苗宜澍

（哈爾濱師范大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院，黑龍江哈爾濱150025）

一、引言

國(guó)家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級(jí)亟需大量具有創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才。同時(shí)我國(guó)高等教育大眾化發(fā)展逐步邁向更高階段，每年有大量的畢業(yè)生流入到市場(chǎng)，就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻。而這種人才過(guò)剩的現(xiàn)象只是一種表面的假象，很多企業(yè)卻愁于找不到自己需要的人才。這種不平衡的現(xiàn)象歸根結(jié)底是由于高校所培養(yǎng)出來(lái)的人才不能滿足企業(yè)對(duì)人才規(guī)格的需要。而ERP沙盤(pán)模擬教學(xué)的出現(xiàn)，改變了傳統(tǒng)授課模式，采用體驗(yàn)式的教學(xué)模式，這不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生能將課堂學(xué)習(xí)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化成自身的實(shí)際應(yīng)用能力，更好地適應(yīng)社會(huì)的需求。

同時(shí)，ERP沙盤(pán)模擬教學(xué)的授課模式也有利用培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)及國(guó)家發(fā)展的需要，國(guó)家出臺(tái)了一系列鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的政策，各高校也開(kāi)始了相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)教育課程。然而，當(dāng)前各高校開(kāi)始的創(chuàng)業(yè)教育課程存在很多問(wèn)題，課程流于表面形式，任課教師多是本校的教師，多數(shù)沒(méi)有創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，偏重理論，而創(chuàng)業(yè)能力更加需要的是實(shí)踐操作能力，教師自己都是紙上談兵，又怎能對(duì)學(xué)生提出更高要求呢？

ERP沙盤(pán)模擬教學(xué)授課模式的引入，將虛擬的企業(yè)搬到課堂，尤其是針對(duì)于財(cái)務(wù)管理專業(yè)的本科生，即使他們到企業(yè)去實(shí)習(xí)，由于商業(yè)機(jī)密問(wèn)題，也未必能真正接觸到企業(yè)核心內(nèi)容，這種虛擬的教學(xué)模式可以讓學(xué)生更好地體驗(yàn)真實(shí)中的企業(yè)財(cái)務(wù)管理的運(yùn)營(yíng)，對(duì)企業(yè)整個(gè)的經(jīng)營(yíng)模式進(jìn)行系統(tǒng)的了解，可以指導(dǎo)學(xué)生未來(lái)的創(chuàng)業(yè)。

二、ERP沙盤(pán)模擬教學(xué)的起源

ERP是企業(yè)資源規(guī)劃（Enterprise Resource Planning）沙盤(pán)的簡(jiǎn)稱，在1978年由瑞典皇家工學(xué)院的KlasMellan開(kāi)發(fā)，利用實(shí)物沙盤(pán)或者電子沙盤(pán)直觀、形象地展示企業(yè)的職員、廠房、設(shè)備、資金、倉(cāng)庫(kù)、庫(kù)存物料、合同、訂單等內(nèi)部資源及企業(yè)上下游的供應(yīng)商、客戶和其他合作組織等外部資源。ERP沙盤(pán)模擬教學(xué)能夠讓學(xué)生真實(shí)體驗(yàn)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的流程，通過(guò)體驗(yàn)式的教學(xué)方式，各高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生可以更早地了解真實(shí)企業(yè)的運(yùn)營(yíng)情況。

三、ERP沙盤(pán)模擬教學(xué)的模式

ERP沙盤(pán)模擬教學(xué)以沙盤(pán)為道具，用虛擬的模型展現(xiàn)企業(yè)的人、財(cái)、物及生產(chǎn)、供應(yīng)及銷售等環(huán)節(jié)。教學(xué)過(guò)程中，將全班學(xué)生分成若干個(gè)團(tuán)隊(duì)，每個(gè)團(tuán)隊(duì)即是一個(gè)虛擬的生產(chǎn)企業(yè)，學(xué)生分別擔(dān)任總經(jīng)理、生產(chǎn)總監(jiān)、財(cái)務(wù)總監(jiān)、銷售總監(jiān)等不同的職位，根據(jù)市場(chǎng)需求和競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的動(dòng)向，制訂并執(zhí)行企業(yè)的短期、中期、長(zhǎng)期策略，年底對(duì)經(jīng)營(yíng)成果進(jìn)行核算。一般為期4～6年，以經(jīng)營(yíng)成果最優(yōu)的企業(yè)獲勝。在企業(yè)模擬經(jīng)營(yíng)的過(guò)程中會(huì)遇到很多真實(shí)的問(wèn)題，學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，需要綜合運(yùn)用多門課程的知識(shí)。在ERP沙盤(pán)模擬教學(xué)中，需要學(xué)生將自己置身與真實(shí)的企業(yè)中，整合所學(xué)的相關(guān)理論知識(shí)，團(tuán)隊(duì)成員通力合作，集思廣益，才能經(jīng)營(yíng)好企業(yè)。

ERP沙盤(pán)模擬教學(xué)是一種體驗(yàn)式互動(dòng)教學(xué)模式，通過(guò)模擬企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)流程，給學(xué)生提供運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的機(jī)會(huì)，形成科學(xué)的管理理念，掌握管理技能，提高決策能力。通過(guò)這門課程的學(xué)習(xí)，有助于提高學(xué)生的實(shí)踐能力、戰(zhàn)略規(guī)劃能力、決策能力和創(chuàng)新能力。目前用的較多的軟件是用友和金蝶。用友的創(chuàng)業(yè)者與商戰(zhàn)這兩個(gè)沙盤(pán)還舉辦了全國(guó)性的比賽，更增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣及挑戰(zhàn)性。這種實(shí)踐性強(qiáng)的教學(xué)模式有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，進(jìn)而提升了人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

四、ERP沙盤(pán)模擬教學(xué)有利于提升財(cái)務(wù)管理本科生的綜合能力

財(cái)務(wù)管理專業(yè)要求學(xué)生具有較強(qiáng)的實(shí)際操作能力，同時(shí)還需要了解相關(guān)的財(cái)務(wù)、稅法及企業(yè)運(yùn)營(yíng)管理等相關(guān)知識(shí)，由于其崗位的特殊性，各企業(yè)對(duì)此專業(yè)的畢業(yè)生的綜合能力提出了更高的要求。ERP沙盤(pán)模擬教學(xué)過(guò)程中，每個(gè)團(tuán)隊(duì)就是一個(gè)虛擬的企業(yè)，包含企業(yè)運(yùn)營(yíng)所涉及的如市場(chǎng)營(yíng)銷、生產(chǎn)管理、財(cái)務(wù)管理、信息管理等方面。通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生不但可以了解各門課程在實(shí)際工作中的應(yīng)用情況，而且給學(xué)生提供了綜合分析、解決實(shí)際問(wèn)題的機(jī)會(huì)。在虛擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)中，學(xué)生進(jìn)入角色，培養(yǎng)了溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、戰(zhàn)略規(guī)劃能力、分析及解決問(wèn)題能力、抗壓能力、創(chuàng)新及創(chuàng)業(yè)能力等。

（一）溝通能力的培養(yǎng)

ERP沙盤(pán)模擬課程改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生在角色扮演中體驗(yàn)企業(yè)經(jīng)營(yíng)的全過(guò)程。各團(tuán)隊(duì)成員分別代表著各自不同的部門，承擔(dān)著不同的角色。每個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)企業(yè)的一個(gè)部門，各部門共同構(gòu)成企業(yè)系統(tǒng)。在協(xié)調(diào)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的過(guò)程中，培養(yǎng)了學(xué)生的溝通能力。

（二）團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的培養(yǎng)

ERP沙盤(pán)模擬的是一個(gè)虛擬企業(yè)，雖然只包含4～6名員工，但要想經(jīng)營(yíng)好企業(yè)，需要團(tuán)隊(duì)中的成員各負(fù)其責(zé)，相互協(xié)作，相互協(xié)調(diào)。只有統(tǒng)籌經(jīng)營(yíng)好企業(yè)，才能實(shí)現(xiàn)利潤(rùn)的最大化，也才能在對(duì)抗賽中取勝。

（三）戰(zhàn)略規(guī)劃能力的培養(yǎng)

企業(yè)要想持續(xù)發(fā)展，需要各部門負(fù)責(zé)人具有大局意識(shí)，長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光。根據(jù)要求策劃企業(yè)各部門短期、中期、長(zhǎng)期發(fā)展目標(biāo)，并對(duì)生產(chǎn)中的各環(huán)節(jié)做出可行性的規(guī)劃，從而培養(yǎng)了學(xué)生的戰(zhàn)略規(guī)劃能力。

（四）分析及解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)

在ERP沙盤(pán)模擬經(jīng)營(yíng)中，學(xué)生會(huì)遇到真實(shí)企業(yè)經(jīng)營(yíng)的很多問(wèn)題，團(tuán)隊(duì)成員在認(rèn)真分析經(jīng)營(yíng)中遇到的各種問(wèn)題的過(guò)程中，提升了學(xué)生分析及解決問(wèn)題的能力。

（五）抗壓能力的培養(yǎng)

ERP沙盤(pán)模擬的是真實(shí)企業(yè)中的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，是在競(jìng)爭(zhēng)對(duì)抗中開(kāi)展的，如果經(jīng)營(yíng)不善，可能會(huì)導(dǎo)致破產(chǎn)。軟件評(píng)分系統(tǒng)會(huì)根據(jù)經(jīng)營(yíng)指標(biāo)給出團(tuán)隊(duì)的經(jīng)營(yíng)得分。有競(jìng)爭(zhēng)必有成敗，通過(guò)失敗的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生抗壓的能力。

（六）創(chuàng)新及創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)

在ERP沙盤(pán)模擬教學(xué)中，各虛擬企業(yè)要根據(jù)市場(chǎng)情況預(yù)測(cè)及企業(yè)資金鏈情況，制訂企業(yè)戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃，還要根據(jù)市場(chǎng)的發(fā)展變化，不斷地調(diào)整企業(yè)的經(jīng)營(yíng)模式。這就需要管理者創(chuàng)新企業(yè)發(fā)展思路，帶領(lǐng)企業(yè)不斷擴(kuò)大規(guī)模，提高利潤(rùn)。學(xué)生在虛擬企業(yè)中的角色體驗(yàn)，為學(xué)生在畢業(yè)后進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)提供了創(chuàng)業(yè)思路、模式。因此，ERP沙盤(pán)模擬教學(xué)不僅培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，在實(shí)踐的鍛煉中，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，使學(xué)校的創(chuàng)業(yè)課程不再紙上談兵。

ERP沙盤(pán)模擬課程是一門綜合性很強(qiáng)的實(shí)踐課程，緊緊圍繞企業(yè)運(yùn)作的流程，較好地將理論知識(shí)融入到了實(shí)踐中，培養(yǎng)了實(shí)戰(zhàn)技能，讓學(xué)生在很短的時(shí)間內(nèi)了解企業(yè)經(jīng)營(yíng)的運(yùn)作模式。學(xué)生通過(guò)參與模擬企業(yè)的經(jīng)營(yíng)，運(yùn)用所學(xué)到的多門理論課的知識(shí)解決企業(yè)運(yùn)營(yíng)管理中的實(shí)際問(wèn)題，綜合能力得到了極大的提高。

［1］康元華.ER P沙盤(pán)模擬教學(xué)模式研究［J］.南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，18（2）：16-20.

［2］王哲，萬(wàn)青.基于應(yīng)用型經(jīng)管類人才培養(yǎng)的ER P沙盤(pán)模擬教學(xué)研究［J］.銅陵學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，（2）.

［3］安鋒，孫紅星.ER P沙盤(pán)模擬實(shí)訓(xùn)與學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)［J］.遼寧科技大學(xué)學(xué)報(bào)，2009，32（40）：424-474.