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如何讓沉睡的作文課煥發(fā)生機(jī)

2014-04-07 23:09:18周霞
南北橋 2014年11期
關(guān)鍵詞:分享作文教學(xué)交流

周霞

【摘 要】寫作除了記事,最主要的功能就是交流、分享自己的所思所想。讓學(xué)生喜歡寫作,就必須讓寫作回歸分享交流的正途,并通過(guò)激發(fā)學(xué)生寫作熱情,教給孩子分享的方法,積累分享的素材去學(xué)會(huì)分享。只有如此才能真正喚醒學(xué)生寫作的激情,讓沉睡的作文課煥發(fā)出勃勃的生機(jī)。

【關(guān)鍵詞】作文教學(xué) 分享 交流

中圖分類號(hào):G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2014.11.033 學(xué)生厭作,寫作課教學(xué)了無(wú)生趣,其根本原因在于我們異化了作文教學(xué)的目的,將作文這一分享交流的工具,簡(jiǎn)單的固定在應(yīng)試的柱子上,忽視了其交流分享的根本用途。“言之不文,行而不遠(yuǎn)”,寫作除了記事,最主要的功能就是交流、分享自己的所思所想。強(qiáng)學(xué)生所難,寫學(xué)生所不想,學(xué)生怎么能喜歡寫作,我們的寫作課怎么能不舉步維艱呢?讓學(xué)生喜歡寫作,就必須讓寫作回歸分享交流的正途,只有如此才能真正喚醒學(xué)生寫作的激情,讓沉睡的作文課煥發(fā)出勃勃的生機(jī)。

一、借助信息技術(shù),搭建交流分享平臺(tái)

分享必須及時(shí)。人的心里有所想、有所得,就會(huì)產(chǎn)生表達(dá)的沖動(dòng),想要馬上將自己知道、發(fā)現(xiàn)的事情告訴給他人。這種表達(dá)的沖動(dòng),如果一旦錯(cuò)過(guò),時(shí)間長(zhǎng)了,一種可能是他忘記了;第二種可能,是他所處的環(huán)境發(fā)生了變化,失去了表達(dá)的興趣,不再表達(dá)。我們了解了表達(dá)的這一特點(diǎn),就要想方設(shè)法給學(xué)生創(chuàng)造交流分享的機(jī)會(huì)。怎樣讓自己的所思所想最快讓其他的人知道,并能夠長(zhǎng)久的保存呢?信息技術(shù)為我們提供了這樣的平臺(tái)。

(一)博客,給學(xué)生一方表達(dá)的天地

博客的特點(diǎn)是能夠讓學(xué)生多角度的展現(xiàn)自己的所思所想,展示的可以是文字,可以是圖片,還可以是自己所讀到的好文章,都可以拿過(guò)來(lái),放在自己的空間里,既能與人分享,而且還能夠保存。這正迎合了孩子渴望分享,渴望理解的要求。仔細(xì)觀察,我們會(huì)發(fā)現(xiàn),很多學(xué)習(xí)不好的孩子,其時(shí)他們中很多人很會(huì)說(shuō)話,豐富的想象力也讓人驚嘆。結(jié)合這一發(fā)現(xiàn),我引導(dǎo)學(xué)生去建立自己的博客,并組建起了班級(jí)博客群。指導(dǎo)學(xué)生建立自己的日志,鼓勵(lì)學(xué)生,積極寫作。我每天都會(huì)登入博客,瀏覽學(xué)生的習(xí)作,會(huì)根據(jù)學(xué)生所寫的內(nèi)容,寫的長(zhǎng)短,表現(xiàn)的技巧,及時(shí)給學(xué)生作出評(píng)價(jià)。我鼓勵(lì)學(xué)生,積極瀏覽本班的博客,給自己的同學(xué)留言,對(duì)同學(xué)所寫的文字進(jìn)行點(diǎn)評(píng)或作出呼應(yīng)。博客交流具有即時(shí)性,就像面對(duì)面的交流,學(xué)生所寫的文字,才剛剛提交,馬上就有人去讀,去評(píng)。學(xué)生還可以在別人的評(píng)論之后,繼續(xù)發(fā)表自己的看法。學(xué)生的寫作得到了大家的關(guān)注,自己的所思所想得到了呼應(yīng),學(xué)生的寫作積極性就會(huì)不斷的提高。由一兩句話,到一段話,到一篇文章,學(xué)生的寫作水平會(huì)慢慢得到提高,很多學(xué)生,會(huì)樂(lè)此不疲。

(二)電子教室,讓寫作得到快速分享

作文的批閱與指導(dǎo)是困擾著當(dāng)前作文教學(xué)最主要的問(wèn)題之一。學(xué)生辛辛苦苦寫了兩節(jié)課,老師累死累活批改了一周,作文發(fā)下去,學(xué)生連看也不看。利用電子教室,采用網(wǎng)絡(luò)寫作、教學(xué),這一問(wèn)題得到了很好的解決。

作文課,可以將孩子們帶入信息技術(shù)教室,在簡(jiǎn)單的講解以后,孩子們迅速將自己的所思所想直接寫到電腦上面,老師巡回指導(dǎo),觀看。要求學(xué)生40分鐘必須完成800字。學(xué)生寫作完畢,老師根據(jù)自己所看到的情況,選中一篇,利用電子教室功能,迅速共享。讓學(xué)生朗讀自己的作文,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思,然后由同學(xué)們發(fā)表見(jiàn)解,作出評(píng)價(jià)。

電子教室讓學(xué)生的作文瞬間得到了交流,快速完成了分享,極大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,因?yàn)椋查g就完成交流,也逼迫學(xué)生認(rèn)真的去寫。

每位同學(xué)在下課前,都要將修改后的文章傳到自己的博客上。這樣,即使有同學(xué)的作文沒(méi)能在課上得到及時(shí)分享,課下,同學(xué)們也可以通過(guò)博客完成交流。

二、每天十分鐘,強(qiáng)化學(xué)生思考與分享

好作文是練出來(lái)的。每天拿出一節(jié)課,大多數(shù)學(xué)生會(huì)感到負(fù)擔(dān)很重,從而產(chǎn)生逆反心理,不愿寫作??梢岳媚菏r(shí)間,每天10分鐘,指導(dǎo)學(xué)生寫作。要求,頭正肩平腰直心靜,不交流,不看書,快速認(rèn)真寫作;每次不少于300字;所寫內(nèi)容為自己的所見(jiàn)所思所想。因?yàn)橹挥卸虝旱?0分鐘,學(xué)生都感到這10分鐘不屑一顧,而用10分鐘去寫作,孩子們感到很合算,也就樂(lè)意寫作。為了提高寫作的效率,我對(duì)寫作時(shí)的方法、習(xí)慣進(jìn)行指導(dǎo),創(chuàng)設(shè)出安靜、緊張的寫作氛圍,這樣學(xué)生很容易就能進(jìn)入寫作的狀態(tài)。剛開(kāi)始,孩子們都有內(nèi)容寫,但寫的慢,字?jǐn)?shù)少;時(shí)間稍長(zhǎng),寫的速度快了,但是感到?jīng)]什么可寫了。根據(jù)學(xué)生的這種需求,我適時(shí)進(jìn)行專題性的寫作方法指導(dǎo),引導(dǎo)孩子留心自己的生活,周圍的發(fā)生的事件,以及周圍人事物的變化;知道孩子學(xué)會(huì)思考,遇到事情都要問(wèn)一問(wèn)為什么。這無(wú)疑是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察,學(xué)會(huì)剪裁,學(xué)會(huì)構(gòu)思,學(xué)會(huì)聯(lián)想與想象……這都是寫作最基本的要領(lǐng)。學(xué)生在每天的寫作中,鍛煉了自己的觀察能力、思考能力,也為將來(lái)考場(chǎng)作文準(zhǔn)備好了素材。

有時(shí),我們也可以采取小組流動(dòng)日記的形式,促進(jìn)學(xué)生間的交流分享。

三、作文周,提高學(xué)生作文分享的能力

孩子的作文成績(jī)不好,一方面可能是因?yàn)樽魑牡拿}恰巧遇到了孩子生活和思想的盲點(diǎn);另一方面可能是因?yàn)樗麄儧](méi)有掌握相關(guān)的寫作技巧。前者需要通過(guò)閱讀和寫作訓(xùn)練去積累相關(guān)的材料;后者必須由教師系統(tǒng)的傳授相關(guān)的方法。針對(duì)初中教材所將內(nèi)容,我按照文體知識(shí),對(duì)作文訓(xùn)練的知識(shí)點(diǎn)作了系統(tǒng)的整理,為學(xué)生有序的學(xué)習(xí)寫作提供了保證。

作文教學(xué)的內(nèi)容包括七個(gè)方面:1.審題立意,2.素材選擇,3.材料組合,4.語(yǔ)言風(fēng)格,5.表現(xiàn)手法,6.作文批改,7.書寫。我們針對(duì)這些內(nèi)容通過(guò)以下四個(gè)步驟:分頭訓(xùn)練,不求全文;集中訓(xùn)練,力求達(dá)標(biāo);拓展訓(xùn)練,重點(diǎn)突破;合成訓(xùn)練,生成能力,進(jìn)行教學(xué)。

但是,在實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn),作文的許多知識(shí)是一體的,如一篇作文,不僅有開(kāi)頭和結(jié)尾,擬題也非常關(guān)鍵;不僅要掌握立意與結(jié)構(gòu),段落之間寫出層次來(lái)也非常重要。而且,就一個(gè)訓(xùn)練點(diǎn),僅一次寫作是不行的,需要的連續(xù)的寫作訓(xùn)練去鞏固。另外,就審題立意、表現(xiàn)手法、文章結(jié)構(gòu)等關(guān)涉全篇的作文訓(xùn)練也要集中進(jìn)行,學(xué)生作了一次作文,出現(xiàn)了很多問(wèn)題,如果不能及時(shí)有效的反饋,并加以訓(xùn)練鞏固,這次訓(xùn)練不會(huì)起到多大的效果。有效的辦法就是集中訓(xùn)練,圍繞一篇文章,寫了,評(píng)了,再寫,只有經(jīng)過(guò)幾個(gè)反復(fù),學(xué)生才會(huì)真正掌握這種技巧。

通過(guò)分享形式的創(chuàng)新,激發(fā)了學(xué)生寫作的欲望;通過(guò)短時(shí)間訓(xùn)練的堅(jiān)持,引導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材,學(xué)會(huì)觀察與思考;通過(guò)集中訓(xùn)練,讓學(xué)生掌握了寫作的方法與技巧。這為學(xué)生的寫作分享鋪平了道路。

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