賴長春

關(guān)鍵詞 學(xué)習(xí)策略；英語教學(xué)；小組合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)是以集體活動為主體的，因此合作小組的合理構(gòu)成對合作學(xué)習(xí)的成功起著舉足輕重的作用。

一、合作小組的組成

小組合作學(xué)習(xí)前一般是將同質(zhì)的學(xué)生按照學(xué)業(yè)成績、能力、性別等分為異質(zhì)小組。每個小組內(nèi)應(yīng)當(dāng)有一名基礎(chǔ)較好的學(xué)生，再加上成績中等的兩位學(xué)生和一名相對較弱的學(xué)生。對于每個組員所擔(dān)負(fù)的責(zé)任要有明確的分工。小組成員的構(gòu)成也應(yīng)當(dāng)隔一段時間進(jìn)行調(diào)整，以便使小組成員在不同位置上得到鍛煉。我們采取“異質(zhì)性分組”的方式，通過彼此合作來學(xué)習(xí)，可以增進(jìn)他們之間的互動、理解和友誼，對于未來生活之中即將面對的人際關(guān)系，應(yīng)該比較容易勝任的。我們在采用“小組合作學(xué)習(xí)”的方式進(jìn)行“異質(zhì)性分組”?！爱愘|(zhì)性”至少應(yīng)考慮三方面：（1）能力。不同能力的組合，能使組內(nèi)實力比較均衡，有利于公平競爭，也有利于“兵教兵”活動的開展。（2）性別：組內(nèi)同學(xué)男女生都有，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)如何尊重異性，包容他人。（3）其它因素：組內(nèi)同學(xué)來自各種家庭背景，個性也不同，大家可互相學(xué)習(xí)，和諧共處。

每組人數(shù)以4-6人為宜。人數(shù)太少或太多皆非所宜，反而缺乏互動的機(jī)會，由傳統(tǒng)的插秧為方陣式、便于1幫1或多幫1。（如下圖），在初次分組中，教師掌控分組，不宜由學(xué)生自行分組，否則會比較混亂。班上如有“英雄好漢”，最好把他（她）們拆到各組，讓他們孤掌難鳴，有助于班級秩序的管理。對于成績優(yōu)異的學(xué)生，要委以重任，讓他們發(fā)光發(fā)熱，在各個學(xué)習(xí)小組發(fā)揮帶頭作用。把優(yōu)秀生與“學(xué)困生”搭配坐在一起，結(jié)成幫扶對子，并在每個小組選好小組長。對于小組長的選拔，要依據(jù)幾個條件：（1）組長要有較強(qiáng)的責(zé)任心；（2）組長成績比較優(yōu)秀；（3）組長要有較強(qiáng)的語言表達(dá)能力?！氨瘫笔且粋€很好的教學(xué)方法，在課堂教學(xué)中，注意只要有學(xué)生會，就要讓會的學(xué)生教，如果實在沒有學(xué)生會，教師再教。會的學(xué)生可能教的不完善，方法不一定是最優(yōu)的，教師可以加以補(bǔ)充歸納，學(xué)生幫解決的問題，同學(xué)記憶是最深的，這個環(huán)節(jié)既是培尖，又是補(bǔ)差。筆者通常在教學(xué)中采用的小組合作學(xué)習(xí)的過程：個體獨立思考——小組合作學(xué)習(xí)——全班統(tǒng)一交流。

二、小組競爭機(jī)制的建立及評價體系

小組合作學(xué)習(xí)要想取得成功，關(guān)鍵是要確立一種能促使每個小組成員都積極努力、互相幫助的良性競爭機(jī)制，而恰當(dāng)?shù)脑u價起著導(dǎo)向作用。課堂評價以形成性評價為主，使用一定的評價工具如：（1）回答問題；（2）技能表演；（3）自制測驗；（4）創(chuàng)作作品分析等。在每天的教學(xué)活動中通過評選優(yōu)勝小組，積極調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。每節(jié)課小組的小組活動讓每節(jié)課充滿活力。以下是筆者運用的兩個表格，以下這個貼在課室左邊作為每節(jié)課小組評價使用。

這個表格主要用于評價每節(jié)課學(xué)生的表現(xiàn)，對表現(xiàn)出色的組及時進(jìn)行加分，下課前做好統(tǒng)計，評價基于以下標(biāo)準(zhǔn)。

（1）優(yōu)勝小組標(biāo)準(zhǔn)：積極回答，展示準(zhǔn)確，文明守紀(jì)。

（2）每節(jié)課下課時老師宣布優(yōu)勝小組，同時說明理由，然后作好記錄，按得分高低排名，全班前4名評為A，5-8名的評為B，9-12名的評為C，分別的3分，2分和1分。

（3）班長統(tǒng)計，一天內(nèi)得到分?jǐn)?shù)最多的小組是當(dāng)天的優(yōu)勝小組，可以得到流動紅旗，保留一天（每天評前4名），百分考評每人加1分，讓每天小組成員感受到成功的喜悅。

初一（3）班小組合作學(xué)習(xí)分組表

在課外活動中，課外英語小組合作學(xué)習(xí)可以采取如下一些形式：作業(yè)小組合作學(xué)習(xí)，共同完成某個方案；互相督促并且保質(zhì)保量地完成作業(yè)；單詞的小組合作學(xué)習(xí)形式，可以組內(nèi)成員每天互相抽寫10個單詞，并且互相批改；課外閱讀的小組合作學(xué)習(xí)形式，可以是每周小組成員共同合作閱讀4篇文章，共同探討解決閱讀中遇到的問題，以優(yōu)帶差，然后各自根據(jù)自己的實際學(xué)習(xí)水平和基礎(chǔ)，做出自己獨立的學(xué)習(xí)筆記，記錄新學(xué)到的知識，可以是詞組也可以是好的句子；課外寫作的小組合作學(xué)習(xí)，對于老師布置的寫作題目可以互相交流觀點，集思廣益，然后自己獨立寫作完成。這樣既提高了效率，又讓那些基礎(chǔ)較差的同學(xué)在相互交流中學(xué)到了知識，不至于對寫作產(chǎn)生很大的膽怯的心理。下面這個表主要對課內(nèi)外學(xué)生學(xué)習(xí)行為的表現(xiàn)評價表。

使用這樣的一個表，一方面讓學(xué)生們自我評價提高自我管理，另一方面加入教師評價，更加能顯示出評價的公正和合理。每個星期優(yōu)秀小組獲得流動紅旗一面，四個星期小結(jié)一次。

在每個學(xué)期中，我們要結(jié)合各個小組的綜合表現(xiàn)，在一個學(xué)期內(nèi)獲得流動紅旗的總數(shù)，評選出學(xué)期最佳小組，使每個小組從頭到尾保持積極的你追我趕的學(xué)習(xí)勁頭。（見下表）

另外，我們對于小組合作學(xué)習(xí)一定要及時總結(jié)，才能鞏固成效，這樣才能保證小組合作學(xué)習(xí)的常態(tài)健康發(fā)展，持之以恒。

總之，在教學(xué)中，教師要分析學(xué)生可能存在的一些問題，然后有針對性地去解決。只有學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高了，才會積極、快樂、高質(zhì)、高效地學(xué)習(xí)，教學(xué)才能達(dá)到一種教師樂教、學(xué)生樂學(xué)的狀態(tài)。

參考文獻(xiàn)：

[1]華國棟.差異教學(xué)論[M].教育科學(xué)出版社，2001年4月第1版

[2]朱純.外語教學(xué)心理學(xué)[M].上海外語教育出版社，1994年

[3]陳建紅，楊鳳義.當(dāng)代教學(xué)模式改革的特點及發(fā)展趨勢[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育，1999年.endprint