□苑朋欣

清末山東農(nóng)業(yè)教育的興辦及其影響

□苑朋欣

清末山東農(nóng)業(yè)教育的興辦，是在清政府推行教育新政及山東農(nóng)業(yè)技術(shù)落后的情況下，由山東地方政府大力倡導，以及鄉(xiāng)村士紳積極推動等諸種因素共同作用的產(chǎn)物。無論教育體制上，還是教學內(nèi)容上，當時山東的農(nóng)業(yè)教育都大不同于舊式教育，已具有了近代性質(zhì)。山東農(nóng)業(yè)教育的開展，不僅開農(nóng)業(yè)教育教學一代新風，而且對山東傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的改良和發(fā)展產(chǎn)生了積極影響，但其局限性也明顯存在。

清末；山東；農(nóng)學堂；農(nóng)業(yè)教育

山東農(nóng)業(yè)教育在清末的興辦，是山東農(nóng)業(yè)教育史、科技史上的大事，不僅給山東傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)社會注入了新科學的生機和活力，而且對清末以來山東農(nóng)業(yè)的改良和發(fā)展也產(chǎn)生了重要影響，但迄今學術(shù)界尚未對此進行較為全面、系統(tǒng)的研究。有鑒于此，本文依據(jù)相關(guān)資料，擬從山東農(nóng)業(yè)教育的興辦、特點及影響等方面專門進行探討。

一、山東農(nóng)業(yè)教育的興辦及其原因

山東是孔孟之鄉(xiāng)，文化教育事業(yè)源遠流長。清末時期，在全國各地大辦新式教育之際，山東在農(nóng)業(yè)教育方面也取得了令人矚目的成就。山東創(chuàng)辦最早的農(nóng)學堂，是1903年創(chuàng)辦的青州蠶桑學堂。1906年后山東出現(xiàn)了興辦農(nóng)業(yè)教育的高潮，到1909年，山東已有農(nóng)學堂14所；到1911年底，農(nóng)學堂已發(fā)展到39所，其中，高等1所，中等4所，初等34所，成為清末設立農(nóng)學堂最多的省份之一。

清末山東農(nóng)業(yè)教育的興辦，從農(nóng)業(yè)自身原因上看，是山東農(nóng)業(yè)進一步發(fā)展的需要。作為一個典型的農(nóng)業(yè)大省，清末時期的山東“農(nóng)居什九”，但多為不讀書識字之人。耕地面積約為125931千畝，作物主要有大麥、小麥、高粱、谷子、玉米、甘薯、花生、大豆，向稱農(nóng)產(chǎn)繁富之區(qū)，“惟民智未開，一切種植尚少新法”[1]，以致作物產(chǎn)量非常低下。如在農(nóng)業(yè)技術(shù)水平一向較高的煙臺地區(qū)，上等田每畝產(chǎn)高粱僅0.5-0.6石，麥0.4-0.5石；中等田每畝產(chǎn)高粱0.3-0.4石，麥0.2-0.25石[2]。在生產(chǎn)力諸要素中勞動者是最為重要的一個方面，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力發(fā)展水平的高低直接取決于農(nóng)業(yè)勞動者素質(zhì)的高低。因此，只有發(fā)展農(nóng)業(yè)教育，開啟農(nóng)智，提高農(nóng)業(yè)勞動者素質(zhì)，才能適應山東農(nóng)業(yè)進一步發(fā)展的需要。

從政府方面看，清末各級政府實施的一系列教育新政，為山東農(nóng)業(yè)教育的開展提供了重要條件。首先，清末政府推行教育改革，對山東農(nóng)業(yè)教育的興辦起了很大的推動作用。例如，早在1903年11月19日，清政府就命各省設農(nóng)學堂。接著又頒布《奏定實業(yè)學堂通則》，將農(nóng)學堂分為初、中、高三等，令“各省均應酌量地方情形，隨時擇宜興辦”[3]。另外，還在《奏定農(nóng)工商實業(yè)學堂章程》中，具體規(guī)定了各級農(nóng)學堂的開設辦法。學部在1905年設立之后，也把咨請各省開辦農(nóng)業(yè)教育作為重要職任。如學部在1905年的《奏定章程·學務綱要》中就咨催各省速設農(nóng)學堂。1906年，學部再次札請各省廣設農(nóng)業(yè)學堂。以上這些，對山東各地農(nóng)學堂的誕生起了很大的推動作用。其次，山東地方政府作為直接倡導者、組織者，對省內(nèi)農(nóng)學堂的開辦則起了至關(guān)重要的作用。如山東巡撫周馥見“東省民安固陋，始雖百計經(jīng)營，仍不免自封固步”[4]，認為只有先從農(nóng)事入手，仿照東西洋各國開辦農(nóng)學堂，考求農(nóng)法，才能“裕厚民生”，于是1903年在省城濟南建農(nóng)事試驗場，并飭令青州建蠶桑學堂、兗州建農(nóng)業(yè)學堂。[5]青州蠶桑學堂和兗州農(nóng)業(yè)學堂是清末山東創(chuàng)辦最早的農(nóng)學堂，它們的建立，開啟了山東近代農(nóng)業(yè)教育的先河，對省內(nèi)其他各地農(nóng)學堂的誕生起了前驅(qū)開路的重要作用。1906年，巡撫楊士驤創(chuàng)設了山東第一個近代省級教育機關(guān)——學務公所，并在學務公所內(nèi)設實業(yè)課。同年，楊士驤又飭各州縣設勸學所。清末山東的農(nóng)業(yè)教育，由學務公所的實業(yè)課統(tǒng)轄，各州縣勸學所直接管理。這些教育行政機關(guān)的建立，大大推動了各地農(nóng)業(yè)學堂的創(chuàng)辦。楊士驤還直接從事農(nóng)業(yè)學堂的創(chuàng)建工作，如經(jīng)與時任布政使的吳廷斌“一再籌議”，以原設“農(nóng)事試驗場房基酌建講堂號舍”，并就“原有之地、已開之山為土壤、森林之學之基址”[6]，1906年9月開辦了濟南農(nóng)林學堂(今山東農(nóng)業(yè)大學前身)。署理山東巡撫吳廷斌亦大力提倡興辦農(nóng)業(yè)教育，他見當時山東農(nóng)業(yè)上“無高等教育階段，殊欠完備”，1907年，令將原設濟南農(nóng)林學堂改辦高等農(nóng)業(yè)學堂，1909年開始招收高等農(nóng)科，成為清末山東唯一的一所高等農(nóng)學堂。孫寶琦任巡撫期間，也對興辦農(nóng)學堂的重要性有著比較清醒的認識，他從抵制洋貨進口，挽回利權(quán)的角度強調(diào)發(fā)展農(nóng)業(yè)教育的重要意義，認識到“東省土脈膏腴，古稱農(nóng)國，只以拘守舊法，農(nóng)學素少研求”，認為“處今日經(jīng)濟競爭之會，值東省庫款奇絀之時，輪軌交通，強鄰逼處，尤非從農(nóng)工要政入手，無以塞漏卮而辟利源”[7]，為此，專門制定了一系列發(fā)展農(nóng)業(yè)教育的政策和措施。如1910年曾計劃廣設農(nóng)業(yè)學堂，計擬設中等農(nóng)業(yè)學堂11所，初等農(nóng)業(yè)學堂81所，但革命爆發(fā)山東舊政府滅亡而未能完全實施。此外，許多府州縣基層官員對農(nóng)學堂的建立也起了重要作用。當時一部分農(nóng)學堂就由他們創(chuàng)辦。如沾化縣知縣王某在該縣書院舊地設農(nóng)林學堂一所。濮州知州劉某創(chuàng)辦初等農(nóng)桑學堂一處。1906年郯城縣知縣也在縣城西南隅設一蠶桑學堂。總的看來，通過興辦農(nóng)學堂、發(fā)展農(nóng)業(yè)教育以改良傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)，在清末山東已成為各級政府比較明確的目標。

除以上原因和條件外，受當時政府倡辦農(nóng)業(yè)教育的影響，一些鄉(xiāng)村士紳也為農(nóng)學堂的興辦發(fā)揮了積極作用。山東為儒家文化的發(fā)祥地，民間歷來就有重視文化教育的傳統(tǒng)。在新的形勢下，一些地方士紳也對農(nóng)業(yè)教育的興辦表現(xiàn)出很大熱心。如1904年郯城縣馬頭鎮(zhèn)鄉(xiāng)紳孫某籌資創(chuàng)辦農(nóng)桑學堂一所。1905年10月黃縣紳董馬庚熙開辦蠶桑學堂一處。諸城農(nóng)林學堂則由官紳合辦。紳辦煙臺漁業(yè)公司也于1909年在煙臺設立水產(chǎn)小學堂一所。當時山東成立的一些農(nóng)桑會對農(nóng)學堂的創(chuàng)立也起了一定作用。這些農(nóng)桑會大都是由士紳組織而成。有些農(nóng)桑會成立后就把創(chuàng)辦農(nóng)學堂作為職責任務。如兗沂曹濟農(nóng)?？倳?、濟寧農(nóng)桑支會1905年各設初等農(nóng)業(yè)學堂一所；曹州府城外設立的農(nóng)桑分會1907年也設立了一所農(nóng)桑學堂。

由此看來，清末山東農(nóng)業(yè)教育的興辦，決非偶然，它是在農(nóng)業(yè)勞動者素質(zhì)低下、近代意義上的農(nóng)業(yè)科學未能產(chǎn)生的情況下，山東農(nóng)業(yè)生產(chǎn)進一步發(fā)展的迫切要求。清政府推行新政、進行教育改革大大推動了農(nóng)業(yè)教育的開展。山東各級官吏和一些地方士紳對各地農(nóng)學堂的建立則起到了非常重要的作用。

二、山東農(nóng)業(yè)教育的性質(zhì)和特點

清末山東的農(nóng)學堂是在西學東漸，特別是在國外先進的農(nóng)業(yè)科學知識開始傳入山東的文化場景下創(chuàng)辦的，是在近代山東涌出的前所未有的新事物。從這些農(nóng)學堂師資、生源、專業(yè)、課程以及規(guī)章制度等方面，可以看出當時山東農(nóng)業(yè)教育的某些新的特點。

(一)各農(nóng)學堂農(nóng)學教習都是掌握近代西方農(nóng)學知識的專門人才。他們有些是國內(nèi)早期開辦的農(nóng)業(yè)學堂的優(yōu)秀畢業(yè)生，大都畢業(yè)于杭州蠶學館和直隸農(nóng)務學堂。如青州蠶桑學堂、兗州農(nóng)業(yè)學堂都聘有杭州蠶學館優(yōu)等畢業(yè)生充當教習。諸城農(nóng)林學堂1909年開辦后，聘直隸農(nóng)務學堂農(nóng)業(yè)畢業(yè)生張某為教習。有些則是留學日本學農(nóng)歸國的知識分子。例如，僅1904年山東就兩次選派30名學生赴日本專習農(nóng)業(yè)，這些學生學成歸國后，多充農(nóng)業(yè)學堂教習。像沾化縣農(nóng)林學堂就聘曾游學日本的丁某充當教習。還有的教習則直接聘自外國。如山東高等農(nóng)學堂聘有日籍教習7人。這些教習尤其是中國教習，不少人文理兼通，學貫中西，而且有的還在農(nóng)業(yè)教育體系的創(chuàng)建中，有著杰出而又獨特的創(chuàng)造，這與只會鉆研儒家經(jīng)典的儒士們已大大不同。

(二)各農(nóng)學堂大都招收有著近代知識背景的新式學堂畢業(yè)生。其中，初等農(nóng)業(yè)學堂，招收年在13歲以上的初等小學堂畢業(yè)生；中等農(nóng)業(yè)學堂，招選年在15歲以上的初等農(nóng)業(yè)學堂或高等小學堂畢業(yè)生；高等農(nóng)業(yè)學堂，招考年在18歲以上的中等農(nóng)業(yè)學堂畢業(yè)生。對于報考農(nóng)業(yè)學堂的學生，均要求品行端謹、體質(zhì)強健、口齒清楚、無家事之累，并取具妥實保人保結(jié)，始準考選入學。當然，由于缺少合格學生，多數(shù)學堂對招生資格做了變通。但從當時的生源看，大部分新招收的學生都或多或少地受過新式教育的影響，已有別于那些“一心只讀圣賢書”的塾院學子。

(三)各級農(nóng)學堂專業(yè)、課程設置上都已“離經(jīng)叛道”，體現(xiàn)了西學重實求用的教學原則。如農(nóng)業(yè)、林業(yè)、蠶業(yè)、獸醫(yī)四科是當時農(nóng)學堂開設的主要專業(yè)。這些專業(yè)，各學堂可因地制宜，將合于本地情形者酌量開設，一般都是設農(nóng)業(yè)、蠶業(yè)兩個專業(yè)。而各學堂所設課程皆已為近代農(nóng)業(yè)科學。如山東高等農(nóng)學堂僅農(nóng)學科科目就有20門，即農(nóng)學、園藝學、化學及農(nóng)藝化學、植物病理學、昆蟲學及養(yǎng)蠶學、畜產(chǎn)學、獸醫(yī)學大意、水產(chǎn)學大意、地質(zhì)學及巖石學、土壤學、肥料學、算學、測量學、農(nóng)業(yè)工學、物理學、氣象學、農(nóng)政學、理財源論、農(nóng)業(yè)理財學、殖民學，還有實習科目24門。從專業(yè)設置看，當時農(nóng)業(yè)學堂已不再局限于狹隘的農(nóng)業(yè)，而是追求更廣泛意義上的農(nóng)業(yè)發(fā)展，包括蠶業(yè)、林業(yè)、獸醫(yī)等；課程的設置也非常細密和具有針對性，已經(jīng)大大擺脫了幾千年來以四書五經(jīng)、禮儀綱常的儒家思想為主導、科舉服務為唯一宗旨的傳統(tǒng)教學內(nèi)容。

(四)規(guī)章制度方面主要以日本的教育制度為樣本，并根據(jù)當?shù)氐膶嶋H情況作了適當變通。如仿照日本將農(nóng)學堂分為初等、中等、高等三級，規(guī)定初等、中等農(nóng)學堂學制3年；高等農(nóng)學堂農(nóng)學科4年畢業(yè)，森林學、獸醫(yī)學3年畢業(yè)。但又規(guī)定可視地方情形適當縮短或展長期限。如兗州農(nóng)業(yè)學堂章程規(guī)定3年畢業(yè)，1904年該學堂根據(jù)學生程度分為甲乙兩班，甲班縮為2年畢業(yè)，乙班仍3年畢業(yè)。青州蠶桑學堂1903年初辦時為初等程度，規(guī)定學生2年畢業(yè)，1909年改為中等農(nóng)學堂后，學制4年。濟南農(nóng)林學堂開辦伊始，設中學科，分農(nóng)業(yè)、林業(yè)、蠶業(yè)三科，3年畢業(yè)，發(fā)展為高等農(nóng)業(yè)學堂后，本科內(nèi)設農(nóng)學、森林學、獸醫(yī)學三科，皆3年畢業(yè)。[8]而考試共分五種，有臨時考試、學期考試、年終考試、畢業(yè)考試和升學考試。年考及格者方可升級；不及格者留級，再試仍不及格，勒令退學。畢業(yè)考試成績亦分為五個等級，即最優(yōu)等、優(yōu)等、中等、下等、最下等，不同等級獲得的獎勵與職業(yè)也各不相同。以上基本上借鑒日本的經(jīng)驗，這就大大突破了傳統(tǒng)私塾、書院的教育模式和教學制度。

總之，清末山東的農(nóng)業(yè)教育無論是教育體制上，還是教學內(nèi)容上，都充分學習和借鑒了國外的教育教學模式，打上了外國影響的鮮明烙印，已大不同于中國舊學，具有了某些近代性質(zhì)。

三、山東農(nóng)業(yè)教育的影響及其局限

清末山東出現(xiàn)了一批具有近代意義的農(nóng)業(yè)學堂，使國外先進的農(nóng)業(yè)科技成就、教育教學方法和教育教學制度有機會被采納或借鑒，揭開了山東農(nóng)業(yè)教育史上的新一頁，對近代山東傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的改良和發(fā)展產(chǎn)生了積極的影響。

首先，清末山東農(nóng)業(yè)教育的興辦，開啟了山東農(nóng)業(yè)教育的近代化進程。當時山東有107個州縣，到1911年底，有三分之一以上的州縣辦起了農(nóng)學堂，農(nóng)業(yè)教育已初具規(guī)模。這些農(nóng)學堂在教育教學內(nèi)容上充分注意引進和吸收國外先進的農(nóng)業(yè)科技成就，在教學方法及其規(guī)章制度等方面，盡可能借鑒和汲取國外先進的教育教學制度和經(jīng)驗，這不僅與以往主要靠代代相傳農(nóng)業(yè)經(jīng)驗的教育模式相比已有很大區(qū)別，而且使農(nóng)學堂的開辦有了統(tǒng)一的標準和章程，結(jié)束了農(nóng)業(yè)教育游離于學校教育之外的歷史，實為開教育教學一代新風。尤其是大部分農(nóng)學堂并非對外國的那一套照搬照抄，而是在充分考慮本地具體情形的基礎(chǔ)上，作出主動而又理智的吸納和選擇，開創(chuàng)了具有本土特色的農(nóng)業(yè)教育的新局面，推動了農(nóng)業(yè)教育的近代化。

其次，清末山東農(nóng)業(yè)教育的興辦，為山東培養(yǎng)了一批懂得農(nóng)業(yè)科學技術(shù)的專門人才。青州蠶桑學堂1903年開始招生，學額80名。濟南農(nóng)林學堂1906年首屆招收120名，1908年續(xù)招中等預科120名，1909年開始籌辦高等農(nóng)科，以400名為定額。據(jù)清學部統(tǒng)計，僅1909年時山東就有農(nóng)學堂初等12所，在堂學生254名；中等1所，在堂學生86名；高等1所，在堂學生138名。農(nóng)業(yè)科技人才的培養(yǎng)是農(nóng)業(yè)變革的關(guān)鍵，這些農(nóng)學生畢業(yè)后，成了新文明的再傳體，他們在開啟農(nóng)智、傳播農(nóng)業(yè)新知等方面起了不可小視的作用。例如，初、中等農(nóng)學堂學生畢業(yè)后大都從事基層農(nóng)業(yè)實踐活動；而山東高等農(nóng)業(yè)學堂“以授高等農(nóng)業(yè)學藝，使將來能經(jīng)理改良公私農(nóng)務產(chǎn)業(yè)，并可充當農(nóng)業(yè)學堂教員、管理員為宗旨”[9]，他們很多人畢業(yè)后充當農(nóng)學教員或農(nóng)學技師，都不同程度為傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的改良和發(fā)展做了一些工作。

第三，清末山東農(nóng)業(yè)教育的興辦，促進了經(jīng)驗農(nóng)學向?qū)嶒炥r(nóng)學的過渡轉(zhuǎn)變，也推動了農(nóng)業(yè)新技術(shù)的推廣。除從事人才培養(yǎng)外，當時的農(nóng)學堂多為提倡和推廣近代農(nóng)業(yè)技術(shù)的綜合性機構(gòu)。大部分農(nóng)學堂在重視理論教學的同時又重視實驗、實習，幾乎都設有農(nóng)業(yè)試驗、實習和推廣場地。如諸城、沾化、泰安、壽光、齊河等地的農(nóng)學堂都附設農(nóng)事試驗場。山東農(nóng)事試驗場1903年設立，山東林業(yè)試驗場1904年開辦，山東高等農(nóng)業(yè)學堂成立后，此兩處試驗場皆劃歸高等農(nóng)學堂，作為學生試驗實習之地。通過試驗、實習，各學堂在培育新品種，改良種植，推廣農(nóng)業(yè)新技術(shù)等方面起了重要作用。如諸城縣農(nóng)林學堂試驗場將蠶桑諸法“逐件講求，以作為鄉(xiāng)民之導引”[10]。濟南農(nóng)林學堂剛一成立即在農(nóng)事試驗場進行小麥引種、選育及栽培研究；高等農(nóng)業(yè)學堂時期又進行玉米品種的觀察及選種試驗，后又重點試種美棉[11]，特別是試種美棉成功后，在省內(nèi)大力推廣，在當時山東形成了用美棉改良品種的熱潮?？梢哉f，當時農(nóng)學堂通過開展初步的農(nóng)業(yè)科研活動，為改進農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，推動農(nóng)業(yè)技術(shù)的提高，都不同程度地發(fā)揮了作用。

第四，清末山東農(nóng)業(yè)教育的興辦，改變了教育與農(nóng)業(yè)絕緣的窘狀，促進了傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向近代農(nóng)業(yè)的進化。隨著農(nóng)業(yè)教育興起，山東不少地方講求農(nóng)學漸成風氣，近代農(nóng)學已開始在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中應用。像墾荒種植已與“各相土宜，以謀種植”的土壤研究相結(jié)合。當時已有人認識到“植物有所宜亦有所闕”，鑒于“村農(nóng)不善研究，往往強違物性，以致坐失地利”[12]，有些地方開始化分土質(zhì)，研究土地利用。再有，像蠶桑生產(chǎn)，有些蠶農(nóng)在植桑飼蠶時已懂得結(jié)合近代蠶學知識，不僅一些農(nóng)戶植桑技術(shù)有了提高，而且有的農(nóng)戶已懂得用選蛾法預防蠶病，還有的已開始用新法催青。其它像美國優(yōu)良棉種、美種落花生、馬鈴薯及外國水果樹種的引進、栽種也都注重了近代農(nóng)學的應用。像這些近代因素向農(nóng)村的滲入，改變了山東歷史上“有農(nóng)事無農(nóng)學”的現(xiàn)象，起到了開通風氣的重要作用。這對改良農(nóng)業(yè)技術(shù)、推動農(nóng)業(yè)的發(fā)展無疑有著重要意義。

然而，清末山東的農(nóng)業(yè)教育在取得上述成績的同時，其局限性也十分明顯。從政府方面看，由于庫款支絀，辦學經(jīng)費較少，無力擴大招生規(guī)模。如1909年，全省有農(nóng)學堂14所，在堂學生僅478名，每所平均約34名。而同期日本農(nóng)林學校已有81所，平均每所生徒達8094名[13]。這無論比起當時與該省人口相差不大的國家——日本，還是比較山東3778萬不懂農(nóng)業(yè)科學技術(shù)的農(nóng)民來說，學堂規(guī)模之小、學生數(shù)量之少都是顯而易見的，根本無法滿足農(nóng)業(yè)改良的需要。從學校方面看，許多農(nóng)學堂學生學力未達到合格程度，如兗州農(nóng)學堂1905年初，“一學期滿，實習飼蠶亦畢，考驗全班學生可留者僅10余人，其程度仍多卑淺”。而且大部分農(nóng)學堂不能招收到合格學生。1905年兗州農(nóng)學堂除舊班外再招學生30名入堂肆業(yè)，但因創(chuàng)辦伊始，難得合格學生，不得不規(guī)定“凡20歲以下者，皆準入堂肆業(yè)，以廣招徠”[14]。1905年，青州蠶桑學堂應招高等小學堂畢業(yè)以上學生，因合格學生不足，只得規(guī)定“以文理通順、心地明白者為合格”[15]。這就不能不影響到教育教學質(zhì)量。一些農(nóng)學堂由于經(jīng)費不足，教學設施簡單甚至缺乏，很不利于教學及實習工作，這在一些初等農(nóng)學堂較為突出?？傊?，清末山東農(nóng)業(yè)教育是在邊創(chuàng)設新學堂邊廢科舉的情況下興辦的，加以各農(nóng)學堂又處于初辦階段，許多方面不甚完善，存在著較大的局限，以致未能對當時的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)生較大影響。我們對清末山東農(nóng)業(yè)教育的興起、特點及其影響等方面進行總結(jié)和思考，汲取其中的經(jīng)驗教訓，無疑有著一定的現(xiàn)實意義。

[1]中國第一歷史檔案館.清末各省設立農(nóng)會史料[J].歷史檔案,1998,(2):68.

[2]李文治.中國近代農(nóng)業(yè)史資料:第一輯[M].北京:三聯(lián)書店,1957:619-621.

[3]朱有瓛.中國近代學制史料:第2輯(下)[M].上海:華東師范大學出版社,1989:1-3.

[4] [6] [11]農(nóng)工商部全宗檔案[B].北京:中國第一歷史檔案館藏,案卷號115.195.195.

[5]中國第一歷史檔案館.光緒朝朱批奏折:第93輯[M].北京:中華書局,1996:688.

[7]山東巡撫孫寶琦奏匯報農(nóng)林工藝情形折[N].政治官報,宣統(tǒng)三年二月十二日.

[8] [9]農(nóng)工商部.第二次農(nóng)工商部統(tǒng)計表·農(nóng)政[Z].宣統(tǒng)元年第2冊:8.9.

[10]議設農(nóng)桑試驗場[N].大公報,1909-5-9.

[12]各省農(nóng)桑匯志[J].東方雜志,1906,(6).112-113.

[13]各省教育匯志[J].東方雜志,1905,(9):232.

[14]農(nóng)工商務局上撫帥試辦兗州初級學堂詳文附章程[N].農(nóng)學報:卷二八八,光緒三十一年三月.

[15]學務處商務局會詳青屬各縣招生送往青州蠶桑學堂肆業(yè)文[N].農(nóng)學報:卷二八0,光緒三十一年正月.

2013-12-09

臨沂大學馬克思主義學院，山東 臨沂，276000

苑朋欣(1965- )，男，山東臨沂人，臨沂大學馬克思主義學院副教授，歷史學博士，研究方向：中國近現(xiàn)代史。

K254.2

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1008-8091(2014)01-0001-04