李春梅

【摘 要】高中生物在學生的學習中占有很大的重要性，為了更好的提高教師的教學效率和學生的學習效率，需要教師在教學過程中采用先進的教學方法，使用更多的教學技巧，提高學生的學習成績，為此，教師在教學過程中要注重學生對基礎知識的掌握、采用高效的學習方法、鼓勵學生動手實踐、將生物知識與日常生活相聯(lián)系等方面，不斷提高學生的學習效率，更有效地節(jié)約學生的學習時間，實現(xiàn)生物教學的最優(yōu)化。

【關鍵詞】高中生物 學習 要點

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.11.112 高中生物是學生在高中階段的重點課程，生物課上所學的知識不僅能幫助學生在考試中取得優(yōu)異的成績，同時，也有助于在學生的日常生活中解決相關的問題，因此，學生要充分利用生物課的課堂時間，高效的學習教師所傳授的知識。學生不但要在初中所學知識的基礎上進一步學習更多的生物知識，還要學好熟練掌握相關的實驗操作，提高學生的動手實踐能力。另外，教師還要指導和幫助學生培養(yǎng)創(chuàng)新能力和動手實踐能力，增加學生學習過程中的直接經(jīng)驗，同時，生物教師要帶領學生觀察日常生活，從而發(fā)現(xiàn)生物知識與日常生活的聯(lián)系，真正做到將所學的知識應用到實際生活中去，真正做到學以致用，活學活用。

為了達到以上方面的要求，教師在教學的過程中要不斷樹立新的教學觀念，采取更加有效地教學方法，設計更豐富的教學場景，提高學生學習生物的興趣，激發(fā)學生內(nèi)在的動力，發(fā)揮學生的積極性和主動性，從而使學生在生物教師的帶領下，真正理解所學的知識點，并且，能夠在實際生活中進行有效的運用。

為此，生物教師要注意以下幾方面的內(nèi)容。

一、注重基礎知識的掌握

高中生物包含眾多的概念、原理和基本公式，因此，學生在學習的過程中，要認真學習基礎知識，只有在掌握了基本的知識之后，才能更好的進行運用，這不僅需要花費較多的時間，同時，還需要教師培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，使學生更好的掌握基礎的生物知識。另外，生物教師還要通過多種教學方法，采取有效的教學措施，充分調(diào)動學生的積極性和主動性，有效幫助學生節(jié)省學習時間，生物教師要鼓勵學生勤于思考，在認真聽教師的講解、充分理解知識點的基礎上，還要不斷的深入探索知識點，從而扎實牢固的掌握相應的基礎知識。

為此，生物教師要不斷的鼓勵教師通過認真觀察教師在課堂上的實驗以及鼓勵學生親自動手進行實踐等方式，加深學生對知識點的理解，在此基礎之上，進行進一步的記憶和背誦，教師要不斷的強調(diào)對知識點的記憶，除了單純的背誦之外，還要采用更加靈活的方法，將不同的知識點進行分類總結，不但要達到記憶的目的，還要不斷的將所學的知識點轉(zhuǎn)化為自己的知識，這樣才能在做題的過程中第一時間做出反應，在日常生活中，才能運用相關的生物知識解決實際問題，真正做到學以致用，活學活用，從而真正達到扎實牢固的掌握基礎知識的目的，為學生更高難度的教學奠定基礎。

總之，基礎知識是學好生物的第一步也是最為關鍵的一步。因此，生物教師要指導學生掌握好基礎知識，這樣才能為學生的進一步學習奠定基礎。

二、采用高效的學習方法

為了使學生更好的學習基礎知識和提高生物學習的成績，需要生物教師不斷幫助和指導學生改進學習方法，采用更加高效的學習方法，幫助學生節(jié)省學習時間，更快的掌握基礎知識。

例如，生物教師在講解重要的知識點的過程中，可以將問題留給學生，將學生以小組為單位，鼓勵學生進行大膽的假設，并且制定出科學有效的方法，通過指導學生親自動手實踐，探索和分析出正確的答案，并以小組為單位進行匯報學習成果，最后，在教師的幫助和指導下，使學生獲得最佳的解答。這樣不僅能夠激發(fā)學生的學習潛能和學習動力，還能增加學生學習的積極性和主動性，避免單一的學習方法造成學生學習興趣的減弱和學習效率的降低。

另外，還可以將重點的知識點設置成相關討論課，讓學生進行討論，相互啟發(fā)，互相幫助，在相互的討論中，不僅可以理解相關的知識點，同時還能借鑒其他同學的學習方法和優(yōu)點，從而不斷改進自己的學習方法，提高自己的學習效率。

三、鼓勵學生動手實踐

生物學習不僅需要學生通過記憶和背誦等方法來掌握相關的知識點，還要通過不斷的鼓勵學生動手實踐，提高學生做實驗的能力，進而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。為此，生物教師在課堂上要提醒學生認真聽教師的講解，仔細觀察教師在實驗過程中的注意事項，掌握基本的實驗操作方法，例如，正確使用進行生物實驗的重要儀器和必備的工具，增加學生對知識點的直觀了解，為學生的生物學習提供更多的直接經(jīng)驗，為學生的生物學習提供最大的方便，同時，也為日后的學習做好充分的準備。從而增加學生動手實踐的信心和動力，激發(fā)學生學習的內(nèi)在動力，充分發(fā)揮學生的主體作用，提高學生的動手實踐能力。

例如，在學習完植物細胞的組成之后，可以通過讓學生通過親自的實驗，來獲取植物標本，并通過顯微鏡進行觀察，這樣不但能夠幫助學生直接觀察到植物細胞的組成部分，從而增加更多的直觀經(jīng)驗，同時，還能更好的幫助學生記憶相關的知識點，提高記憶的效率。同時，提高學生的動手實踐能力和實驗的操作能力，為學生今后的探索和深入學習奠定基礎。

四、將生物知識與日常生活密切聯(lián)系

高中生物所學的眾多知識點中，很大一部分都是與日常生活緊密相連的，因此，生物教師在教學的過程中，可以通過將學生需要掌握的知識與學生親身經(jīng)歷的實際生活相聯(lián)系，一方面能夠幫助學生很好的理解相關的知識點，另一方面，也能使學生在日常生活中遇到相關的問題，能夠及時的想到相關的生物知識加以解決。

另外，生物教師還要鼓勵學生在平時的日常生活中注意觀察，善于發(fā)現(xiàn)生活中與生物相關的知識，培養(yǎng)學生的探索精神和創(chuàng)新精神，不斷發(fā)現(xiàn)生物科學在實踐生活中的運用，探索日常生活中的生物現(xiàn)象，增加對生物知識的感知，獲得更多的直觀經(jīng)驗。例如，在學習了仿生的相關知識點之后，生物教師就要鼓勵學生認真觀察實際生物中的事物，不斷發(fā)現(xiàn)利用仿生的原理發(fā)明的先進產(chǎn)品，從而更好的掌握相關的知識點。

總之，教師在教學過程中要注重學生對基礎知識的掌握、采用高效的學習方法、鼓勵學生動手實踐、將生物知識與日常生活相聯(lián)系等。不斷增加學生學習生物的興趣，激發(fā)學生學習生物的積極性和主動性，使學生將所學的知識有效的運用到實際生活中，真正做到活學活用，并且實現(xiàn)提高學生生物成績的最終目標。