張萬明

【摘 要】創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是現(xiàn)代課堂教學(xué)的一個重要目標(biāo)，數(shù)學(xué)作為一門能夠有效提升學(xué)生創(chuàng)新能力的學(xué)科，應(yīng)該肩負(fù)起學(xué)科教學(xué)的責(zé)任，努力提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)更多創(chuàng)新型的人才。本文就通過數(shù)學(xué)教學(xué)有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力展開論述。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) 創(chuàng)新能力

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.11.032 有了創(chuàng)新才有科技的進(jìn)步，有了創(chuàng)新才有社會與民族的發(fā)展，有了創(chuàng)新人類社會才會不斷的走向文明，是創(chuàng)新推動著人類社會不斷向前發(fā)展。進(jìn)入21世紀(jì)，人類步入知識經(jīng)濟(jì)時代，創(chuàng)新的重要性更加凸顯，因此，必須在學(xué)校教育階段就應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是現(xiàn)代課堂教學(xué)的一個重要目標(biāo)，數(shù)學(xué)作為一門能夠有效提升學(xué)生創(chuàng)新能力的學(xué)科，應(yīng)該肩負(fù)起學(xué)科教學(xué)的責(zé)任，努力提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)更多創(chuàng)新型的人才。本文就通過數(shù)學(xué)教學(xué)有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力展開論述。

一、培養(yǎng)高中學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性

社會總是不斷向前發(fā)展，順應(yīng)社會發(fā)展潮流的事物往往能夠得到更好的發(fā)展，而難以適應(yīng)社會發(fā)展的事物必將被淘汰。隨著社會的不斷發(fā)展，競爭也變的日趨激烈，面對激烈的競爭，社會對人才也提出了新的要求，而具有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力就是現(xiàn)代社會對人才的訴求。

提高學(xué)生的創(chuàng)新能力既是時代發(fā)展的要求，同時也是學(xué)生自身發(fā)展的需要，但是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的過程卻是一個需要投入大量時間與精力的過程，必須將對學(xué)生進(jìn)行的創(chuàng)新教育滲透到各個學(xué)科的教學(xué)之中，尤其是數(shù)學(xué)這門能夠有效提升學(xué)生創(chuàng)新能力的學(xué)科，更要肩負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重任。

二、應(yīng)該從哪些角度培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

本人從新的視角對應(yīng)該從哪些方面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行了探析，希望對教師的教學(xué)活動與學(xué)生創(chuàng)新能力的提升有一定的幫助。

（一）讓學(xué)生認(rèn)識到創(chuàng)新的重要性

要想通過高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師首先要讓學(xué)生認(rèn)識到創(chuàng)新的重要性。學(xué)生創(chuàng)新能力的提升不僅有助于數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，也有助于學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，同時較強(qiáng)的創(chuàng)新能力也是進(jìn)行科學(xué)研究的前提。面對激烈的人才賽競爭，學(xué)生只有不斷提升自身的創(chuàng)新能力，才能獲得更好的發(fā)展機(jī)會。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

創(chuàng)新意識就像是創(chuàng)新能力的種子，只有學(xué)生有了進(jìn)行創(chuàng)新的意識，才能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐，才能在學(xué)習(xí)的過程中注意發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。創(chuàng)新意識使學(xué)生不管是在生活中還是在學(xué)習(xí)中都會做一個有心人，尋找進(jìn)行創(chuàng)新的機(jī)會。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

學(xué)生不僅要認(rèn)識到進(jìn)行創(chuàng)新的重要性與具備較強(qiáng)的創(chuàng)新意識，還要有進(jìn)行創(chuàng)新活動的基本素質(zhì)，有效地展開創(chuàng)新活動。

三、通過高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

數(shù)學(xué)是一門邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，對學(xué)生的思維能力要求比較高，因此，是鍛煉學(xué)生抽象思維能力的有效途徑。同時學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中養(yǎng)成的一些優(yōu)良品質(zhì)也是進(jìn)行創(chuàng)新活動所必須的，作為一名高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該抓住進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的機(jī)會，有效的對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育。

（一）通過高中數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力

創(chuàng)新的過程是學(xué)生進(jìn)行復(fù)雜的邏輯思維的過程，因此，具有較強(qiáng)的邏輯思維能力是學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新活動的智力保障。如果學(xué)生沒有經(jīng)過一定的邏輯思維能力的訓(xùn)練，那么創(chuàng)新活動對學(xué)生而言將是十分困難的，這就要求教師在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中通過有效的途徑培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。以下兩個途徑能夠有效提升學(xué)生的邏輯思維能力：

途經(jīng)一：構(gòu)建有效的數(shù)學(xué)知識體系。教師要鼓勵學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中去構(gòu)建知識體系框架，將學(xué)習(xí)過的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行梳理，弄清楚知識之間的聯(lián)系，理清知識的脈絡(luò)。在這一過程中學(xué)生就會進(jìn)行有效的邏輯思維，去思考知識之間的關(guān)系。

途徑二：獨(dú)立解決數(shù)學(xué)難題。每一道數(shù)學(xué)題目都是有效訓(xùn)練學(xué)生邏輯思維能力的一個“靶子”，尤其是復(fù)雜的數(shù)學(xué)題目更是能夠有效訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力。在學(xué)生數(shù)學(xué)計算的過程中一旦遇到困難，教師不要急著做“救世主”，要給學(xué)生留出充足的時間進(jìn)行獨(dú)立思考，讓學(xué)生的邏輯思維能力得到鍛煉與提升。

（二）有效培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力

數(shù)學(xué)是一門規(guī)律性極強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生想要學(xué)好數(shù)學(xué)就必須掌握好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的規(guī)律。學(xué)生在文史類學(xué)科考試的過程中在課下進(jìn)行了大量的記憶，在考試的過程中會可能遇到原題，而數(shù)學(xué)則完全不同，數(shù)學(xué)定理與定律是不變的，但是數(shù)學(xué)題目卻是千變?nèi)f化的，因此，學(xué)生只有掌握了有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律，才能學(xué)好數(shù)學(xué)這門學(xué)科。獨(dú)立思考的能力是學(xué)生進(jìn)行有效數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該具備的一種重要能力，同時也是學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新應(yīng)該具備的一種重要能力，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中教師一定要鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考的能力，讓學(xué)生獨(dú)立去解決遇到的困難。學(xué)生創(chuàng)新的過程就是進(jìn)行獨(dú)立思考的過程，只有提高了學(xué)生獨(dú)立思考的能力，學(xué)生才可能有新的發(fā)現(xiàn)并取得卓越的成就。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的問題意識

人類歷史上每一次重大的發(fā)現(xiàn)都是源自于問題的提出，只有有了問題才可能有新的發(fā)現(xiàn)。1666年夏末的傍晚，英格蘭林肯郡烏爾斯索普，他在母親家的花園中，坐在一棵樹下讀書。當(dāng)他翻動書頁時，他頭頂?shù)臉渲χ杏袠訓(xùn)|西晃動起來。一個歷史上最著名的蘋果落了下來，打在23歲的伊薩克·牛頓的頭上。這引起了牛頓的好奇心，也正是在好奇心的引導(dǎo)下，牛頓最終發(fā)現(xiàn)了萬有引力，推動了物理學(xué)的發(fā)展。

學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中會遇到很多問題，學(xué)生對于學(xué)習(xí)中遇到的問題能夠積極的面對并加以解決固然很好，但是教師還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的去發(fā)現(xiàn)問題的意識，這樣更有助于學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新活動。所謂創(chuàng)新就是去探索人類從來沒有涉及的新領(lǐng)域，學(xué)生只有發(fā)現(xiàn)了新的問題并積極地去尋找問題的答案，才有可能開展創(chuàng)新活動，可見培養(yǎng)學(xué)生的問題意識對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有重大意義。通過高中數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，不僅要求學(xué)生能夠積極的去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，更要求學(xué)生能夠在多學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中與生活中有較強(qiáng)的問題意識，為學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新搭橋鋪路。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是時代的訴求，作為一名高中數(shù)學(xué)教師一定要發(fā)揮學(xué)科教學(xué)的優(yōu)勢，將對學(xué)生的創(chuàng)新教育落實(shí)到實(shí)際的教學(xué)中去，并能夠采取有效措施，切實(shí)的達(dá)到提升學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。本文闡述了對高中學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育的重要性，并介紹了應(yīng)該從那些方面對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育，最后提出了幾種能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育的方法，希望能夠更好的提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。