王 景， 馬志榮

（廣東海洋大學(xué) 思政部，廣東 湛江524088）

一、馬克思主義中國(guó)化研究專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)現(xiàn)狀分析

近年來，隨著高校馬克思主義中國(guó)化研究專業(yè)的設(shè)立和碩士招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，馬克思主義中國(guó)化研究進(jìn)一步受到學(xué)界的廣泛關(guān)注，并且成為理論熱點(diǎn)。隨著新成果不斷問世，把馬克思主義中國(guó)化作為一個(gè)整體來看待的意識(shí)逐漸增強(qiáng)，這無疑為馬克思主義中國(guó)化研究這個(gè)二級(jí)學(xué)科的設(shè)立和建設(shè)奠定了必要的基礎(chǔ)。但同時(shí)我們也應(yīng)該看到，馬克思主義中國(guó)化研究同其他學(xué)科相比，還屬于名副其實(shí)的新學(xué)科。尤其是馬克思主義中國(guó)化研究人才培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)置，還沒有十分明確的規(guī)范和整體標(biāo)準(zhǔn)，各高校在制定人才培養(yǎng)目標(biāo)方面不盡相同。這種情況也說明作為一個(gè)新學(xué)科，其人才培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置問題，尚需進(jìn)一步探討以達(dá)成共識(shí)?？v觀各高校人才培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置，可以歸納為五個(gè)方面。

1.思想品德上。具有較高社會(huì)主義覺悟，熱愛祖國(guó)，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，積極貫徹科學(xué)發(fā)展觀，全心全意為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，愛崗敬業(yè)。重視自身的道德修養(yǎng)和處世、處事能力的提高。

2.知識(shí)結(jié)構(gòu)上。本專業(yè)培養(yǎng)具有較堅(jiān)實(shí)的馬克思主義理論基礎(chǔ)與深厚的馬克思主義中國(guó)化理論知識(shí)。通過學(xué)習(xí)使學(xué)生全面掌握馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想；掌握馬克思主義中國(guó)化基本原理、基本規(guī)律和基本經(jīng)驗(yàn)等方面的基本知識(shí)。

3.學(xué)習(xí)方法與態(tài)度上。具有良好的學(xué)風(fēng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。刻苦鉆研、孜孜以求、獨(dú)立思考、實(shí)事求是、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。

4.能力培養(yǎng)上。具有較強(qiáng)的科學(xué)研究能力和行政管理能力；具有較強(qiáng)的寫作能力；掌握一門外語，具有較熟練的閱讀能力。具備對(duì)某些專攻方向的研究能力和其它研究方向的發(fā)展能力。

5.職業(yè)定位上。通過以上能力的培養(yǎng)，能勝任高校馬克思主義理論專業(yè)的教學(xué)與從事科研研究、黨政、企事業(yè)單位文秘管理等工作。

以上這些目標(biāo)設(shè)置基本體現(xiàn)了馬克思主義中國(guó)化研究專業(yè)人才培養(yǎng)的內(nèi)涵，有其合理的一面。但也可以看出，這些目標(biāo)設(shè)置有的偏重馬克思主義理論素養(yǎng)的培養(yǎng)；有的偏重思想教育的培養(yǎng)；有的偏重外語能力的培養(yǎng)；有的偏重科學(xué)研究能力和行政管理能力的培養(yǎng)?？傊?，培養(yǎng)目標(biāo)的制定上有一定的缺陷。

二、馬克思主義中國(guó)化研究專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)存在的問題

現(xiàn)行的各高校馬克思主義中國(guó)化研究專業(yè)碩士人才培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)置仍然存在一些不足之處，主要體現(xiàn)在以下幾方面：

（一）目標(biāo)設(shè)置不夠系統(tǒng)全面

馬克思主義中國(guó)化研究專業(yè)碩士培養(yǎng)目標(biāo)若只從思想品德、知識(shí)與能力結(jié)構(gòu)以及職業(yè)定位進(jìn)行設(shè)置，很明顯是不能與中國(guó)的時(shí)代特征有力相結(jié)合，不能凸顯其與時(shí)俱進(jìn)的品性。馬克思主義中國(guó)化側(cè)重強(qiáng)調(diào)一個(gè)動(dòng)態(tài)的發(fā)展過程，與時(shí)政問題聯(lián)系緊密，將理論運(yùn)用于實(shí)踐方面是應(yīng)著重體現(xiàn)在培養(yǎng)目標(biāo)里的。石仲泉研究員強(qiáng)調(diào)：“馬克思主義中國(guó)化研究一定要做到關(guān)注歷史，詮釋現(xiàn)在，面向未來，并把三者有機(jī)結(jié)合起來。”此外，馬克思主義中國(guó)化在具體的每項(xiàng)目標(biāo)設(shè)置上比較范化。一門理論學(xué)科也是一門綜合性學(xué)科，加強(qiáng)知識(shí)體系、能力結(jié)構(gòu)上的全方位設(shè)置，從分散到整合，逐步規(guī)整一門具有鮮明特色和良好發(fā)展前景的重要學(xué)科。馬克思主義中國(guó)化研究專業(yè)是“馬克思主義理論”一級(jí)學(xué)科下屬的一個(gè)標(biāo)志性的學(xué)科。這個(gè)學(xué)科的內(nèi)容是對(duì)馬克思主義基本原理的應(yīng)用、繼承和發(fā)展，作為我們黨和國(guó)家的指導(dǎo)思想來說又處在基本原理的位置上，馬克思主義中國(guó)化理論與實(shí)踐是馬克思主義研究的重要組成部分和重要方面。[1]換言之，在知識(shí)體系方面，應(yīng)要求此專業(yè)的研究生系統(tǒng)掌握馬克思主義學(xué)科體系與基本原理，它與馬克思主義中國(guó)化理論是源與流的關(guān)系，同時(shí)，也是該碩士點(diǎn)研究生必備的理論基礎(chǔ)與知識(shí)前提。

（二）有些目標(biāo)設(shè)置缺乏實(shí)際性，可操作性差

馬克思主義中國(guó)化研究專業(yè)人才目標(biāo)培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)高于現(xiàn)實(shí)，但不能脫離實(shí)際。在職業(yè)定位上的目標(biāo)設(shè)置，應(yīng)在充分了解當(dāng)今就業(yè)形勢(shì)，提出切合實(shí)際的目標(biāo)。當(dāng)前形勢(shì)下，將馬克思主義中國(guó)化研究專業(yè)的碩士研究生定位為從事科研機(jī)構(gòu)的研究工作是缺乏實(shí)際性的。[2]另外，對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)施和檢驗(yàn)培養(yǎng)目標(biāo)是否達(dá)到，這是目標(biāo)設(shè)置必須考慮的。一個(gè)目標(biāo)設(shè)置后無法去檢驗(yàn)其是否達(dá)到，就可以說這是一個(gè)失敗的目標(biāo)設(shè)置。如思想品德和能力上的一些目標(biāo)是難以操作與檢驗(yàn)的。

（三）未設(shè)置心理素質(zhì)與身心健康方面的目標(biāo)

近年來，研究生自殺事件屢屢見于報(bào)端與網(wǎng)頁。一者是年齡與知識(shí)的成長(zhǎng)與心理素質(zhì)的成長(zhǎng)沒有同步進(jìn)行；二者是現(xiàn)在研究生就業(yè)形勢(shì)每況愈下，心理壓力巨大，特別是一些冷門學(xué)校、冷門專業(yè)的研究生，包括馬克思主義中國(guó)化研究專業(yè)。[3]良好的心理素質(zhì)是形成學(xué)生優(yōu)良思想品德的基礎(chǔ)，是引導(dǎo)學(xué)生正確交往，促進(jìn)心身健康的必要條件。因此，設(shè)置心理素質(zhì)與身心健康方面的培養(yǎng)目標(biāo)是非常必要的。實(shí)施心理素質(zhì)與身心健康方面的培養(yǎng)不僅是時(shí)代發(fā)展的要求，更是現(xiàn)代教育改革的共同趨勢(shì)。胡錦濤總書記在全國(guó)加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，要高度重視大學(xué)生心理健康咨詢和教育工作，為大學(xué)生健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好條件。因此，擁有良好的心理素質(zhì)和健康的體魄，與授予其知識(shí)與能力同等重要，是增強(qiáng)“高科技、高效率、高競(jìng)爭(zhēng)”“三高”為特征現(xiàn)代社會(huì)適應(yīng)能力的基本需求。

（四）專業(yè)課程設(shè)置不合理，忽視科研能力的培養(yǎng)

馬克思主義中國(guó)化研究專業(yè)，其專業(yè)課程在課程體系中占主導(dǎo)地位，選修課和探索性課程偏少，研究生科研能力培養(yǎng)方面的課程缺乏。選修課是幫助研究生進(jìn)一步拓寬專業(yè)基礎(chǔ)理論，擴(kuò)大知識(shí)面及培養(yǎng)相應(yīng)的能力而開設(shè)的。但現(xiàn)實(shí)中的馬克思主義中國(guó)化專業(yè)選修課，基本上是學(xué)術(shù)講座和學(xué)術(shù)討論性質(zhì)的課程，質(zhì)量差、數(shù)量少，課程管理不規(guī)范，忽視了研究生思維能力的培養(yǎng)，直接影響研究生研究方向的確立及論文的選題。缺少培養(yǎng)研究生治學(xué)能力和獲取知識(shí)能力的課程和環(huán)節(jié)。

同時(shí)，在設(shè)置的課程中，課程內(nèi)容有重復(fù)現(xiàn)象，既浪費(fèi)了時(shí)間又使學(xué)生感到厭煩。

（五）課程設(shè)置缺乏針對(duì)性，學(xué)科之間缺乏交叉和滲透

當(dāng)前，隨著高校的擴(kuò)招和就業(yè)環(huán)境的變化，各高校馬克思主義中國(guó)化研究專業(yè)碩士招生已經(jīng)陷入尷尬境地，大部分學(xué)生是通過調(diào)劑來的。這樣，通過調(diào)劑招來的學(xué)生來自不同專業(yè)，學(xué)科背景不同，導(dǎo)致他們掌握的知識(shí)水平差異很大。同時(shí)，課程設(shè)置缺乏針對(duì)性，從而導(dǎo)致調(diào)劑生有可能在掌握專業(yè)知識(shí)方面欠缺。馬克思主義中國(guó)化研究專業(yè)涉及到的研究領(lǐng)域廣泛，僅靠學(xué)習(xí)本學(xué)科的課程來分析和解決問題是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。[4]學(xué)生論文寫作過程中，需要運(yùn)用到管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科的知識(shí)，而在課程設(shè)置方面學(xué)科之間缺乏交叉和滲透，這樣培養(yǎng)出的學(xué)生只能夠成為專才而不能成為復(fù)合型人才。

三、馬克思主義中國(guó)化研究專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)探討

針對(duì)目前馬克思主義中國(guó)化研究專業(yè)在人才培養(yǎng)目標(biāo)方面存在的問題，積極探討馬克思主義中國(guó)化研究專業(yè)人才培養(yǎng)新模式，對(duì)培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的具有創(chuàng)新精神的復(fù)合型人才，就顯得更為重要。

（一）馬克思主義中國(guó)化研究專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的制定應(yīng)遵循的原則

1.理論性與實(shí)踐性相結(jié)合原則。馬克思主義中國(guó)化研究專業(yè)是一個(gè)理論性很強(qiáng)的專業(yè)。作為此專業(yè)的研究生：一方面，要具有扎實(shí)深厚的理論基礎(chǔ)，即馬克思主義學(xué)科體系與基本理論、馬克思主義中國(guó)化理論成果等；另一方面，馬克思主義中國(guó)化是將馬克思主義基本理論運(yùn)用于中國(guó)革命與改革的實(shí)踐的過程，具有豐富充足的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。高校在理論性與實(shí)踐性相結(jié)合的情況下開設(shè)教學(xué)課程能夠不斷豐富教學(xué)理論知識(shí)，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性。因此，具有專業(yè)的研究生應(yīng)學(xué)會(huì)運(yùn)用馬克思主義基本理論和馬克思主義中國(guó)化理論成果，來分析研究當(dāng)今中國(guó)乃至世界的一些政治問題，并能提出解決問題的方法。

2.可達(dá)性與可測(cè)性原則。馬克思主義中國(guó)化研究專業(yè)人才培養(yǎng)能否達(dá)到專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置的要求，只有加強(qiáng)碩士研究生過硬的思想政治素質(zhì)、堅(jiān)定的社會(huì)主義理想和信念、全面的獲取知識(shí)及綜合能力的培養(yǎng)才能實(shí)現(xiàn)。所以，馬克思主義中國(guó)化研究專業(yè)人才培養(yǎng)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)背景，以及馬克思主義中國(guó)化的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)設(shè)置目標(biāo)。同時(shí)，檢測(cè)目標(biāo)也是一個(gè)至關(guān)重要的問題。設(shè)置目標(biāo)之時(shí)，也應(yīng)充分考慮這一目標(biāo)的檢測(cè)方式，以至目標(biāo)最終能得到檢測(cè)。

（二）馬克思主義中國(guó)化研究專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)施的整體性原則

馬克思主義中國(guó)化研究專業(yè)人才培養(yǎng)，應(yīng)該有一個(gè)整體性的目標(biāo)系統(tǒng)。該專業(yè)在適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)上應(yīng)突出自身特色，培養(yǎng)有競(jìng)爭(zhēng)力的人才。人才培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置應(yīng)按照思想品德、理想信念、知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力培養(yǎng)、就業(yè)規(guī)劃目標(biāo)的順序和分類進(jìn)行設(shè)置，并使其形成一個(gè)整體性系統(tǒng)。

1.思想品德方面。應(yīng)具有堅(jiān)定的馬克思主義信仰與信念，擁護(hù)黨的四項(xiàng)基本原則，樹立中國(guó)特色社會(huì)主義的共同理想，積極貫徹科學(xué)發(fā)展觀，全心全意為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，愛崗敬業(yè)。

2.理想信念方面。熱愛祖國(guó)，遵紀(jì)守法，品德端正、為人正直、勤奮刻苦、學(xué)風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)。應(yīng)具有開闊的研究視野、孜孜以求的奮斗精神和獨(dú)立思考、實(shí)事求是、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神；團(tuán)結(jié)協(xié)作、愛崗敬業(yè)的工作精神；為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)艱苦奮斗的獻(xiàn)身精神。

3.知識(shí)結(jié)構(gòu)方面。具有較好的馬克思主義理論修養(yǎng)，較扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和較寬的知識(shí)面。系統(tǒng)掌握馬克思主義中國(guó)化研究專業(yè)領(lǐng)域的基礎(chǔ)理論知識(shí)：包括馬克思主義基本原理，特別是馬克思主義中國(guó)化的三大理論成果及創(chuàng)新理論；了解馬克思主義中國(guó)化的歷史進(jìn)程和基本經(jīng)驗(yàn)；熟悉所研究方向的學(xué)術(shù)前沿與最新動(dòng)態(tài)；至少能熟練掌握一門外國(guó)語；掌握本學(xué)科和相近學(xué)科的文獻(xiàn)檢索和資料查詢以及運(yùn)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)獲取信息的基本方法；掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)，具有較強(qiáng)的運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的能力。

4.能力培養(yǎng)方面。應(yīng)具有一定的分析、解決問題的能力，能夠運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，以及馬克思主義中國(guó)化理論分析和研究當(dāng)代中國(guó)重大理論和現(xiàn)實(shí)問題；具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立開展本學(xué)科領(lǐng)域科學(xué)研究、管理工作和教學(xué)工作的能力；具有良好的論文寫作能力和一定的學(xué)術(shù)交流能力。

5.設(shè)置身心健康與人格力量方面的目標(biāo)。應(yīng)具備穩(wěn)定向上的情感力量，堅(jiān)強(qiáng)恒久的意志力量，鮮明獨(dú)特的人格力量；應(yīng)具備健康的體格，全面發(fā)展的身體耐力與適應(yīng)性，合理的衛(wèi)生習(xí)慣與生活規(guī)律等堅(jiān)強(qiáng)恒久的意志力量；具有鮮明獨(dú)特的人格力量和品行素質(zhì)以及行為修養(yǎng)素質(zhì)。

6.職業(yè)定位方面。能勝任高等院校思想政治理論課的教學(xué)與管理；從事黨政機(jī)關(guān)的宣傳、宣講和管理等工作；從事企事業(yè)單位、社會(huì)中介組織等的理論指導(dǎo)與研究、管理服務(wù)等工作。

（三）強(qiáng)化師資力量，是人才培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)施的基礎(chǔ)

人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)施，離不開一支高素質(zhì)、高水平的教學(xué)與科研隊(duì)伍。馬克思主義中國(guó)化研究專業(yè)的師資隊(duì)伍建設(shè)，首先，應(yīng)整合現(xiàn)有的從事馬克思主義中國(guó)化教學(xué)與研究的教師、科研人員，凸顯專業(yè)特色。另外，加強(qiáng)專業(yè)教師資源建設(shè)，吸收大批哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)、社會(huì)學(xué)、歷史學(xué)、行政管理等專業(yè)的博士、碩士進(jìn)入高校教師行列，開展教學(xué)科研活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)科發(fā)展，為馬克思主義中國(guó)化研究專業(yè)人才培養(yǎng)奠定人力資源基礎(chǔ)。[5]這樣，使科研與教學(xué)結(jié)合，使這些具有交叉學(xué)科優(yōu)勢(shì)的師資具有更開闊的學(xué)術(shù)視野，才能更好地了解馬克思主義中國(guó)化的理論體系，才能更深刻地認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)中國(guó)化的馬克思主義。

（四）設(shè)置合理的課程，是培養(yǎng)學(xué)生能力的主要環(huán)節(jié)

馬克思主義中國(guó)化研究專業(yè)目前屬于二級(jí)學(xué)科，要盡快在人才培養(yǎng)目標(biāo)，課程設(shè)置結(jié)構(gòu)、學(xué)科知識(shí)、以及相關(guān)能力的培養(yǎng)等方面要按一級(jí)學(xué)科制訂培養(yǎng)方案。要拓寬研究生基礎(chǔ)理論知識(shí)，要求學(xué)科從培養(yǎng)本學(xué)科合格的專業(yè)人才的基本要求出發(fā)，從培養(yǎng)研究型的優(yōu)秀人才角度出發(fā)，制定本學(xué)科的學(xué)位課。要認(rèn)真學(xué)習(xí)借鑒國(guó)內(nèi)外先進(jìn)教學(xué)理念和方法，鼓勵(lì)教師開設(shè)研究性、實(shí)踐性強(qiáng)的課程。課程設(shè)置要有針對(duì)性：一是對(duì)于社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生要適當(dāng)增加基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，使其逐步適應(yīng)學(xué)生生活，實(shí)現(xiàn)由“社會(huì)人”到“校園人”的轉(zhuǎn)變。二是對(duì)于跨專業(yè)調(diào)劑生適當(dāng)增加些本專業(yè)的基本知識(shí)的課程設(shè)置。三是選修課課程要多樣化，發(fā)散學(xué)生的思維，滿足學(xué)生的興趣愛好。四是要增強(qiáng)學(xué)生寫作論文的水平，不斷提高學(xué)生的科研能力。

（五）貼近學(xué)科間的交叉與滲透，是培養(yǎng)復(fù)合型人才的關(guān)鍵

目前，馬克思主義中國(guó)化研究專業(yè)屬冷門專業(yè)，生源參差不齊，但這未必是壞事。貼近學(xué)科交叉與滲透，即人才培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置應(yīng)加重對(duì)科研的份量，加強(qiáng)研究生科研能力的培養(yǎng)。在保證學(xué)位課程學(xué)習(xí)的同時(shí)，結(jié)合馬克思主義中國(guó)化研究專業(yè)的特點(diǎn)，增設(shè)心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、管理學(xué)、領(lǐng)導(dǎo)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、計(jì)算機(jī)技術(shù)等學(xué)科知識(shí)。同時(shí)，為了開闊研究生的視野，增強(qiáng)學(xué)生論文寫作的能力，各學(xué)科間之間要積極組織學(xué)術(shù)研討會(huì)、交流會(huì)，拓寬研究生的知識(shí)面和解決知識(shí)結(jié)構(gòu)問題，只有這樣才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)、學(xué)術(shù)能力強(qiáng)、實(shí)踐能力強(qiáng)、交際能力強(qiáng)的復(fù)合型人才。

總之，針對(duì)馬克思主義中國(guó)化研究專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)中存在的問題，通過改進(jìn)教學(xué)方法、加強(qiáng)師資力量建設(shè)、設(shè)置合理課程、提高研究生的能力培養(yǎng)，確立人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該遵守的科學(xué)性、實(shí)踐性和可行性的原則，把人才培養(yǎng)目標(biāo)與學(xué)科的科學(xué)研究相結(jié)合，與專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀相結(jié)合，與社會(huì)實(shí)踐需求相結(jié)合。只有這樣才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要、高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才。

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