王亞林

【摘 要】學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握是語文重點考查的內(nèi)容之一?；A(chǔ)知識的掌握是學(xué)生能力提升的前提和基礎(chǔ)，因此，高中語文教師在開展基礎(chǔ)知識的教學(xué)工作時應(yīng)該引起重視，采取科學(xué)的教學(xué)方法，避免教學(xué)弊端，增加學(xué)生的基礎(chǔ)知識儲備量，為自身能力的提高奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】高中語文 基礎(chǔ)知識 教學(xué)

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.11.116 中國文化博大精深，而語文所涉及的范圍與源遠(yuǎn)流長的中國文化緊密結(jié)合在一起?？梢哉f，所有與文化有關(guān)的知識都是語文所要涉及到的內(nèi)容，關(guān)鍵在于其重點是什么，所以，語文學(xué)科的學(xué)習(xí)沒有固定的范圍，需要教師帶領(lǐng)學(xué)生盡可能多的進(jìn)行重點知識和內(nèi)容的積累與學(xué)習(xí)。如今的高考對學(xué)生的字詞、標(biāo)點、成語使用、錯句辨析、文言等基本的知識進(jìn)行了比較多的考查，事實上，其對語文知識的考查就是對學(xué)生日常積累的考查。學(xué)生基礎(chǔ)知識積累做得好，那么，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力自然會得到提高。故此，教師在教學(xué)中必須重視基礎(chǔ)知識積累的開展形式和方法，以此幫助學(xué)生掌握更多的知識。

一、重視課前積累教學(xué)活動的開展

事實上，高中語文教學(xué)已不再像初中教學(xué)那樣，教師要時常檢查學(xué)生對生字詞的掌握情況。而高中階段，語文教師要做的是幫助學(xué)生進(jìn)一步拓展知識，將易讀錯的字或是易寫錯的字進(jìn)行強化記憶，因此，有部分教師對此項教學(xué)認(rèn)識不足，疏忽了字詞的教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生字音方面掌握的不夠理想。誠然，很少有語文教師在課堂上專門對字音、字詞進(jìn)行梳理教學(xué)，因為那樣容易擾亂教師整體教學(xué)的思路，而對教師而言，也是一個比較難以把握的教學(xué)。因此，為解決這一問題，教師可以設(shè)置課前學(xué)習(xí)來幫助學(xué)生解讀字詞的積累問題。比如說，教師可以將每一堂課的前幾分鐘讓給學(xué)生，讓每一位學(xué)生自己去查找不容易掌握的字詞，然后在上課之前寫到黑板上，在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)。這樣一種方式能夠促使準(zhǔn)備的學(xué)生根據(jù)自己的掌握情況進(jìn)行準(zhǔn)備，能夠保證學(xué)生找到的內(nèi)容都是大多數(shù)學(xué)生容易忽略的知識，此外，學(xué)生在準(zhǔn)備的過程中就能很好的把知識掌握透徹，是一種間接的學(xué)習(xí)方式。所以，課前字詞教學(xué)是需要引起每一位高中語文教師的重視，從而推動基礎(chǔ)知識教學(xué)的順利開展。

二、重視基礎(chǔ)知識的檢查和鞏固復(fù)習(xí)

基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)對高中生來說沒有任何的難度，但為什么還是有很多的學(xué)生在高考時錯失很多基礎(chǔ)分呢？原因就在于學(xué)生在積累的過程中沒有做到及時的鞏固復(fù)習(xí)，以致于積累的知識沒有起到促進(jìn)的作用。這樣的教學(xué)問題與教師的教學(xué)有緊密的聯(lián)系。因此，高中語文教師在教學(xué)中可以忽視學(xué)生課前準(zhǔn)備的開展，但是，一旦課前準(zhǔn)備開展結(jié)束，教師就要發(fā)揮自身的作用，利用教學(xué)手段和安排對學(xué)生基礎(chǔ)知識的積累進(jìn)行及時的檢查。教師的檢查不僅是一種教學(xué)手段，更是一種教學(xué)目的。能夠促使學(xué)生對所積累的知識進(jìn)行不斷的回顧與學(xué)習(xí)，直至將知識牢固掌握。此外，教師也應(yīng)該合理的安排教學(xué)活動，將學(xué)生的復(fù)習(xí)時間預(yù)留出來，給與學(xué)生足夠的復(fù)習(xí)知識的掌握時間。高中語文教師如果能夠?qū)W(xué)生知識的積累、檢查、鞏固、復(fù)習(xí)這幾個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)銜接好，那么，學(xué)生的知識儲量就會與日俱增，從而真正掌握好基礎(chǔ)知識，做好語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

三、注重知識的及時“揚棄”

語文基礎(chǔ)知識的量是很大的，如果學(xué)生在積累的過程中不能準(zhǔn)確的判斷哪些知識是已經(jīng)掌握，哪些是還需要進(jìn)一步鞏固的。那么，伴隨著積累量的增加，學(xué)生的學(xué)習(xí)量就會與日俱增，當(dāng)學(xué)生面臨大量的基礎(chǔ)、零碎的知識時，就會產(chǎn)生厭學(xué)的心理，而這對學(xué)生學(xué)習(xí)將產(chǎn)生不可忽視的消極影響。語文教師該如何處理這一教學(xué)問題呢？一方面，教師在教學(xué)中要根據(jù)日常的檢查情況對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)陌盐?。比如說，教師將前段時間學(xué)生積累的基礎(chǔ)知識以試卷的形式進(jìn)行考查，那么，對大多數(shù)的學(xué)生都能掌握的知識則要進(jìn)行適當(dāng)?shù)摹胺艞墶?，即以后的測驗中將不再出現(xiàn)。而對那些出錯率比較高的知識，教師則需要另作記錄，在以后的測驗中進(jìn)行多次的檢測，以確保學(xué)生能夠熟練掌握。另一方面，教師應(yīng)該向?qū)W生傳授學(xué)習(xí)的方法。比如說，教師應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到基礎(chǔ)知識的積累關(guān)鍵在于自己，因此，學(xué)生在積累的過程中不僅要重視背誦，還需要重視檢查，即自己給自己檢查。對那些檢查結(jié)果比較滿意的知識則適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行“拋棄”，盡量復(fù)習(xí)的時候一帶而過，而對于那些錯誤率比較高的知識，則需要重點記錄并加強記憶，從而自己制定適合自己的復(fù)習(xí)資料，節(jié)省學(xué)習(xí)時間，提高學(xué)習(xí)效率。

四、加強教材文言知識的積累

文言知識的考查是以文言短篇的形式出現(xiàn)，它不像字詞那樣表現(xiàn)的很明顯。因此，部分學(xué)生認(rèn)為，文言短篇關(guān)鍵看對文言文的閱讀量，關(guān)鍵看理解能力，而認(rèn)識不到文言文的理解與學(xué)生對文言基礎(chǔ)知識的掌握有著緊密的聯(lián)系，甚至與課本中所學(xué)到的文言知識有不可分割的聯(lián)系。因此，語文教師在教學(xué)中需要加強學(xué)生對課本文言知識的積累和掌握。首先，教師要讓學(xué)生認(rèn)識到課本文言知識與課外文言知識，以及高考所考察的文言知識之間的關(guān)系。可以說，學(xué)生掌握了課本文言知識，那么，他在閱讀課外文言的時候就會自主的將所學(xué)習(xí)到的知識進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊?，從而為理解奠定了基礎(chǔ)。其次，教師應(yīng)該加強對課本文言注釋的檢查。高中語文教材中的文言選材一般都是比較的，有的甚至要求學(xué)生進(jìn)行整體的背誦，因此，學(xué)生在久背不會之后沒有興趣再對課后注釋進(jìn)行記憶，由此導(dǎo)致對重點內(nèi)容的忽視。所以，高中語文教師要綜合考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給學(xué)生充足的學(xué)習(xí)時間，不能因為趕教學(xué)進(jìn)度而忽視學(xué)生的記憶。畢竟語文的學(xué)習(xí)大部分需要學(xué)生記憶的，以記憶為基礎(chǔ)進(jìn)行發(fā)揮。最后，教師在進(jìn)行文言材料的訓(xùn)練中，應(yīng)該注意將課外文言知識與課內(nèi)文言知識進(jìn)行聯(lián)系講解，即將知識回歸到課本。這樣一方面能夠幫助學(xué)生加強對知識的認(rèn)識，高效的進(jìn)行理解，提高學(xué)習(xí)的效率；另一方面，能夠讓學(xué)生在知識的鏈接上認(rèn)識到課本知識的重要性，從而激發(fā)學(xué)生掌握課本基礎(chǔ)知識的興趣。

文言知識的積累更是一個比較大的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生對學(xué)習(xí)的認(rèn)識不足，可能看不到其重要性。但是，教師不能忽視這一教學(xué)現(xiàn)象，需要加強對文言知識的重視和強調(diào)，從而提高學(xué)生的文言積累量。

高中語文的教學(xué)任務(wù)比較繁重，而學(xué)生的學(xué)習(xí)量也比較大。基礎(chǔ)知識的積累是一項緩慢而長久的事情，因此，語文教師在教學(xué)中，需要時刻注意加強對學(xué)生基礎(chǔ)知識積累學(xué)習(xí)的監(jiān)督和引導(dǎo)。此外，知識的積累是需要方法的指導(dǎo)，教師需要運用教學(xué)手段和方法，對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行整體的指導(dǎo)和調(diào)控，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)教學(xué)工作的順利開展。