胡秀云

【摘 要】小學(xué)語(yǔ)文聽說能力有效訓(xùn)練，不僅可以提升學(xué)生的感知理解能力及表達(dá)能力，同時(shí)對(duì)啟發(fā)學(xué)生的擴(kuò)展思維以及創(chuàng)造思維起到積極的推動(dòng)和促進(jìn)作用。筆者從語(yǔ)文聽說能力培養(yǎng)的重要性及必要性出發(fā)，圍繞小學(xué)教學(xué)中聽說訓(xùn)練存在的主要問題，就其有效措施展開相關(guān)論述，希望對(duì)促進(jìn)小學(xué)階段語(yǔ)文課程教學(xué)改革，提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的課程質(zhì)量發(fā)揮積極的作用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；聽說訓(xùn)練；重要性；對(duì)策

聽說能力是現(xiàn)代社會(huì)必備的基本素質(zhì)之一，小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)是對(duì)這一能力進(jìn)行培養(yǎng)的重要啟蒙階段。如果在這一階段無法完成基礎(chǔ)培養(yǎng)的話，將會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生今后綜合能力的有效提升。因此，小學(xué)第二學(xué)段語(yǔ)文教學(xué)聽說能力訓(xùn)練的開展，不僅是落實(shí)課程改革要求的重要途徑，同時(shí)也是從學(xué)生角度出發(fā)，為學(xué)生今后個(gè)人發(fā)展創(chuàng)造有利條件的必要措施。

一、聽說能力訓(xùn)練的必要性分析

聽說能力是與人類感覺器官有著緊密聯(lián)系的綜合能力之一。隨著時(shí)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，客觀環(huán)境對(duì)這一基本能力提出了更高的要求，人類在進(jìn)行社會(huì)活動(dòng)的過程中，越來越多的需要借助語(yǔ)言這類工具，進(jìn)行信息、思想的交流和學(xué)習(xí)，并且用它來傳遞基本的勞動(dòng)技能以及生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)。因此，對(duì)學(xué)生的聽說能力進(jìn)行訓(xùn)練，是時(shí)代和社會(huì)大背景下提出的客觀要求。在小學(xué)第二學(xué)段教學(xué)中，學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的主要方式是通過“聽講”的方式來完成的，聽說能力強(qiáng)的學(xué)生，在課程教學(xué)中，不僅反應(yīng)敏捷，容易跟上教師的教學(xué)速度，同時(shí)還能對(duì)自我知識(shí)系統(tǒng)進(jìn)行整理，能夠較為迅速地抓取到教師講課的重點(diǎn)。因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽說能力訓(xùn)練，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的反應(yīng)能力，同時(shí)還能有效增進(jìn)學(xué)生判斷能力和學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

二、小學(xué)第二學(xué)段語(yǔ)文聽說能力訓(xùn)練面臨的主要問題

由于長(zhǎng)期受到應(yīng)試教育的影響，教師們?cè)谛W(xué)第二學(xué)段教學(xué)中更多關(guān)注的是學(xué)生的成績(jī)和分?jǐn)?shù)，對(duì)于如何培養(yǎng)學(xué)生聽說等各方面綜合能力的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。從教學(xué)方案上來說，許多教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中，并沒有將聽說能力訓(xùn)練列到重點(diǎn)內(nèi)容的行列；從日常教學(xué)來看，教師在課堂上通常較為注重學(xué)生“字、詞、句”的書寫能力，往往忽視了聽說能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練；在布置作業(yè)的環(huán)節(jié)上，家庭作業(yè)通常都是抄詞、組詞等；考試監(jiān)測(cè)的內(nèi)容也大抵相同，靈活運(yùn)用的考試題目涉及較少，聽說能力部分更是少得可憐。同時(shí)，在課文閱讀以及聽力考察過程中，也存在一定的疏漏。種種問題的存在，導(dǎo)致小學(xué)第二學(xué)段的學(xué)生從一開始就沒有養(yǎng)成注意力集中的狀態(tài)，最終形成惡性循環(huán)。

三、小學(xué)第二學(xué)段語(yǔ)文聽說能力訓(xùn)練的有效策略

通過前文的相關(guān)敘述，我們已經(jīng)大致了解了聽說能力訓(xùn)練的重要性以及現(xiàn)階段小學(xué)聽說能力訓(xùn)練面臨的主要問題及現(xiàn)狀。結(jié)合小學(xué)第二學(xué)段教學(xué)內(nèi)容，我從自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，就小學(xué)第二學(xué)段語(yǔ)文聽說能力訓(xùn)練開展的優(yōu)化策略進(jìn)行詳盡論述。

1.觀察訓(xùn)練法

聽說能力訓(xùn)練是一個(gè)長(zhǎng)期且計(jì)劃性強(qiáng)的訓(xùn)練內(nèi)容，因此，為了保證整個(gè)訓(xùn)練過程的有效實(shí)施，教師需要制定一系列的訓(xùn)練計(jì)劃，結(jié)合教材內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)有序的培養(yǎng)，這樣才能有效保證下一環(huán)節(jié)的順利開展。

在具體訓(xùn)練中，我采用觀察訓(xùn)練法、復(fù)述訓(xùn)練法、情景訓(xùn)練法以及活學(xué)活用等多種途徑交叉的方式。觀察訓(xùn)練實(shí)際上就是我們平常所說的看圖說話，這一方法的基本模式就是：教師將一些提前收集好的圖片或者畫面，讓學(xué)生進(jìn)行觀察，然后再引導(dǎo)學(xué)生得出自己的結(jié)論，結(jié)論包括了學(xué)生對(duì)這幅畫的直觀感受或者是一些判斷性的評(píng)價(jià)。比如就新人教版課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書三年級(jí)下冊(cè)中《燕子》這一課程內(nèi)容聽說能力訓(xùn)練的進(jìn)行來說，教學(xué)的主要目的是引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)燕子的可愛之處。教師可以在訓(xùn)練開始之前，播放部分具有代表性的課件，如燕子的飛行姿勢(shì)或者是燕子捕食、筑巢等畫面，并且讓學(xué)生在觀看之后與同桌交流，說出自己的感受和看法。這種方法具有直觀形象的優(yōu)勢(shì)，困難程度較低，對(duì)于提高第二學(xué)段學(xué)生說話能力的效果不錯(cuò)。

2.復(fù)述訓(xùn)練法

除了觀察法之外，對(duì)學(xué)生的聽說能力進(jìn)行訓(xùn)練，還應(yīng)對(duì)復(fù)述訓(xùn)練法進(jìn)行合理的運(yùn)用。所謂復(fù)述訓(xùn)練法，即是要求學(xué)生在聽完故事或者笑話、新聞之后，重新將所聽內(nèi)容的要點(diǎn)說出來。這種方法不僅能培養(yǎng)學(xué)生的注意力，還能為學(xué)生提供更多的語(yǔ)音素材，從而鍛煉學(xué)生的講述能力。比如就新人教版課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書三年級(jí)下冊(cè)《翠鳥》一文來說，在這篇文章教學(xué)中要對(duì)學(xué)生的聽說能力進(jìn)行復(fù)述訓(xùn)練，課堂上，教師用翠鳥捕食或者飛行那一段作為訓(xùn)練的材料。訓(xùn)練進(jìn)行之前，教師可以要求學(xué)生將課本合起來，然后用講故事的形式將翠鳥捕食或者飛行的具體細(xì)節(jié)描述給學(xué)生聽，然后再讓學(xué)生進(jìn)行細(xì)節(jié)的復(fù)述。

3.情景訓(xùn)練法

當(dāng)學(xué)生的聽說能力已經(jīng)達(dá)到復(fù)述訓(xùn)練的基本要求時(shí)，教師可以著手準(zhǔn)備情景訓(xùn)練了，學(xué)生的聽說能力基本上都是在與人交際的過程中得到鍛煉和鞏固的，而情景訓(xùn)練法，正是為學(xué)生營(yíng)造這一種氛圍。首先，教師可以讓學(xué)生痛痛快快地進(jìn)行游戲，讓學(xué)生在游戲中逐漸放松心情，等到一定階段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問：如果你想告訴其他同學(xué)這些游戲怎么玩，你該怎么表達(dá)呢？這樣一來，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種想說的欲望，從而激發(fā)學(xué)生的交際欲望和興趣；除此之外，我們還可以創(chuàng)設(shè)諸如自我介紹、商場(chǎng)購(gòu)物、借東西以及問路等情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)話訓(xùn)練。這些方式不僅可以訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行不同場(chǎng)合、不同對(duì)象的對(duì)話，還能有效培養(yǎng)學(xué)生的敏捷程度，提高學(xué)生聽講、思考和表達(dá)的效果。

四、總結(jié)

就小學(xué)語(yǔ)文聽說能力有效訓(xùn)練的開展來說，不僅可以提升學(xué)生的感知理解能力及表達(dá)能力，同時(shí)對(duì)于啟發(fā)學(xué)生的擴(kuò)展思維以及創(chuàng)造思維也能起到積極的推動(dòng)和促進(jìn)作用。要想達(dá)到聽說能力訓(xùn)練的最終目的，教師應(yīng)從第二學(xué)段學(xué)生的具體特點(diǎn)出發(fā)，采用課內(nèi)、課外雙管齊下的方式，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的聽說訓(xùn)練環(huán)境，將訓(xùn)練內(nèi)容貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，進(jìn)而從根本上提高學(xué)生的聽說能力。

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