謝芳+王建民+香成福+丁斌+劉茂昌

通過文獻(xiàn)資料、調(diào)查、訪談對(duì)甘肅省中小學(xué)陪讀現(xiàn)狀、原因、發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行研究，結(jié)果表明：甘肅省中小學(xué)陪讀現(xiàn)象是由社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、家庭以及學(xué)生本人等多方面的因素造成的，原因錯(cuò)綜復(fù)雜；陪讀現(xiàn)象愈演愈烈，呈上升趨勢(shì)，并不斷由農(nóng)村向城鎮(zhèn)，城市周邊向城市中心，小城市向大、中城市，高年級(jí)向低年級(jí)蔓延。

甘肅省 中小學(xué) 陪讀 原因 發(fā)展趨勢(shì)

近年來，甘肅教育雖然取得了長(zhǎng)足的發(fā)展，但受經(jīng)濟(jì)條件的制約，當(dāng)前基礎(chǔ)教育還比較薄弱，基礎(chǔ)教育發(fā)展速度仍然不能滿足社會(huì)發(fā)展的需要，每到新學(xué)期開學(xué)，租房陪讀的家長(zhǎng)仍然一茬接一茬，成為城市或城鎮(zhèn)的一道新的風(fēng)景線，而且愈演愈烈[1]?！芭阕x”是當(dāng)前特定社會(huì)、教育以及現(xiàn)實(shí)因素的產(chǎn)物，加強(qiáng)當(dāng)前中小學(xué)陪讀現(xiàn)象研究，剖析陪讀的原因及發(fā)展趨勢(shì)，總結(jié)甘肅省基礎(chǔ)教育中存在的問題，不僅對(duì)轉(zhuǎn)變陪讀現(xiàn)狀，治理教學(xué)秩序具有重要的作用，而且對(duì)減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)，促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和理論價(jià)值。

一、研究對(duì)象與方法

通過對(duì)甘肅省蘭州、慶陽(yáng)、天水、武威、張掖、酒泉、白銀、定西、嘉峪關(guān)、金昌、平?jīng)觥⑴R夏、甘南13個(gè)地州市的28個(gè)區(qū)縣30所學(xué)校的113個(gè)班級(jí)以及178名陪讀學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行訪談、問卷調(diào)查，結(jié)合數(shù)理統(tǒng)計(jì)法，對(duì)甘肅省中小學(xué)陪讀的現(xiàn)狀、原因、發(fā)展趨勢(shì)等問題進(jìn)行全面了深入的分析研究。

二、“陪讀”原因

經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前有陪讀的高中生占25.8%，初中生占21.1%，小學(xué)生占42.2%，平均達(dá)27.2%，超過總學(xué)生人數(shù)的四分之一。據(jù)初步推算，2012年甘肅全省近10萬學(xué)生接受陪讀。引起甘肅省“陪讀”現(xiàn)象盛行的原因錯(cuò)綜復(fù)雜，有社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、家庭等多方面的因素，其主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.“陪讀”是社會(huì)發(fā)展的必然結(jié)果

通過調(diào)查，約占陪讀總數(shù)22.47%的陪讀者認(rèn)為，甘肅目前陪讀盛行，主要是由于隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，人們對(duì)教育更重視了。在過去生產(chǎn)力相對(duì)低下的農(nóng)耕時(shí)代，人們對(duì)知識(shí)的需要遠(yuǎn)不如現(xiàn)在來得迫切，人們普遍認(rèn)為讀書無非就是多認(rèn)幾個(gè)字，不把農(nóng)藥當(dāng)補(bǔ)藥吃就可以了。改革開放三十年，隨著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，中國(guó)已進(jìn)入一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，人們深刻認(rèn)識(shí)到只有掌握現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)和技術(shù)，才能提高生產(chǎn)質(zhì)量和生產(chǎn)效率，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和生活條件的改善。誰要是沒有知識(shí)，沒有文化，誰就會(huì)落后，就會(huì)沒有足夠的生存空間?，F(xiàn)實(shí)生活中一些活生生的例子也充分告訴人們，“窮什么都不能窮教育”，只有重視教育、重視知識(shí)，才能讓孩子在未來充滿機(jī)遇和競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)找到自己的立足之地。因此，當(dāng)前人們對(duì)教育的重視超過了過去任何一個(gè)時(shí)期。為了孩子不輸在起跑線上，能與城市孩子一樣得到優(yōu)質(zhì)的教育，許多家長(zhǎng)不惜重金，想方設(shè)法把孩子送到條件優(yōu)越、師資力量強(qiáng)、教學(xué)質(zhì)量好的學(xué)校學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)也背井離鄉(xiāng)、不辭辛勞地日夜陪護(hù)在孩子身邊。

2.“陪讀”是農(nóng)村改革、發(fā)展的累積效應(yīng)

受經(jīng)濟(jì)因素的制約，過去許多家長(zhǎng)是有想法、沒辦法，對(duì)教育的投入遠(yuǎn)不及現(xiàn)在。近幾年，隨著農(nóng)村改革和經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，以及“農(nóng)民工”身份的合法化，尤其近年國(guó)家對(duì)“三農(nóng)”問題的重視，有關(guān)農(nóng)村稅費(fèi)改革、農(nóng)村合作醫(yī)療開展、社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)以及九年義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)的免除等“民生問題”政策的落實(shí)和實(shí)施，使得農(nóng)村勞動(dòng)力進(jìn)一步解放，老百姓分享到了更多改革開放的成果，農(nóng)民家庭純收入有了較大增長(zhǎng)。據(jù)甘肅年鑒統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，2002年甘肅省人均可支配收入6151元，消費(fèi)性支出5064元，而文化娛樂支出只有794.66元；到2012年全省人均可支配收入17156.89元，消費(fèi)性支出12847.05元，文化娛樂支出1637.49元，十年翻了一番。由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)狀況有了實(shí)質(zhì)性改善和提高，極大地提高和增強(qiáng)了農(nóng)民的教育購(gòu)買力和投資下一代未來的熱情，諸多家長(zhǎng)希望自己的孩子接受最“精英”的教育，將來上大學(xué)，上名牌大學(xué)，上名牌大學(xué)的熱門專業(yè)[2]，因此陪讀現(xiàn)象的盛行也就不足為奇了。

3.“陪讀”現(xiàn)象是城鄉(xiāng)教育非均衡發(fā)展的結(jié)果

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，約17%的陪讀者認(rèn)為，當(dāng)前甘肅“陪讀”現(xiàn)象的直接誘因是農(nóng)村教育非均衡低位運(yùn)行，教育質(zhì)量無法滿足老百姓需求。長(zhǎng)期以來，我國(guó)城鄉(xiāng)二元經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)自然衍生出二元教育結(jié)構(gòu)[4]，加上甘肅省經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后，對(duì)教育投入遠(yuǎn)低于一些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的省份，尤其對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)教育，經(jīng)費(fèi)得不到滿足，師資得不到保障，教學(xué)設(shè)施得不到及時(shí)完善，加上管理缺位，甚至還出現(xiàn)農(nóng)村優(yōu)質(zhì)教育資源不斷向城市反流的現(xiàn)象，由此造成農(nóng)村學(xué)校，尤其是“村小”多由年邁的“轉(zhuǎn)正民師”挑大梁，致使部分“村小”教學(xué)質(zhì)量不高，甚至滑坡，引發(fā)群眾嚴(yán)重不滿。近幾年，雖然教育部門開始重視和治理，但由于種種原因，很多措施還沒有落實(shí)到位，部分農(nóng)村小學(xué)的教育質(zhì)量并沒有實(shí)質(zhì)性提高，許多家長(zhǎng)只好選擇送孩子到其他教學(xué)質(zhì)量較高的學(xué)校學(xué)習(xí)，自己也隨孩子到異地陪讀。

4.“陪讀”與當(dāng)?shù)亟逃Y(jié)構(gòu)不合理有一定的關(guān)系

引發(fā)“陪讀”現(xiàn)象盛行的另一個(gè)原因是當(dāng)前甘肅省現(xiàn)有普通高中整體辦學(xué)水平不高，辦學(xué)規(guī)模偏小，尤其是優(yōu)質(zhì)示范性高中嚴(yán)重不足，基礎(chǔ)教育結(jié)構(gòu)不合理。雖說過去“千軍萬馬擠獨(dú)木橋”的場(chǎng)面隨著近幾年高校持續(xù)擴(kuò)招政策的實(shí)施，由精英向大眾化發(fā)展局面大為改觀，但這種態(tài)勢(shì)似乎難以撼動(dòng)社會(huì)積淀已久的傳統(tǒng)成才觀和用人觀，當(dāng)前人們?nèi)园焉洗髮W(xué)、上名牌大學(xué)作為跳出農(nóng)門、有出息的標(biāo)準(zhǔn)。擠入普通高中，尤其是擠入優(yōu)質(zhì)高中意味著一只腳已跨入名牌大學(xué)、重點(diǎn)大學(xué)的門檻。有關(guān)資料顯示，目前甘肅省共有普通高中（含完全中學(xué)）445所，而省級(jí)示范性高中只有51所，2012年甘肅省初中畢業(yè)生數(shù)442640人，而高中階段教育（包括普通高中、成人高中、中等職業(yè)學(xué)校）招生數(shù)343828人，高中階段毛入學(xué)率為80%，能升入普通高中的學(xué)生只有226107人，升學(xué)率為51.08%，而能升入到省級(jí)示范高中的學(xué)生不到30%。數(shù)量、規(guī)模、質(zhì)量以及師資等與人們的期望值還有很大的差距，均無法滿足人民群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)高中教育服務(wù)的迫切需求，造成當(dāng)前中考?jí)毫Υ笥诟呖?，為了?zhēng)得一張“入場(chǎng)券”，陪讀現(xiàn)象就會(huì)自然而然地產(chǎn)生。

5.“陪讀”與職業(yè)教育發(fā)展緩慢有一定的關(guān)系

“陪讀”的深層次問題是學(xué)生高中階段的分流和未來的出路問題。根據(jù)當(dāng)前人才需求，高中階段將有一部分學(xué)生分流到職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)，到2020年，甘肅計(jì)劃高中階段教育在校生職普比達(dá)到1∶1。甘肅省中等職業(yè)教育近幾年發(fā)展加快，辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，到2012年底，全省職業(yè)高中學(xué)校達(dá)到140所，招生人數(shù)達(dá)55991人，比十年前將近翻了一番。由于職業(yè)教育辦學(xué)較靈活，必須隨著社會(huì)人才市場(chǎng)的變化而不斷調(diào)整改造，因此，其不僅開辦專業(yè)多，而且對(duì)辦學(xué)條件，尤其是實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所、儀器設(shè)備要求較高，這些都需要強(qiáng)大的財(cái)力投入來支持[4]。受經(jīng)濟(jì)發(fā)展的制約，甘肅職業(yè)教育基礎(chǔ)較差，其教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)條件還相當(dāng)簡(jiǎn)陋，與人們的期望值還具有較大的差距，許多職業(yè)學(xué)校還處在一桌、一椅辦學(xué)的局面，在教室里“種田”、黑板上“操練”，學(xué)生難以學(xué)到實(shí)用技術(shù)，培養(yǎng)出的學(xué)生就業(yè)較困難，即使部分學(xué)生暫時(shí)就業(yè)，由于工作環(huán)境差、待遇低，也不愿長(zhǎng)期待下去。由于就業(yè)難，發(fā)展前景不容樂觀，致使許多學(xué)生認(rèn)為上職業(yè)學(xué)校無前途、沒出路，結(jié)果費(fèi)了九牛二虎之力辦起的職業(yè)學(xué)校因招生困難，或停辦或只好迎合社會(huì)、學(xué)生要求，與辦學(xué)的初衷背道而馳，職業(yè)學(xué)校徒有虛名，名曰職校，實(shí)則其辦學(xué)定位、培養(yǎng)目標(biāo)、辦學(xué)模式、教學(xué)方法與普高并無差別。中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)是向高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校輸送人才，教學(xué)仍以文化課為主，忽視實(shí)際操作和能力培養(yǎng)，用升入高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的人數(shù)或升學(xué)率吸引人們的眼球來辦學(xué)，不僅與農(nóng)村社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)和農(nóng)民自身的發(fā)展關(guān)聯(lián)不大，而且辦學(xué)方向和培養(yǎng)目標(biāo)至今仍未真正回歸到農(nóng)村人口自身的主體性發(fā)展上，最終約有15%的職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生考上了大學(xué)，而其他85%的畢業(yè)生卻成了“升學(xué)無望、就業(yè)無門、致富無術(shù)”的新邊緣人群。

6.“陪讀”與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)落后有重要的關(guān)系

甘肅經(jīng)濟(jì)相對(duì)比較落后，尤其是老、少、山區(qū)，由于自然條件較差，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)單一，農(nóng)民經(jīng)濟(jì)來源有限，人均收入不足1000元。許多農(nóng)村家長(zhǎng)，便把供孩子讀書上大學(xué)看做是改變貧困的唯一出路，他們不惜代價(jià)，千方百計(jì)將子女送到教育資源優(yōu)厚的縣城學(xué)校就讀，但孩子在縣城學(xué)校開支較大，讀初中每年需支付住校費(fèi)、生活費(fèi)等1000～1500元左右，讀高中每年需花費(fèi)3000元左右的費(fèi)用。通過仔細(xì)合計(jì)后，許多家長(zhǎng)認(rèn)為帶一些自產(chǎn)的蔬菜和米面進(jìn)城陪讀，一天一家人也就十來塊錢，不僅節(jié)省，還能保證孩子吃好；另外，現(xiàn)在社會(huì)復(fù)雜，治安較差，馬路上的人多、車多，交通秩序差，學(xué)生傷害事故頻發(fā)，加上許多網(wǎng)吧和娛樂場(chǎng)所對(duì)孩子影響大，進(jìn)城陪讀不僅能節(jié)省伙食費(fèi)，還可以監(jiān)督孩子學(xué)習(xí)，防止孩子學(xué)壞；再者，年輕父母利用閑余時(shí)間打點(diǎn)零工貼補(bǔ)家庭，一舉多得。

7.“陪讀”與農(nóng)村生源減少有直接的關(guān)系

隨著氣候變暖、降雨減少、地下水過度開采，造成植被破環(huán)，土地沙化嚴(yán)重，農(nóng)村生活環(huán)境惡化，土地收入微薄，造成許多農(nóng)村家庭遷移或外出進(jìn)城務(wù)工，致使大批農(nóng)村學(xué)生隨遷。據(jù)甘肅省教育廳統(tǒng)計(jì)，2012年全省義務(wù)教育階段在校生中進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女共14.3萬人，其中小學(xué)就讀10.6萬人，初中就讀3.7萬人。另外由于我國(guó)人口生育已過高峰期，農(nóng)村學(xué)齡人口呈現(xiàn)出不斷減少的趨勢(shì)，致使許多農(nóng)村學(xué)校學(xué)生人數(shù)劇減?！掇r(nóng)村教育布局調(diào)整十年評(píng)價(jià)報(bào)告》顯示，從2000年到2010年十年間，我國(guó)農(nóng)村小學(xué)生減少了3153.49萬人，農(nóng)村初中生減少了1644萬人。由于“三峰”重疊，導(dǎo)致甘肅省農(nóng)村學(xué)生減少幅度更大，例如地處騰格里和巴丹吉林沙漠邊緣的民勤縣湖區(qū)的三個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)（西渠、中渠、東鎮(zhèn)）八十年代末人口近10萬，近年常住人口已不足4萬，許多村級(jí)小學(xué)每年只有幾個(gè)學(xué)生或成為空校，學(xué)校不得不實(shí)行高低年級(jí)混合編班或作出撤并的決定。一方面，正常教學(xué)秩序被打亂，教學(xué)質(zhì)量無保證；另一方面，由于生源的自然減少和大量遷移，老師們也開始心不在焉，學(xué)校的發(fā)展陷入了“連鎖反應(yīng)”，形成“惡性循環(huán)”。學(xué)生越少，家長(zhǎng)就越?jīng)]信心，繼而造成更多的生源流失，從而產(chǎn)生更多的陪讀者，經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這類陪讀家長(zhǎng)占陪讀總?cè)藬?shù)的15.17%。

8.“陪讀”與農(nóng)村寄宿學(xué)校條件簡(jiǎn)陋有一定的關(guān)系

2001年出臺(tái)的《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》指出在農(nóng)村實(shí)行“撤點(diǎn)并?！保罅﹂_辦寄宿學(xué)校。據(jù)有關(guān)資料報(bào)道：到2009年，全國(guó)農(nóng)村小學(xué)數(shù)量減少一半多，平均每天減少64所?！俺伏c(diǎn)并?！痹跒閲?guó)家提高資源利用率發(fā)揮積極作用的同時(shí)，也給一些孩子帶來了麻煩，他們不得不從小就離開父母，選擇寄宿學(xué)校讀書。但由于寄宿學(xué)校后勤配套設(shè)施滯后，管理混亂[5]，學(xué)校的飯菜質(zhì)量以及飲食安全等還難以讓家長(zhǎng)放心。隨著一些學(xué)校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，生源參差不齊，使學(xué)生管理工作難度加大，加上人手不夠，在學(xué)生管理中還存在很多誤區(qū)和死角。此外，一些學(xué)校教師大多數(shù)情況下的做法是“保尖子，跟主流，抓典型”，那些因種種原因而落伍的學(xué)生，常常被忽視，學(xué)校在自覺不自覺中把這個(gè)“包袱”丟給了家庭，讓家長(zhǎng)加強(qiáng)監(jiān)督和管理。由于以上種種原因?qū)е屡阕x的家長(zhǎng)占陪讀總數(shù)的10.67%。

9.“陪讀”是家長(zhǎng)對(duì)孩子期望過高的結(jié)果

望子成龍、望女成鳳是每一個(gè)家長(zhǎng)的熱切愿望[6]。近些年，許多學(xué)生家長(zhǎng)都是70后或80后，受當(dāng)時(shí)社會(huì)環(huán)境和歷史條件的限制和影響，他們中的大部分人沒有機(jī)會(huì)跨進(jìn)大學(xué)校門而成為終身的遺憾，為了彌補(bǔ)自我不成功的人生缺憾，轉(zhuǎn)而把自己的期望都寄予在孩子身上，讓孩子來實(shí)現(xiàn)自己未曾實(shí)現(xiàn)的理想。尤其是長(zhǎng)期生活在農(nóng)村的家長(zhǎng)，深深體會(huì)到勞動(dòng)的艱辛，更是把孩子將來考大學(xué)、考名牌大學(xué)看作是有出息、光宗耀祖的標(biāo)準(zhǔn)和期望，甚至是改變貧困的唯一出路。在這些心理作用下，他們“俯首甘為孺子?！?，為了保證孩子有足夠的學(xué)習(xí)時(shí)間，為了孩子少吃苦頭，不受外界的干擾，他們盡心盡力做孩子的守護(hù)神，不讓他們受到一絲一毫的影響和傷害，義無反顧地選擇陪讀，做起全職“保姆”，對(duì)子女進(jìn)行零距離、全天候、全方位的照料，包攬孩子日常所有的生活事務(wù)。該類陪讀約占陪讀總數(shù)的27.53%。

10.“陪讀”與社會(huì)人才觀念和用人觀念陳舊有一定的關(guān)系

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，“陪讀”是當(dāng)代社會(huì)缺乏合理的教育理念和教育體系，總是把成才與學(xué)歷文憑等量齊觀[7]，人才標(biāo)準(zhǔn)唯一化的結(jié)果。由于成才途徑單一化，人們普遍以上大學(xué)作為人生成功的最佳選擇，在這種思想主導(dǎo)下，應(yīng)試教育的功能不僅沒有被淡化，反而被放大，使得成才路徑單向化，高考依舊被看作是改變?nèi)松\(yùn)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。雖然如今甘肅省高校毛入學(xué)率從2000年的6.7%提高到2010年的22%，越來越多的人邁入大學(xué)門檻，高等教育由昔日的精英教育轉(zhuǎn)向大眾教育；但是，高等教育的大眾化態(tài)勢(shì)不僅沒有撼動(dòng)社會(huì)積淀已久的傳統(tǒng)成才觀和用人觀，反而加劇家長(zhǎng)及學(xué)生上大學(xué)、上名牌大學(xué)、上名牌大學(xué)熱門專業(yè)的熱情。

11.“陪讀”是學(xué)生缺乏自理能力的結(jié)果

現(xiàn)在的學(xué)生從小面臨著很大的學(xué)習(xí)壓力，加上大多數(shù)是獨(dú)生子女，他們從小就得到家里人的過分關(guān)愛和呵護(hù)，過著“衣來伸手，飯來張口”的生活[8]，事事由家長(zhǎng)包辦代替，缺乏基本的生活鍛煉，其獨(dú)立生活意識(shí)和自理能力差，而且還養(yǎng)成唯我獨(dú)尊、我行我素的毛病，缺乏自我約束力和自控能力，遇事缺乏思考、莽撞行事。如果家長(zhǎng)不在跟前監(jiān)督，很容易陷入網(wǎng)吧或游戲廳中而不能自拔，最終導(dǎo)致他們行為失控，甚至走向社會(huì)的對(duì)立面。加上社會(huì)治安不到位，家長(zhǎng)不得不采取非常規(guī)的管理措施，避免孩子受到外界干擾學(xué)壞或受到傷害。

三、陪讀發(fā)展趨勢(shì)及特點(diǎn)

1.“陪讀”現(xiàn)象愈演愈烈，呈逐年上升趨勢(shì)

通過對(duì)陪讀現(xiàn)象調(diào)查，隨著社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化、環(huán)境等的發(fā)展和變化以及對(duì)教育的重視，陪讀之風(fēng)日益盛行，走在縣城各街道，到處可以看到陪讀者的身影或租房信息。通過對(duì)民勤縣2所完全高中、2所初級(jí)中學(xué)、4所小學(xué)的校長(zhǎng)及個(gè)別班主任的了解，近年申請(qǐng)“陪讀”的家長(zhǎng)有增無減，愈演愈烈，呈逐年上升的趨勢(shì)發(fā)展，而且許多市民反映，“陪讀”使民勤縣房租由十年前的20～30元/間，增到150～200元/間，房租翻了7至8倍。

2.由高年級(jí)向低年級(jí)蔓延

隨著“陪讀”之風(fēng)不斷盛行，陪讀現(xiàn)象近年不斷由高年級(jí)向低年級(jí)發(fā)展，而且勢(shì)頭兇猛。每到幼兒園、小學(xué)上學(xué)、放學(xué)之時(shí)，校門口人聲鼎沸、車水馬龍，前來接送孩子的家長(zhǎng)，擠滿了校門前的大街小巷，其中有一部分屬專職陪讀家長(zhǎng)。通過對(duì)113個(gè)班級(jí)中的陪讀情況進(jìn)行調(diào)查，小學(xué)生陪讀比例目前達(dá)到42.4%，高于中學(xué)近20個(gè)百分點(diǎn)。

3.由農(nóng)村向城市發(fā)展

“陪讀”過去主要集中在農(nóng)村或信息閉塞、交通不便、地處偏遠(yuǎn)的地區(qū)，但近年“陪讀”不僅在農(nóng)村或偏遠(yuǎn)地區(qū)盛行，而且不斷向城市蔓延。經(jīng)過對(duì)蘭州一中、師大附中以及張掖中學(xué)和張掖二中等大中城市的陪讀者調(diào)查，目前租房陪讀的家長(zhǎng)一半來自本市，為了孩子能吃好，中午或晚上能多休息一些時(shí)間，他們放棄溫馨的家庭，花高價(jià)在學(xué)校附近租房陪讀。

4.由城市向城鎮(zhèn)傳播

近年隨著教育資源的整合、撤并合校政策的實(shí)施、中心校建設(shè)的加快、教育格局的轉(zhuǎn)變，農(nóng)村基礎(chǔ)教育隨之出現(xiàn)新情況，農(nóng)村地區(qū)擇?，F(xiàn)象迅速向小學(xué)蔓延，由于越來越多的“村小”學(xué)生流向鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)，學(xué)生家長(zhǎng)隨之向鄉(xiāng)鎮(zhèn)聚集。據(jù)朱國(guó)亮、梁強(qiáng)兩位記者調(diào)查，會(huì)寧縣劉寨鄉(xiāng)全鄉(xiāng)約80%的小學(xué)生集中到了鄉(xiāng)中心小學(xué)，一些村社約有三分之一的人家在鄉(xiāng)鎮(zhèn)或縣城陪讀[9]。

5.由短期陪讀向長(zhǎng)期陪讀發(fā)展

過去只是在中考、高考前或高中階段陪讀，但從目前調(diào)查發(fā)現(xiàn)，為了孩子不輸在起跑線上，許多家長(zhǎng)做好了長(zhǎng)期陪讀的準(zhǔn)備，只要孩子有學(xué)上，將會(huì)“奉陪”到底。因此，許多家長(zhǎng)從孩子上幼兒園的第一天就開始陪讀，直到孩子考上大學(xué)為止，陪讀時(shí)間不斷延長(zhǎng)，一般都在6年左右，最長(zhǎng)的陪讀時(shí)間達(dá)14年，最短的也在3年。

6.由中小學(xué)向高考考點(diǎn)轉(zhuǎn)移

近年隨著音樂、美術(shù)等藝術(shù)類專業(yè)招生走紅，報(bào)考學(xué)生增加，升學(xué)壓力加大，每到高二“學(xué)業(yè)水平”考試結(jié)束，報(bào)考音樂、美術(shù)等藝術(shù)類以及體育的考生紛紛涌向自主招生考試和聯(lián)考考點(diǎn)，接受專業(yè)老師及考官的專業(yè)指導(dǎo)。為了孩子的安全、飲食等問題，一些家長(zhǎng)不得不前去陪讀。經(jīng)調(diào)查，這類陪讀目前約占陪讀的6～7%左右。

參考文獻(xiàn)

[1] 周志鵬.農(nóng)村“陪讀”現(xiàn)象亟待關(guān)注.農(nóng)民日?qǐng)?bào)，2010-6-4

[2] 張吉發(fā).中學(xué)生家長(zhǎng)陪讀問題簡(jiǎn)析.教學(xué)與管理，2012（3）.

[3] 施紅娟.透析“陪讀”：城鄉(xiāng)教育差距是根源.當(dāng)代教育論壇，2010（11）.

[4] 王志偉.甘肅農(nóng)村中等職業(yè)教育實(shí)施區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略的幾個(gè)問題.甘肅高師學(xué)報(bào)，2010（2）.

[5] 王穎，楊潤(rùn)勇.新一輪農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整后的負(fù)面效應(yīng)——調(diào)查反思與對(duì)策分析.教育理論與實(shí)踐，2008（12）.

[6] 劉彬.中小學(xué)生陪讀現(xiàn)象的分析與思考.教學(xué)與管理，2009（22）.

[7] 袁結(jié)榮.中小學(xué)生陪讀熱興起探析.教學(xué)與管理，2011（13）.

[8] 王清榮，余雪松.“陪讀”——家庭教育的誤區(qū).網(wǎng)絡(luò)財(cái)富，2009（19）.

[9] 朱國(guó)亮，梁強(qiáng).甘肅會(huì)寧興起“陪讀潮”——農(nóng)村教育暴露新課題.

[EB/OL].http：//news.xinhuanet.com/edu/2010-05/09/c_1281792_2.htm，2010-05-09/2013-09-08.

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