薛永琴
【摘 要】練習(xí)課是數(shù)學(xué)課的三種基本課型之一,它是小學(xué)數(shù)學(xué)主要組成部分,是學(xué)生理解知識(shí)、形成技能和發(fā)展思維的必經(jīng)之路,又是培養(yǎng)訓(xùn)練和促進(jìn)學(xué)生良好心理品質(zhì)的重要途徑。以下就我在小學(xué)教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)談?wù)劸毩?xí)課的設(shè)計(jì)。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 練習(xí)課 設(shè)計(jì)
中圖分類(lèi)號(hào):G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2014.11.154 在新授課中,學(xué)生對(duì)基本知識(shí)的掌握程度不高,基本技能、技巧缺乏,認(rèn)識(shí)水平不高,思維方式單一,學(xué)習(xí)要求僅限于初步。再者,根據(jù)艾賓浩斯的遺忘規(guī)律,剛學(xué)的知識(shí)開(kāi)始遺忘較快。鑒于以上原因,練習(xí)課成為一種必需。小學(xué)中的練習(xí)課占了整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)間的很大比重。練習(xí)課重點(diǎn)是通過(guò)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用基本練習(xí)、變式練習(xí)、改錯(cuò)練習(xí)、開(kāi)放性練習(xí)等,讓學(xué)生從“會(huì)”過(guò)渡到“熟”,通過(guò)綜合練習(xí)提高能力,使學(xué)生進(jìn)一步由“熟”過(guò)渡到“活”。教師如果能精心設(shè)計(jì)每一節(jié)練習(xí)課的題目,那么練習(xí)課的教學(xué)一定能夠產(chǎn)生事半功倍的效果。心理學(xué)認(rèn)為,一個(gè)正確認(rèn)識(shí)的獲得,總要經(jīng)過(guò)由實(shí)踐到認(rèn)識(shí),由認(rèn)識(shí)到實(shí)踐的多次反復(fù),反映在教學(xué)規(guī)律上,學(xué)生要獲得知識(shí)和能力,也要有一個(gè)多次反復(fù)的過(guò)程。練習(xí)是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的重復(fù)接觸或重復(fù)反應(yīng),是學(xué)生在心智技能和動(dòng)作技能形成的基本途徑。
一、練習(xí)課的設(shè)計(jì)原則
1.練習(xí)的設(shè)計(jì)應(yīng)注意應(yīng)用性。
數(shù)學(xué)練習(xí)的設(shè)計(jì)一定要充分考慮數(shù)學(xué)發(fā)展進(jìn)程中人類(lèi)的活動(dòng)軌跡,貼近學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活,聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行練習(xí)設(shè)計(jì),可展現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,讓學(xué)生體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)就在自己身旁,從自己身邊的情景中可以看到數(shù)學(xué)問(wèn)題,運(yùn)用數(shù)學(xué)可以解決實(shí)際問(wèn)題。讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有用的,使他們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更感興趣。
通過(guò)這樣的練習(xí),不僅培養(yǎng)了學(xué)生思考問(wèn)題全面性,而且激勵(lì)了學(xué)生智力和智慧的發(fā)展,讓學(xué)生活用數(shù)學(xué),培養(yǎng)了應(yīng)用的意識(shí)、創(chuàng)新和實(shí)踐能力。
2.練習(xí)的設(shè)計(jì)應(yīng)注意基礎(chǔ)性。
為了“人人都獲得必需的數(shù)學(xué)”,這體現(xiàn)了數(shù)學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)性學(xué)科,是人們生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)必不可少的工具,小學(xué)數(shù)學(xué)中的概念、性質(zhì)、法則、數(shù)量關(guān)系和內(nèi)容反映出來(lái)的數(shù)學(xué)思想方法等是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),必須使學(xué)生學(xué)好、用好,因此我們?cè)谠O(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)要力求把握基礎(chǔ),使練習(xí)有助于學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,更好地對(duì)新授內(nèi)容做好知識(shí)準(zhǔn)備和鋪墊。
3.練習(xí)的設(shè)計(jì)應(yīng)注意針對(duì)性。
平常,我們?cè)诮虒W(xué)中經(jīng)常會(huì)遇到這種情況,學(xué)生對(duì)老師所教學(xué)的新內(nèi)容很快表示理解,并對(duì)模仿性的練習(xí)做得很好,但是,在做綜合練習(xí)題時(shí),很多學(xué)生就會(huì)不同程度地出現(xiàn)錯(cuò)誤,反映了學(xué)生對(duì)知識(shí)的一知半解。因此,在平時(shí)教學(xué)中,要善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn),針對(duì)學(xué)生常常錯(cuò)的或預(yù)測(cè)學(xué)生可能會(huì)錯(cuò)的題,設(shè)計(jì)針對(duì)性的練習(xí),幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)知識(shí)的實(shí)質(zhì)。
4.練習(xí)的設(shè)計(jì)應(yīng)注意層次性。
練習(xí)的設(shè)計(jì)要遵循:由易到難,由簡(jiǎn)到繁,由基本到變式,由低級(jí)到高級(jí)的發(fā)展順序去安排,使不同層次的學(xué)生都有經(jīng)過(guò)刻苦學(xué)習(xí)之后獲得成功的快樂(lè)的、愉快的體驗(yàn),使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加積極主動(dòng)。
這樣的練習(xí)設(shè)計(jì),所有學(xué)生都能量力而行,嘗到了成功的歡樂(lè),對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更有信心了,使他們學(xué)習(xí)更加主動(dòng)與積極。
5.練習(xí)的設(shè)計(jì)應(yīng)注意開(kāi)放性。
設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí),有意識(shí)地設(shè)計(jì)一些能開(kāi)拓學(xué)生思路的,有利于學(xué)生自主探索不同解決問(wèn)題策略的,或者設(shè)計(jì)一些條件多余的,或者答案不唯一的開(kāi)放題,有利于不同水平學(xué)生展開(kāi)發(fā)散思維,有利于學(xué)生標(biāo)新立異,大膽創(chuàng)新,培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和創(chuàng)新意識(shí)。
通過(guò)這題的開(kāi)放性解題策略,出現(xiàn)不同層次、多種水平的解答,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的價(jià)值,培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和積極主動(dòng)的創(chuàng)新精神。
6.練習(xí)的設(shè)計(jì)應(yīng)注意趣味性。
根據(jù)學(xué)生年齡和心理特點(diǎn),從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)練習(xí),如運(yùn)用猜謎語(yǔ)、講故事、摘取智慧星、做游戲、直觀演示、模擬表演、各類(lèi)小競(jìng)賽等,這種游戲性、趣味性、競(jìng)賽性的練習(xí),既能激發(fā)學(xué)生的求知欲望,培養(yǎng)學(xué)生做練習(xí)的興趣,我們現(xiàn)在使用的多媒體課件有許多好的資料,我們可以很好的利用。各種形式的活動(dòng)可以吸引了學(xué)生,“吊”起了學(xué)生學(xué)習(xí)的胃口,讓學(xué)生“吃”得有滋有味,使學(xué)生在“樂(lè)”中求知。
一堂成功的練習(xí)課必須使學(xué)生達(dá)到對(duì)知識(shí)的全面理解到位,對(duì)知識(shí)的強(qiáng)化記憶到位,對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破到位,對(duì)基本技能掌握到位,對(duì)思維方法發(fā)展到位,對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用到位。如果能從以上幾個(gè)方面優(yōu)化我們的課堂練習(xí)設(shè)計(jì),那么課堂效率就會(huì)有很大提高,學(xué)生學(xué)習(xí)效率更高!
二、練習(xí)課的三個(gè)階段
1.鞏固階段。
基本練習(xí)應(yīng)緊緊抓住“基本”。鞏固概念的基本練習(xí)應(yīng)圍繞使學(xué)生進(jìn)一步明確概念的內(nèi)涵與外延來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì);鞏固法則運(yùn)用的基本練習(xí),應(yīng)按照教學(xué)技能形成的基本規(guī)律來(lái)設(shè)計(jì),讓學(xué)生通過(guò)練習(xí),逐步將知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能;鞏固解答應(yīng)用題的基本練習(xí),應(yīng)圍繞一類(lèi)例題的基本結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì),可以讓學(xué)生解答與課本例題類(lèi)似的應(yīng)用題,并要求學(xué)生說(shuō)出解題思路。基本練習(xí)應(yīng)注重使學(xué)生會(huì)想,讓學(xué)生說(shuō)理,反饋應(yīng)注重中下等學(xué)生。反饋練習(xí)設(shè)計(jì),要針對(duì)學(xué)生新授課的作業(yè)情況有的方矢,要注意收集學(xué)生解題中出現(xiàn)的錯(cuò)誤,把其中典型的錯(cuò)例展示出來(lái),讓學(xué)生“會(huì)診”,練習(xí)時(shí)要求學(xué)生先指出錯(cuò)誤及錯(cuò)誤的原因并加以訂正,同時(shí)還可以讓學(xué)生說(shuō)出怎樣修改,這樣,學(xué)生就能理解并掌握這道題的解題方法了。
2.深化階段。
變式練習(xí)一般指知識(shí)的本質(zhì)特征不變,而形式多變的練習(xí)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同,可以從不同角度設(shè)計(jì)變式練習(xí)。鞏固概念的變式練習(xí)設(shè)計(jì),主要可以從提供給學(xué)生的概念,肯定例子和否定例子的變式,讓學(xué)生進(jìn)行判斷推理;運(yùn)用法則和公式的變式練習(xí)主要可以改變運(yùn)用的情境,以及變換運(yùn)用法則和公式,解題的思維方向等方面的設(shè)計(jì);解答應(yīng)用題的變式練習(xí),可在保持基本數(shù)量關(guān)系不變的情況下進(jìn)行情節(jié)變化,擴(kuò)縮變換,可逆變換。深化階段練習(xí)要適量、適度,注重練習(xí)后的評(píng)講,做到練一題,明一理。
3.綜合階段。
綜合階段的練習(xí)設(shè)計(jì),既要有重點(diǎn),又要有綜合性。可以把新舊知識(shí)綜合于一題;可以一題多解,使題目具有較強(qiáng)的思維性;可以適當(dāng)組織一些游戲和競(jìng)賽,激發(fā)學(xué)生的興趣,活躍課堂氣氛;也可以設(shè)計(jì)一些引伸性練習(xí),以孕伏、啟發(fā)后繼知識(shí)的學(xué)習(xí),讓學(xué)生運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決雖是舊知識(shí),但有新意的題目,培養(yǎng)思維的廣闊性和創(chuàng)造性。綜合性練習(xí)并不是要求每個(gè)學(xué)生都能解答,要根據(jù)學(xué)生的情況區(qū)別對(duì)待、區(qū)別評(píng)價(jià)、因材施教,使每個(gè)學(xué)生都有一定程度的發(fā)展。