耿慧敏 侯佩岑

（大連財(cái)經(jīng)學(xué)院，遼寧 大連 116622）

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的提升，對(duì)于會(huì)計(jì)人員必須具備職業(yè)判斷能力，已成為會(huì)計(jì)從業(yè)者的基本素質(zhì)，因此對(duì)于會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，把培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力，作為當(dāng)前會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中的重點(diǎn)。

一、會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力的內(nèi)涵

會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力，就是指當(dāng)會(huì)計(jì)從業(yè)人員在面臨不確定的情況之時(shí)，對(duì)其作出準(zhǔn)確的分析、判斷以及選擇的能力。會(huì)計(jì)人員的會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力，也就是在會(huì)計(jì)法規(guī)、相關(guān)法律法規(guī)范圍，以及在企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則約束范圍之內(nèi)，對(duì)于會(huì)計(jì)從業(yè)者能夠有效根據(jù)周圍企業(yè)特點(diǎn)以及會(huì)計(jì)環(huán)境，會(huì)計(jì)從業(yè)人員可以利用自身的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，對(duì)企業(yè)內(nèi)的會(huì)計(jì)事項(xiàng)可以做出準(zhǔn)確的判斷，并且在企業(yè)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告編制方面，會(huì)計(jì)人員也可對(duì)其做出有效的判斷選擇，可以有效保證企業(yè)會(huì)計(jì)信息質(zhì)量。

隨著我國(guó)國(guó)際金融的發(fā)展以及全球經(jīng)濟(jì)一體化的加劇，提高我國(guó)會(huì)計(jì)人才的從業(yè)水平，使會(huì)計(jì)人員對(duì)不確定的經(jīng)濟(jì)環(huán)境有更好的識(shí)別能力，強(qiáng)化我國(guó)會(huì)計(jì)人員職業(yè)判斷的能力，對(duì)促進(jìn)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展起到良好的作用[1]。

二、培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力的意義

職業(yè)判斷能力是體現(xiàn)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵，因此在高校中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)判斷能力，不僅能夠提高學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)理論知識(shí)的把握能力，也可以提高會(huì)計(jì)學(xué)生的職業(yè)道德。在會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)中，提高學(xué)生的會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力，不僅可以使其在社會(huì)經(jīng)濟(jì)的復(fù)雜會(huì)計(jì)環(huán)境中對(duì)不確定定性經(jīng)濟(jì)事項(xiàng)有更好的控制能力，也可以確保會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生能夠準(zhǔn)確應(yīng)用會(huì)計(jì)職業(yè)判斷，保證企業(yè)的會(huì)計(jì)信息質(zhì)量，確保企業(yè)經(jīng)營(yíng)成果的正確核算[2]。

加強(qiáng)培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)判斷能力，重視學(xué)生的基本應(yīng)用能力,不僅可以保障高校向職業(yè)界輸送會(huì)計(jì)人才的競(jìng)爭(zhēng)力,也可以提高會(huì)計(jì)學(xué)生在實(shí)際工作中的實(shí)踐能力，定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)專業(yè)理論知識(shí)，也可以使其成為具有創(chuàng)新能力的管理型人才,提高會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的綜合職業(yè)能力[3]。

會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)判斷，是新時(shí)期會(huì)計(jì)人員的從業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，高校教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的這種能力，對(duì)于提高我國(guó)會(huì)計(jì)從業(yè)水平極有幫助，有利于提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力，提高高校的教學(xué)效益。高校應(yīng)更新教學(xué)中的會(huì)計(jì)教育觀念，改變傳統(tǒng)會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)模式，培養(yǎng)會(huì)計(jì)學(xué)生的職業(yè)判斷能力，使學(xué)生通過(guò)會(huì)計(jì)教學(xué)成為一個(gè)專業(yè)人員，提高會(huì)計(jì)人員的綜合素質(zhì)。

三、培養(yǎng)學(xué)生會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力的對(duì)策

在實(shí)際的會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，要想培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)判斷能力，不僅要確定合理的教學(xué)內(nèi)容以及課程體系，更是應(yīng)該從培養(yǎng)會(huì)計(jì)學(xué)員綜合素質(zhì)的角度出發(fā)，全面提升會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力。

（一）提高會(huì)計(jì)學(xué)生的職業(yè)判斷意識(shí)

在高校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力，將職業(yè)判斷意識(shí)滲透到教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)在會(huì)計(jì)教學(xué)重視學(xué)生的思想意識(shí)，運(yùn)用職業(yè)判斷的會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)，通過(guò)對(duì)案例的分析講解，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力在將來(lái)企業(yè)就業(yè)中的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力的興趣，使學(xué)生可以養(yǎng)成會(huì)計(jì)職業(yè)判斷性思維[4]。

此外，還應(yīng)加強(qiáng)會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的職業(yè)道德，教師在課堂上教會(huì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，更應(yīng)重視對(duì)開(kāi)展會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育，培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生可以形成正確的人生觀與價(jià)值觀，并能夠在潛移默化中提高自身的職業(yè)判斷能力。

（二）改進(jìn)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的教學(xué)方法與手段

在培養(yǎng)高校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生中，合理安排好會(huì)計(jì)課程的教學(xué)內(nèi)容，并采取適宜的教學(xué)方法進(jìn)行配合，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中以教師為中心的填鴨式教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)理念以及教學(xué)模式，激發(fā)課堂中學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生在課堂中的創(chuàng)造性思維能力，使學(xué)生能夠自主的區(qū)接受會(huì)計(jì)知識(shí)，賦予學(xué)生專業(yè)會(huì)計(jì)知識(shí)的同時(shí)，也賦予學(xué)生良好的溝通技能以及對(duì)事情的分析能力，使學(xué)生可以在面對(duì)變化時(shí)作出明智決策，提高學(xué)生的專業(yè)能力。因此在實(shí)際的教學(xué)中，教師可以運(yùn)用多種方法，例如啟發(fā)式教學(xué)、討論式教學(xué)以及角色扮演教學(xué)等，激發(fā)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，可以有效提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思索的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情[5]。

在教學(xué)中，還應(yīng)該為學(xué)生提供自由表達(dá)的空間，教師應(yīng)該啟發(fā)學(xué)生的思路，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，可以在實(shí)際教學(xué)中采用實(shí)物、模型、多媒體等現(xiàn)代教學(xué)方式，使學(xué)生可以直接獲得對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)的認(rèn)知，提高學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)的職業(yè)判斷力。另外，改變傳統(tǒng)孤立編制會(huì)計(jì)分錄示例教學(xué)形式，可以有效的借助案例教學(xué)，使學(xué)生能夠自覺(jué)地充當(dāng)會(huì)計(jì)財(cái)務(wù)管理中的“角色”，可以靈活運(yùn)用自己所學(xué)的會(huì)計(jì)知識(shí)去獨(dú)立分析問(wèn)題與解決問(wèn)題，全面增強(qiáng)學(xué)生在會(huì)計(jì)決策中的獨(dú)立能力，有效提高學(xué)生的會(huì)計(jì)職業(yè)判斷水平。

（三）整合會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容

在高校對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的教學(xué)培養(yǎng)中，應(yīng)該確定合理的教學(xué)課程體系，以提高會(huì)計(jì)學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力，使學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)理論有更加全面的理解與把握,提高學(xué)生會(huì)計(jì)職業(yè)敏感性。高校在會(huì)計(jì)教學(xué)中應(yīng)該進(jìn)行重新整合會(huì)計(jì)內(nèi)容，并可以從實(shí)際教學(xué)角度出發(fā),減少教學(xué)中的內(nèi)容重復(fù)率,不僅可以提高課時(shí)利用效率，還可以開(kāi)設(shè)合作學(xué)習(xí)以及探究性實(shí)驗(yàn),這樣可以有助于引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)判斷能力。

在教學(xué)中為學(xué)生樹立職業(yè)判斷意識(shí)，以提高學(xué)生在實(shí)踐中可以有效運(yùn)用職業(yè)判斷能力。在會(huì)計(jì)教學(xué)中，可以引入信息化的教學(xué)手段，以多媒體形式集圖表、音像、文字以一體的形式，直觀表達(dá)出課堂中的教學(xué)內(nèi)容，提高會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生對(duì)職能判斷能力的興趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)知識(shí)時(shí)更加有積極性,使學(xué)生可以更加直觀的獲得會(huì)計(jì)職能判斷知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)職能判斷的認(rèn)知能力與理解能力,使學(xué)生可以更有效的掌握所學(xué)內(nèi)容。

（四）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

會(huì)計(jì)作為實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)學(xué)科，為有效提高會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)判斷能力，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)必不可少。實(shí)踐教學(xué)不僅使學(xué)生扎實(shí)掌握基礎(chǔ)的理論知識(shí)。因此在實(shí)際的教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)每個(gè)學(xué)生的情況，實(shí)施合理的實(shí)踐教學(xué)方案，通過(guò)多方位、多渠道的實(shí)踐教學(xué)，使會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生可以更好的融入到社會(huì)中。

高校就構(gòu)筑出合理的實(shí)踐教學(xué)體系，努力提供實(shí)踐實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，使學(xué)生在會(huì)計(jì)實(shí)踐中提高其自身的動(dòng)手能力，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，進(jìn)一步增強(qiáng)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)判斷能力。

教師采取多樣化教學(xué)，并且通過(guò)校內(nèi)實(shí)踐基地、校內(nèi)財(cái)會(huì)模擬實(shí)驗(yàn)室等，使學(xué)生可以更有效掌握信息化會(huì)計(jì)中的核算方法；應(yīng)該向經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中的各個(gè)環(huán)節(jié)延伸，及時(shí)調(diào)整會(huì)計(jì)教育方式,定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行輪崗制度，并制定考核指標(biāo),讓學(xué)生在真實(shí)的經(jīng)濟(jì)環(huán)境中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題,以增強(qiáng)學(xué)生在實(shí)際中的職業(yè)判斷能力。

總之，在高校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才中應(yīng)提高會(huì)計(jì)人員的職業(yè)判斷能力，會(huì)計(jì)職業(yè)判斷不僅是專業(yè)性強(qiáng)的主觀性活動(dòng),更是貫穿于會(huì)計(jì)始終的過(guò)程中,因此會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)判斷能力，這將會(huì)關(guān)系到會(huì)計(jì)信息的質(zhì)量與資本資源的合理利用。在高校培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生中，不僅要定位合理的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，還要提高會(huì)計(jì)人員的職業(yè)判斷能力，整合強(qiáng)化教學(xué)中的實(shí)踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)提高會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)判斷能力，為社會(huì)培養(yǎng)更多的會(huì)計(jì)人才。

[1]張彩平.培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)判斷能力的思考[J]；財(cái)會(huì)通訊，2012，07(18)：41-42.

[2]馮欣.“以學(xué)生活動(dòng)為中心”的高職會(huì)計(jì)教學(xué)探討[J]；中國(guó)城市經(jīng)濟(jì)，2011，14(12)：76-77.

[3]劉秋月.高職院校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新[J]；財(cái)會(huì)通訊，2010，21(14)：56-57.

[4]鮮梅.涂云友.高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)判斷能力的培養(yǎng)[J]；成都航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，06(34)：45-46.

[5]徐會(huì)超.相對(duì)“就業(yè)易”形勢(shì)下財(cái)會(huì)專業(yè)本科生的就業(yè)心理與指導(dǎo)——以中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)院為例[J]；財(cái)政監(jiān)督，2012，24(32)：54-57.