王雄

【內(nèi)容摘要】隨著素質(zhì)教育的不斷推進和教育改革的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教師主體學(xué)生客體的思想政治教育理念已經(jīng)不能滿足思想政治教育發(fā)展的需要。在這種情況下，主體間性理論被應(yīng)用到了思想政治教育中，有效地實現(xiàn)了教育者與受教育者之間在平等、互動的基礎(chǔ)上交流與進步，促使思想政治教育科學(xué)合理的開展。本文就主體間性在思想政治教育中的運用進行了相應(yīng)的分析和探討。

【關(guān)鍵詞】主體間性 思想政治 教育理念 重構(gòu)

主體間性理論是拉康針對主體性理論提出來的，對主體性理論有著相應(yīng)的反駁。主體間性理論注重的是主體與主體之間的交流與互動。由于初中思想政治教育中將教師作為主體，將學(xué)生作為客體的主體性教學(xué)理念已經(jīng)不能夠適應(yīng)教育發(fā)展的需要，主體間性理念逐漸被應(yīng)用到了思想政治教育的過程中來，其促進了學(xué)生的全面發(fā)展和思想政治教育的有效開展。

一、主體間性理論下思想政治教育應(yīng)遵循的原則

1.以人為本

在應(yīng)用主體間性理論的思想政治教育中，教師應(yīng)對學(xué)生們的情感和思想進行有效的了解和把握，以對自己的教育理念和教育活動進行有效的指導(dǎo)。這種以人為本的教育原則，不僅有利于教師對學(xué)生的身心狀況進行充分的了解和分析，也有利于師生之間形成良好的交流互動，從而能夠達到較好的思想政治教育效果。

2.平等交流

學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活的過程中會獲得大量的信息，也會產(chǎn)生各種各樣的疑問?；谥黧w間性理論在思想政治教育中的應(yīng)用，教師應(yīng)對學(xué)生的好奇心和主體性進行充分的尊重，并與他們在平等的關(guān)系上進行交流互動。這不僅能夠使教師能夠認識到學(xué)生的主體性，還能在教學(xué)活動中有意識地培養(yǎng)和挖掘?qū)W生的主體性。與此同時，師生之間的平等交流能夠使其通過良性互動獲得相應(yīng)的學(xué)習(xí)、溝通和影響。

3.聯(lián)系實際

傳統(tǒng)的主體性理論下的思想政治教育往往只注重宏大理論層面上的內(nèi)容，與學(xué)生的實際生活有一定的脫離，也容易造成學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生相應(yīng)的抵觸心理。主體間性理論下的思想政治教育注重的是在保證適度的系統(tǒng)理論的思想政治教學(xué)內(nèi)容的同時，還要聯(lián)系實際，通過學(xué)習(xí)生活中的具體事例來達到思想政治教育的目的。這種注重學(xué)生個性發(fā)展和利益訴求的教育形式能夠獲得更好的教學(xué)效果。

4.客觀公正

一些中學(xué)教師在進行相應(yīng)的思想政治教育的過程中，往往會因為帶有相應(yīng)的觀點和眼光使相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容不具有準確性和正確性。主體間性理論下的思想政治教育，要求教師通過相應(yīng)的教學(xué)材料，客觀公正的向?qū)W生傳遞相應(yīng)的信息，并讓學(xué)生自己進行相應(yīng)的分析和比較。這不僅能使教師在教學(xué)中樹立一個客觀嚴謹?shù)男蜗?，也能使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷發(fā)揮自己的主觀能動性，使教學(xué)效果更加良好。

二、主體間性理論在思想政治教育中的有效運用

1.培養(yǎng)學(xué)生的主體意識

現(xiàn)代教育理念中，學(xué)生是教學(xué)的核心主體。教師在運用主體間性理論向?qū)W生進行思想政治教育的過程中應(yīng)逐步培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，使其主觀能動性得到充分發(fā)揮。首先，教師在思想政治教育的過程中，應(yīng)讓學(xué)生逐漸學(xué)會對自己的思想行為進行自我認知和自我教育，同時要讓學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)過程中獲取更多的知識，以促進其自身的思想行為的逐步完善。其次，教師應(yīng)在思想政治教育的過程中讓學(xué)生意識到自己是祖國的未來，應(yīng)該為祖國發(fā)展不斷學(xué)習(xí)，提高自身的思想意識和各方面能力。此外，在思想政治教育的過程中，教師要讓學(xué)生發(fā)揮主體作用的同時，對其進行有效的引導(dǎo)，使其能夠通過分析和學(xué)習(xí)形成良好的分辨能力，并使其能夠逐漸樹立和形成正確的價值觀。

2.建立有效的溝通渠道

教師主體與學(xué)生主體之間有效溝通和交流是主體間性理論在初中思想政治教育中有效運用的基礎(chǔ)，只有具備充分的溝通渠道，才能實現(xiàn)主體之間的了解和互動。首先，教師可以在思想政治教育的相關(guān)教學(xué)活動中，通過運用形式多樣的教學(xué)方式和教學(xué)手段，增強學(xué)生的參與，從而促進與學(xué)生之間的溝通和交流。教師可以將討論、反思等相關(guān)形式引入到教學(xué)活動中來，在擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上實現(xiàn)與學(xué)生之間的更多互動。其次，教師通過組織相應(yīng)的活動，創(chuàng)造更多的與學(xué)生之間進行交流溝通的渠道，如組織相應(yīng)的辯論賽、專題討論或者座談會、社會實踐等。此外，教師也可以應(yīng)用現(xiàn)代化的手段與學(xué)生進行一系列的互動，如利用校園網(wǎng)絡(luò)或者校園論壇等，從而能夠使教師更好地了解學(xué)生的具體思想狀況。

3.增加師生之間的互動

有了更多的師生之間的溝通渠道，師生之間的互動便可以更加頻繁和高效。這既能讓師生之間增加了解，也能讓教師對學(xué)生進行有效的指導(dǎo)，甚至還能從學(xué)生身上學(xué)習(xí)到相應(yīng)的內(nèi)容。通過豐富多樣的溝通渠道，學(xué)生可以將自己的一些認知和想法向老師進行反映，教師便能依據(jù)學(xué)生的具體情況進行有針對性的教育。此外，師生互動能夠促進相互學(xué)習(xí)。教師在充分了解了學(xué)生的身心特點和思想意識的同時，要準確的表達出自己的相應(yīng)看法，對學(xué)生的問題進行有效的引導(dǎo)和解決。教師還可以通過互動，從學(xué)生身上學(xué)到相應(yīng)的價值觀念方面的東西。

三、結(jié)語

思想政治教育對學(xué)生樹立正確的價值觀念有著重要的影響，其教學(xué)效果也應(yīng)依據(jù)相應(yīng)要求和需要得到不斷提高。只有具備先進的教學(xué)理念，才能取得良好的教學(xué)效果。為此，將主體間性理論應(yīng)用到思想政治教育的過程中，有利于打破傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)模式，實現(xiàn)對學(xué)生主體的重視和尊重，也能有效推動教師主體與學(xué)生主體之間的溝通和互動。這就需要教師在思想政治教育中充分運用各種形式和渠道，實現(xiàn)主體間性理論的相應(yīng)要求。

【參考文獻】

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[2] 李忠華. 主體間性下思想政治教育以人為本模式的反思與重構(gòu)[J]. 中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013（11）：242-243.

（作者單位：江蘇省如皋市白蒲陽光初級中學(xué)）