付麗娟

摘 要： “知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，古先賢強調(diào)了“興趣”的重要性。興趣具有強烈的積極情緒色彩，是求知、探索的內(nèi)趨力，也是天然的啟蒙者。在新課程改革中培養(yǎng)小學(xué)生的體育運動興趣，增強小學(xué)生終身參加體育鍛煉意識的意義重大。本文主要闡述了創(chuàng)新小學(xué)體育課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生體育運動興趣的策略。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)體育教學(xué) 體育運動 興趣培養(yǎng)

學(xué)生對體育運動的興趣直接關(guān)系到體育課的教學(xué)效果。通過體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生對體育運動的興趣乃至愛好，讓學(xué)生從中體驗到參加體育運動的樂趣，是促使學(xué)生終身參加體育的前提。如何培養(yǎng)少年兒童對體育運動的“興趣”成了現(xiàn)階段體育教育教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急，在新課程改革的進行中，小學(xué)體育教師如何在課堂教學(xué)中培養(yǎng)兒童的體育運動興趣呢？通過日常在教育教學(xué)方面理論聯(lián)系實踐進行的探索，筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個環(huán)節(jié)入手。

一、集合隊形的變化

小學(xué)生都比較強好奇心，我們應(yīng)保護好這種好奇心，因為這是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)。筆者從簡單的、平淡的集合隊形入手，用不斷變換隊形的方法，滿足學(xué)生好奇的心理需求，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。體育課集合隊形一般采用4列橫隊，時間一長，學(xué)生就會覺得單調(diào)。為此筆者引導(dǎo)學(xué)生想一想，在集合隊形上能否變化一下，學(xué)生聽到后很高興，個個想辦法、出主意，這樣每次課后根據(jù)學(xué)生的想法確定下次課的隊形，每節(jié)課都有新的花樣，而且學(xué)生興致高、集合快、精神面貌大大好轉(zhuǎn)，會早早地排好隊等待老師的到來。由于自己創(chuàng)新的意見得到老師、同學(xué)的贊揚，創(chuàng)新欲望更強，對創(chuàng)新充滿信心，對體育課的興趣大大提高。

二、教學(xué)分組的變化

在教學(xué)中，教師可以從改變教學(xué)的分組形式入手，通過學(xué)習(xí)小組形式的重新組合，滿足學(xué)生好奇的心理需求和學(xué)習(xí)的實際需要，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和學(xué)習(xí)的興趣，具體的方法有：一是自由組合的分組，讓興趣一致、關(guān)系良好的學(xué)生結(jié)合在一起，營造愉快、和諧、團結(jié)互助的氣氛，增強小組的凝聚力，從而有利于學(xué)習(xí)和體育競賽的順利進行。二是互幫互學(xué)的分組，在教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)優(yōu)劣情況和對體育動作、技能掌握的程度，調(diào)節(jié)各小組人員的組合，使各小組都適當(dāng)安排一部分運動能力好的學(xué)生和稍差的學(xué)生。在學(xué)習(xí)中通過組員間的互幫互學(xué)來提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，以達到共同提高的目的。三是分層次教學(xué)的分組，教學(xué)中根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)和運動能力的不同，將學(xué)生分為不同層次的男女八個小組。結(jié)合因材施教和從實際出發(fā)的教學(xué)原則，對不同層次的學(xué)生提出相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使每個層次的學(xué)生都在各自的基礎(chǔ)上“學(xué)有所得、學(xué)有所成”。

三、教學(xué)情景的設(shè)置

小學(xué)生具有很強的模仿能力，他們想象力豐富，形象思維占主導(dǎo)地位。在教學(xué)中，教師應(yīng)遵循兒童認(rèn)知和情感變化的規(guī)律，進行生動活潑和富有教育意義的教學(xué)，以迎合小學(xué)生的心理需求和學(xué)習(xí)需要。因此，教師要精心設(shè)計課堂教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)地運用教學(xué)方法及教學(xué)手段，使課堂教學(xué)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。如在游戲練習(xí)中，將“障礙接力”改變?yōu)椤靶“寺匪颓閳蟆边@一情景游戲，將游戲內(nèi)容故事化，將游戲過程中的各個障礙改為為繞過“敵人的哨崗”、跳過“小河”、爬過“山坡”，最后奔跑到“目的地”等，使學(xué)生在練習(xí)中置身于故事情景之中，身臨其境地練習(xí)使他們興致高漲、樂趣無窮，既學(xué)會動作，又培養(yǎng)克服困難的精神。

四、教材內(nèi)涵的延伸

在體育課教學(xué)中，老師發(fā)揮“導(dǎo)演”作用，讓學(xué)生“領(lǐng)銜主演”，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。培養(yǎng)和提高學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神最有效的途徑是，教師在練習(xí)中放手，讓學(xué)生嘗試自編游戲的內(nèi)容。有了創(chuàng)新意識、創(chuàng)新氛圍，讓學(xué)生在實踐中用創(chuàng)新的方法解決實際問題，提高創(chuàng)新的實踐能力。教師充分讓學(xué)生自行活動，在自編操和游戲的過程中，使學(xué)生創(chuàng)新能力得到發(fā)展，思維能力得到提高，并讓學(xué)生自我組織和自我管理的能力得到提升。

五、分層教學(xué)的實施

在傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)模式中，學(xué)生因為身體素質(zhì)的不同，在一節(jié)體育課中有的吃不飽、有的吃不了，影響學(xué)生的全面發(fā)展。因此，筆者在教學(xué)中，結(jié)合分層次分組，嘗試分層次教學(xué)的實踐。目的就是更好地實施因材施教。在實踐中，先按學(xué)生水平的差異分好層次，再因人而異地制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，對不同層次的學(xué)生提出各自不同的要求，有效地解決課堂上學(xué)生“吃不飽”和“吃不了”的現(xiàn)象。這樣，各層次的學(xué)生都能達到各自的要求，獲得成功的喜悅，最大限度地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了對體育學(xué)習(xí)的興趣，增強了學(xué)習(xí)的自信心。另外，在教學(xué)中引入競爭機制，鼓勵積極，表揚先進。對彈跳能力和動作技術(shù)有提高的學(xué)生，一定時間內(nèi)適當(dāng)調(diào)整層次，做到能者上，差者下，學(xué)生形成你追我趕、不甘落后、力爭上游等的體育精神面貌，有效地促進學(xué)生身體素質(zhì)和思想品質(zhì)的提高。

六、個性化的終端評定

在全面推進素質(zhì)教育的進程中，改革教學(xué)評價是目前教學(xué)改革的重要任務(wù)。體育課也不例外，我們在教學(xué)中實行了等級制評價，目的是使學(xué)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的精確度變得模糊，淡化分?jǐn)?shù)對學(xué)生產(chǎn)生的負(fù)面影響，緩解分?jǐn)?shù)對學(xué)生帶來的學(xué)習(xí)壓力，進而全面地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，筆者在開學(xué)初對學(xué)生進行評定，為每個學(xué)生設(shè)定一個基數(shù)，在期末考核中，根據(jù)期初的基數(shù)來評定成績，這樣一來，學(xué)生的個體化身體差異減小了，只要你在本學(xué)期有進步了，那你就能取得好成績。同時，在教學(xué)過程中不斷肯定學(xué)生的優(yōu)點和成績，用欣賞的、肯定的目光對待學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生的體育興趣。這樣的考核，學(xué)生的積極性有很大的提高。

總之，在小學(xué)體育課堂教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的運動興趣，培養(yǎng)運動動機，樹立良好的運動觀和終身體育觀，不僅可以促進學(xué)生身心健康發(fā)育成長，而且有助于小學(xué)生形成鮮明、活潑的個性，促進大腦皮層發(fā)育，提高智力，使各方面都得到良好的發(fā)展。