè)是一門實(shí)用性較強(qiáng)的專業(yè),項(xiàng)目教學(xué)法在機(jī)械專業(yè)的應(yīng)用,可以將專業(yè)知識(shí)和技能分解,使學(xué)生通過(guò)完成一個(gè)的項(xiàng)目更加直觀地理解所學(xué)的知識(shí)和技能,在很大程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如,機(jī)械專業(yè)的機(jī)械制圖課程應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法,教師可以對(duì)機(jī)械制圖的基本方法和流程進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹,學(xué)生通過(guò)主動(dòng)思考和實(shí)踐,最后真正掌握機(jī)械制圖的方法,并愿意學(xué)習(xí)機(jī)械制圖??傊?,項(xiàng)目教學(xué)在機(jī)械專業(yè)的應(yīng)用,可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,從而更好地融入到教學(xué)過(guò)程中,并能主動(dòng)用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題。
對(duì)于機(jī)械專業(yè)而言,教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性的激發(fā)和對(duì)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作能力的培養(yǎng),大力開展創(chuàng)新教學(xué)。然而,為了開展創(chuàng)新學(xué)習(xí),教師就必須讓學(xué)生掌握更多的基礎(chǔ)理論知識(shí),因?yàn)橹挥袑W(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)了,他們才能將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際問題中,才能培養(yǎng)創(chuàng)造能力。隨著項(xiàng)目教學(xué)在機(jī)械專業(yè)的廣泛應(yīng)用,教師很容易認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新教學(xué)就是讓學(xué)生不斷思考的學(xué)習(xí)方法,而正是因?yàn)檫@些思考,學(xué)生的創(chuàng)造性思維在不斷被激發(fā)。
項(xiàng)目教學(xué)法可以很好地將枯燥無(wú)味的理論知識(shí)與實(shí)際操作結(jié)合起來(lái),提高了學(xué)生的實(shí)際操作能力,讓學(xué)生真正理解所學(xué)專業(yè)知識(shí)的用處,從而避免了所學(xué)知識(shí)與社會(huì)需求脫節(jié)現(xiàn)象的產(chǎn)生。
項(xiàng)目教學(xué)法在機(jī)械專業(yè)的實(shí)施主要有以下五個(gè)步驟。
項(xiàng)目是貫徹整個(gè)教學(xué)過(guò)程的,項(xiàng)目確定了,教學(xué)內(nèi)容才能確定,因此,在實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)的過(guò)程中,最重要的一點(diǎn)就是項(xiàng)目的選取。教師在對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行選擇時(shí),要做到以下幾點(diǎn):(1)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,選擇學(xué)生有一定了解的項(xiàng)目,以增加學(xué)生的興趣;(2)所選的項(xiàng)目盡量涉及多種知識(shí),以對(duì)各個(gè)學(xué)科知識(shí)的融合起到促進(jìn)作用;(3)學(xué)生通過(guò)完成此次項(xiàng)目的研究,可以學(xué)到相關(guān)的專業(yè)知識(shí),以提高學(xué)生的實(shí)踐能力;(4)所選的項(xiàng)目應(yīng)易于根據(jù)某一標(biāo)準(zhǔn)評(píng)定??傊?xiàng)目的選取并不容易,需要教師在教學(xué)過(guò)程中不斷摸索與總結(jié)。
參考材料是學(xué)生順利完成項(xiàng)目研究不可或缺的,因?yàn)樗芨玫貛椭鷮W(xué)生理解即將完成的項(xiàng)目,知道教師要求的最低標(biāo)準(zhǔn)和相關(guān)的操作步驟,做到既可以幫助基礎(chǔ)較差的學(xué)生找到完成此次項(xiàng)目的方法,又能避免學(xué)生因理解錯(cuò)誤而在完成項(xiàng)目的過(guò)程中走彎路的現(xiàn)象發(fā)生。
在項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程中,很多項(xiàng)目學(xué)生是很難獨(dú)立完成的,因此,教師應(yīng)根據(jù)項(xiàng)目的特點(diǎn),對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分組,讓同組學(xué)生通過(guò)提出各種觀點(diǎn),并加以分析、討論,合作完成一個(gè)項(xiàng)目。
學(xué)生在完成項(xiàng)目的過(guò)程中,難免會(huì)遇到問題,此時(shí)就需要教師進(jìn)行適時(shí)的指導(dǎo)。在指導(dǎo)過(guò)程中,教師應(yīng)采用分層教學(xué)的方法,根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況,進(jìn)行不同深度的指導(dǎo)。此外,教師應(yīng)謹(jǐn)記項(xiàng)目教學(xué)的目的是讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,從而學(xué)習(xí)新的知識(shí)、提高實(shí)際操作能力,因此,教師的指導(dǎo)要適度,做到切實(shí)保證滿足項(xiàng)目教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生各方面能力的要求。
項(xiàng)目的完成,是學(xué)生刻苦鉆研、不斷學(xué)習(xí)的成果,因此,為了交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)及學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處,在項(xiàng)目完成后,教師應(yīng)組織全班學(xué)生對(duì)所完成的項(xiàng)目進(jìn)行思路總結(jié)與技巧總結(jié)。對(duì)完成項(xiàng)目思路的總結(jié),可以幫助學(xué)生找到思考的不足,學(xué)習(xí)到完成項(xiàng)目的最佳思考方法;而對(duì)完成項(xiàng)目技巧的總結(jié),則可以讓學(xué)生了解并掌握更多的技巧,提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。對(duì)于完成項(xiàng)目的評(píng)定,可以分三層進(jìn)行:首先是教師對(duì)各個(gè)小組完成項(xiàng)目的情況進(jìn)行評(píng)定;其次是小組內(nèi)對(duì)小組成員完成項(xiàng)目情況進(jìn)行評(píng)定;最后是學(xué)生對(duì)完成項(xiàng)目情況的自我評(píng)定。經(jīng)過(guò)這三層評(píng)定,教師最后確定每位學(xué)生的最后成績(jī)。
通過(guò)對(duì)項(xiàng)目教學(xué)在機(jī)械專業(yè)的應(yīng)用進(jìn)行的分析,筆者認(rèn)識(shí)到項(xiàng)目教學(xué)法在機(jī)械專業(yè)的實(shí)施,讓學(xué)生很好地參與到了教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中,為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及提高學(xué)生的實(shí)際操作能力做出了貢獻(xiàn),是機(jī)械專業(yè)為培養(yǎng)全面發(fā)展型人才在教學(xué)方法上的一次質(zhì)的飛躍!
[1]郭琪瑤.基于“行動(dòng)體系”課程模式的項(xiàng)目教學(xué)法[J].科技信息,2010(14).
[2]郭芙琴.項(xiàng)目教學(xué)法在高職技能型課程中的應(yīng)用[J].成人教育,2011(06)