顏玉梅

摘 要：高校教育為會計專業(yè)人才的培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)，為會計人員后續(xù)的提升和發(fā)展提供理論支持。會計人才的教育和培養(yǎng)已成為中國人才培養(yǎng)中的一個重要領(lǐng)域之一，是構(gòu)建中國人才多元化的重要組成部分，也是中國人才強國的目標(biāo)之一。主要是通過對高校會計人才的教育和培養(yǎng)的總體思路為出發(fā)點，并結(jié)合實際情況，提出更為具體的建議，努力探討適合中國會計人才教育和培養(yǎng)的模式，開啟會計專業(yè)人才教育和培養(yǎng)的新局面。

關(guān)鍵詞：中國；高校；會計人才教育；培養(yǎng)

中圖分類號：G640 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-291X（2014）06-0263-02

隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展和中國改革開放的擴大和深入，對會計專業(yè)性的人才需求越來越高，綜合方面越來越強，這就要求高校對會計專業(yè)人才教育和培養(yǎng)的模式不斷地進行調(diào)整和改進，變換教學(xué)手段和教學(xué)方法，多元化的培養(yǎng)方案和目標(biāo)，以適應(yīng)多樣化的市場需要、國家的人才戰(zhàn)略需求，這樣，培養(yǎng)出來的人才才能適應(yīng)競爭激烈的社會需要。

一、制定與市場、國家需求為導(dǎo)向的會計人才教育和培養(yǎng)方案

市場在變，國家政策也在變，高校會計人才教育方案也需要相應(yīng)地調(diào)整，只有培養(yǎng)與市場和國家相適應(yīng)的人才，才能對社會有用，從而提高會計人才的競爭力，而教育和培養(yǎng)的好壞，直接決定了培養(yǎng)什么樣的會計人才，所以高校會計專業(yè)對會計人才的培養(yǎng)應(yīng)堅持以社會為需要為前提，以市場為導(dǎo)向，以滿足國家人才培養(yǎng)需求為目的，培養(yǎng)一批具有良好的職業(yè)道德、扎實的理論基礎(chǔ)、較強的實操經(jīng)驗、能吃苦、耐勞、適應(yīng)性強的高級實用型會計人才。

人才方案的培養(yǎng)，需要通過多方論證，市場調(diào)研，結(jié)合市場經(jīng)濟的發(fā)展和國家的宏觀政策、大政方針，根據(jù)高校的實際情況，從而制定人才培養(yǎng)方案。在日常的教學(xué)過程中，要通過對目標(biāo)的分解，分層，逐步推進，根據(jù)培養(yǎng)不同層次的人才，運用不同的教學(xué)手段、教學(xué)方法，已到不同的培養(yǎng)目的。

二、優(yōu)化課程設(shè)置，建立科學(xué)的學(xué)科體系

對會計專業(yè)人才教育和培養(yǎng)，應(yīng)注重優(yōu)化課程設(shè)置，盡量做到課程不要重復(fù)，講求實用型和適用性，課程設(shè)置應(yīng)該有針對性，并非越多越好，也非越少越好，把握一個適度原則，建立科學(xué)的學(xué)科體系，以培養(yǎng)高級實用型人才為目標(biāo)，注重學(xué)生的基礎(chǔ)的奠定，強調(diào)職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，通過實訓(xùn)課程提高實踐實操能力和水平，建立層次化、科學(xué)化，多樣化教學(xué)模式，專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)知識、品性的教育同步進行，僅要求培養(yǎng)專業(yè)技能是不夠的，專業(yè)的職業(yè)道德和品性也同樣重要。一個合格的會計專業(yè)人才，不僅要扎實的專業(yè)基礎(chǔ)，還需要掌握多方面的技能，同時良好的職業(yè)道德也是必不可少，沒有一個良好的職業(yè)道德，再扎實的專業(yè)知識也無法彌補道德的缺失，這種影響是潛移默化的，帶來的后果可能更大。所以，可以通過加大會計職業(yè)道德修養(yǎng)課程的比重，輔以倫理道德和相關(guān)基礎(chǔ)教育課程，為會計人才的培養(yǎng)設(shè)立良好的職業(yè)品性。為了提高實際的動手能力，可以加大會計實訓(xùn)課程，理論只有通過實踐，才能更好地指導(dǎo)實踐，強化實踐教學(xué)，建立實訓(xùn)模擬教學(xué)，按照特定的組織進行會計實操，創(chuàng)新考核考評方式，鼓勵參與社會實踐和自我動手能力，通過專業(yè)知識競賽、專業(yè)知識講座，帶動學(xué)習(xí)的氣氛，同時還可以根據(jù)實際的條件需要，改變教學(xué)情境環(huán)境，讓學(xué)生更加深刻體會實操的必要性，從而真正提高實訓(xùn)實踐能力。為了提高學(xué)生的綜合方面的知識，開闊視野，開設(shè)會計相關(guān)專業(yè)課程，注重對國際上對會計領(lǐng)域的研究，及時了解會計研究與發(fā)展的動向。

三、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高教學(xué)手段

知識的更新日新月異，傳統(tǒng)的教學(xué)手段已無法滿足多樣化的會計專業(yè)人才需要的培養(yǎng)，所以，對教學(xué)方法的改進和教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變提出了更高的要求。傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要以老師為主，學(xué)生為輔，這種教學(xué)方法需要做進一步的改進，改變教師和學(xué)生的角色，以學(xué)生為主，老師為輔，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生進行學(xué)習(xí)，通過情景教學(xué)以及案例教學(xué)等各種教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過課堂互動模式，活躍課堂氣氛，加深他們學(xué)習(xí)的印象，形成刻板效應(yīng)，從而提升其創(chuàng)新能力，結(jié)合現(xiàn)代化教學(xué)手段，將教學(xué)環(huán)境情景化，給學(xué)生展現(xiàn)直觀的效果，利用完善的網(wǎng)絡(luò)和遠程教育，建立現(xiàn)代化實訓(xùn)室，廣泛推動多元化教學(xué)手段，改革考核機制，改變單一的考試模式，理論和實務(wù)考察相結(jié)合，將理論通過案例進行分解，注重學(xué)生實際解決問題的能力培養(yǎng)，加強與校外企業(yè)合作，提供更多的實訓(xùn)實習(xí)機會，給學(xué)生一個充分鍛煉的平臺，從而更加多方面、全方位地對學(xué)生進行考核，真正提高其理論和實訓(xùn)水平。

四、引進高水平、高學(xué)歷教師，打造專業(yè)化的師資團隊

師資隊伍的建設(shè)，是會計專業(yè)人才培養(yǎng)的保障，教師水平的高低，直接決定培養(yǎng)人才的素質(zhì)和質(zhì)量，所以，應(yīng)注重加強教師隊伍的建設(shè)，引進高學(xué)歷，高水平的教師。教師不但有扎實的理論基礎(chǔ)，更應(yīng)該有豐富的實訓(xùn)經(jīng)歷，注重教師的繼續(xù)教育，組織和參加高層次、高水平的教學(xué)研討和交流，把握會計專業(yè)最新的發(fā)展動態(tài)，了解最前沿的會計理論，保障教學(xué)質(zhì)量，完善專業(yè)結(jié)構(gòu)和水平建設(shè)，鼓勵教師與企業(yè)進行交流與合作，聘請有豐富業(yè)務(wù)實踐的企業(yè)人員擔(dān)任實訓(xùn)指導(dǎo)教師，切實指導(dǎo)和提高學(xué)生的實訓(xùn)能力，規(guī)范業(yè)務(wù)操作和流程，將理論知識更好地運用到實踐中。

中國經(jīng)濟的發(fā)展非常迅猛，改革開放的程度會更加深入，對會計專業(yè)人才的需求更加層次化和高端化，這是時代發(fā)展的趨勢，對會計人員的教育和培養(yǎng)要求會越來越高，知識的專業(yè)化和綜合化水平更高，這對高校會計人才的教育和培養(yǎng)提出了更高的要求，只有結(jié)合市場的需要，結(jié)合企業(yè)人才發(fā)展需要，以及國家人才戰(zhàn)略發(fā)展需要，才能更好地促進會計人才的發(fā)展，進而提升其競爭能力，這是一個市場經(jīng)濟的時代，市場的機制會更加完善，多樣化的會計專業(yè)人才需求也會相應(yīng)增加，堅持發(fā)展的眼光，改變教學(xué)手段和方式，才能適應(yīng)多元化的專業(yè)人才培養(yǎng)。

參考文獻：

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[責(zé)任編輯 王玉妹]