邱懷英

摘 要： 班主任是學(xué)校教育的基本單位，是班級(jí)的組織者、教育者和領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)校教育的得力助手，在學(xué)生成才的過(guò)程中起十分重要的作用。本文對(duì)班主任的工作方法進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞： 班主任 工作方法 全面發(fā)展

班主任是學(xué)校的得力干將，在貫徹黨的教育方針，實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)方面起著巨大作用。學(xué)校各學(xué)科、各部門(mén)開(kāi)展的活動(dòng)要通過(guò)班主任協(xié)調(diào)，形成合力，才能更好地發(fā)揮教育作用。每個(gè)學(xué)生在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，如何發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，向什么方向努力，需要班主任具體指導(dǎo)，所以班主任是學(xué)生健康成長(zhǎng)的導(dǎo)師和引路人，在學(xué)生全面發(fā)展中起主導(dǎo)作用。

一、做學(xué)生的良師益友

1.發(fā)揮自身表率作用。班主任是學(xué)生的偶像，班主任的一言一行直接影響他們的健康發(fā)展，因此，我在工作中愛(ài)崗敬業(yè)，嚴(yán)守職業(yè)道德，以愛(ài)潤(rùn)其心，以言導(dǎo)其行，用愛(ài)心滋潤(rùn)學(xué)生，用語(yǔ)言感化學(xué)生，教給學(xué)生做人的道理，增強(qiáng)學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力?！捌渖碚?，不令而行；其身不正，雖令不從”。在班級(jí)工作中要求學(xué)生做到的，教師要率先垂范。那天我們班有位學(xué)生的父親來(lái)學(xué)校，我們交流了對(duì)孩子的教育，那位父親說(shuō)道：“孩子回家說(shuō)，我們這個(gè)老師好，他不罵我?！闭f(shuō)者無(wú)心聽(tīng)者有意，不是老師真的罵孩子，是那位同學(xué)脾氣暴躁，受家庭環(huán)境影響，經(jīng)常打架斗毆，是很多孩子眼中的“壞孩子”?？迫卫蠋熍u(píng)他，他就認(rèn)為老師罵他。自從六年級(jí)來(lái)到我班，當(dāng)他犯錯(cuò)誤的時(shí)候，我總是先問(wèn)他你有沒(méi)有錯(cuò)，錯(cuò)在哪里，應(yīng)該怎么做，從不厲聲批評(píng)他不該怎么做，更不評(píng)價(jià)他是什么形象，讓他在自我檢查、自我約束中改變自己，逐步樹(shù)立自己新的形象。

2.做學(xué)生的知心朋友。工作中我時(shí)刻以一顆慈母般的心關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生；始終以期待的目光關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，從不因?qū)W生學(xué)習(xí)成績(jī)差而歧視學(xué)生。既為取得好成績(jī)的學(xué)生感到高興，又諒解學(xué)生學(xué)習(xí)中的失誤，讓學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻感到我既是他們學(xué)習(xí)上的好幫手，又是生活中的知心朋友。

3.處理好每個(gè)“突發(fā)事件”。班主任可以沒(méi)有時(shí)間寫(xiě)教案，可以沒(méi)有時(shí)間批作業(yè)，但是必須有時(shí)間處理班里的“突發(fā)事件”。有了問(wèn)題及時(shí)解決，可以大事化小，小事化了，從而樹(shù)立班主任的威嚴(yán)、尊嚴(yán)，提高信任度，增進(jìn)同學(xué)之間的友誼，為更好地教學(xué)打下基礎(chǔ)。另外也教育學(xué)生處理“突發(fā)事件”。記得上屆的于振江同學(xué)，有時(shí)候來(lái)了脾氣，像瘋了一樣，什么都不顧，抓到什么就用什么打人。經(jīng)歷了幾次之后，我就告訴我班男生，為了我班的所有同學(xué)，當(dāng)于振江再次發(fā)生這樣的情況時(shí)，大家一起上，按住他，然后趕緊找我，我再單獨(dú)做他的思想工作。

二、關(guān)愛(ài)尊重學(xué)生

“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，孩子畢竟是孩子，正處在成長(zhǎng)階段、受教育階段，很多方面都是不成熟的，犯錯(cuò)誤是難免的。我們應(yīng)允許孩子犯錯(cuò)誤，關(guān)鍵是用心教育孩子，讓孩子知錯(cuò)就改。記得有一次我上課時(shí)，有位學(xué)生在愣神，我提醒他，他還是不理，我再提醒他，他還是熟視無(wú)睹，叫他做題，他坐著不動(dòng)。在課上，我沒(méi)有說(shuō)他，繼續(xù)上課。后來(lái)，英語(yǔ)老師也反映同樣的問(wèn)題。放學(xué)后，我把他叫到辦公室，和他進(jìn)行了面對(duì)面的談心，了解了他的動(dòng)態(tài)，使他端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，明確了學(xué)習(xí)目的。

班主任更應(yīng)該有高度的責(zé)任心。孩子正是受教育時(shí)期，不能因?yàn)槲覀兊牟回?fù)責(zé)任、疏忽大意，毀了孩子的一生，耽誤孩子的前程，不要想孩子將來(lái)會(huì)怎么樣，只要想我們現(xiàn)在該怎么做。“做人必須像人，不求驚天動(dòng)地，但求問(wèn)心無(wú)愧”。忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，就要胸懷大局，恪盡職守，愛(ài)崗敬業(yè)的責(zé)任心，艱苦奮斗，埋頭苦干，無(wú)私奉獻(xiàn)的崇高品德。

三、建設(shè)良好的班集體

班主任抓好班級(jí)的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，是義不容辭的責(zé)任，因?yàn)閮?yōu)良的班風(fēng)學(xué)風(fēng)是班集體的生命線。

1.建樹(shù)良好的班風(fēng)至關(guān)重要。班集體對(duì)于每個(gè)成員來(lái)說(shuō)，是他們?nèi)粘W(xué)習(xí)、生活的環(huán)境，這個(gè)環(huán)境的風(fēng)氣影響每一個(gè)人，所以必須樹(shù)立正氣，形成正能量，應(yīng)該以鄧小平同志提出的“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”為目標(biāo)開(kāi)展建設(shè)。良好的班集體是培養(yǎng)學(xué)生集體主義精神和自我教育能力的良好手段，是學(xué)校樹(shù)立良好校風(fēng)、搞好校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)。

班集體的每個(gè)成員在班風(fēng)好的集體中不僅可以互相幫助，共同切磋，相互鼓勵(lì)，有助于提高學(xué)習(xí)成績(jī)，而且班集體經(jīng)常開(kāi)展符合青少年特點(diǎn)的活動(dòng)，可以使班級(jí)每個(gè)成員受到思想品德方面的教育，提高他們熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨，擁護(hù)中國(guó)特色社會(huì)主義制度的思想覺(jué)悟，更有助于培養(yǎng)他們良好的審美情操，有助于養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣，有助于增強(qiáng)他們的體質(zhì)?？傊?，能讓他們?cè)跍剀暗陌嗉w中健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。

2.樹(shù)立良好的學(xué)風(fēng)。學(xué)習(xí)是學(xué)生的中心任務(wù)。班集體必須樹(shù)立良好的學(xué)風(fēng)。首先教育學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)，努力建好自己的人生大廈。讓學(xué)生明白，自己現(xiàn)在的學(xué)習(xí)就是為自己美麗的人生大廈添磚加瓦，自己的人生大廈是否結(jié)實(shí)、美麗，那就要看你添的什么樣的轉(zhuǎn)，加的什么樣的瓦，千萬(wàn)不要是海市蜃樓。奮斗今天，開(kāi)創(chuàng)未來(lái)。知識(shí)是生產(chǎn)力，關(guān)系人的一生一世。其次，培養(yǎng)學(xué)風(fēng)要抓實(shí)三件工作：一是讓學(xué)生多問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成善思好問(wèn)的習(xí)慣；二是嚴(yán)把作業(yè)關(guān)，培養(yǎng)獨(dú)立思考的習(xí)慣；三是課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)并重，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，育人是十分偉大而細(xì)致的工作。我們今天培養(yǎng)的新一代是祖國(guó)的未來(lái)。班主任面對(duì)的是一個(gè)個(gè)活蹦亂跳、性格迥異的學(xué)生，他的思想品德、知識(shí)基礎(chǔ)、特長(zhǎng)愛(ài)好、家庭狀況等各不相同，因而在施教的過(guò)程中必須講究工作藝術(shù)，注重工作方法。只要班主任敬業(yè)愛(ài)崗，做學(xué)生的良師益友，包容理解，關(guān)懷尊重學(xué)生，多了解研究學(xué)生，加強(qiáng)班集體建設(shè)，端正班風(fēng)，濃厚學(xué)風(fēng)，就能做好班主任工作，為中國(guó)特色社會(huì)主義培養(yǎng)出合格的建設(shè)者和接班人。