李萍

【摘 要】英語作為一門通用語言，學生必須要有良好的語感才能更好地進行英語學習。而閱讀教學是培養(yǎng)學生語感的有效途徑，因此，教師在提升學生的閱讀能力的同時，還要注重有效培養(yǎng)學生的語感。

【關(guān)鍵詞】中專英語 閱讀教學 語感

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.12.059

在學習英語的過程中我們經(jīng)常會聽到“語感”這個詞，對于英語的學習而言，語感十分重要。學生要帶著思考大膽大聲地閱讀，這樣才能更好地學習英語，閱讀教學是培養(yǎng)學生語感的有效途徑，通過閱讀教學教師不僅要提升學生的閱讀能力，還要有效培養(yǎng)學生的語感。而大多數(shù)中專學生，英語基礎(chǔ)薄弱，語感也不太強，這就更需要教師在閱讀教學的過程中對學生的語感進行培養(yǎng)。

一、語感的定義

語感，是一種比較直接、迅速地感悟語言文字的能力，是英語水平的重要組成部分。是對語言文字分析、理解、體會、吸收全過程的高度濃縮。更是一種有豐富的經(jīng)驗才能擁有的能力，語感牽涉到學生的學習經(jīng)驗、生活經(jīng)驗、心理經(jīng)驗、情感經(jīng)驗，包含著理解能力、判斷能力、聯(lián)想能力等諸多因素，可見語感對學生英語學習的重要性。因此，無論是教師還是學生，在教學及學習過程中都要注重語感的培養(yǎng)。

二、中專英語閱讀教學中對學生語感的培養(yǎng)存在不足

隨著國家政策的支持，中專學校得到了很大的發(fā)展。很多學生為了掌握一技之長，選擇到中專學校讀書，而這些學生雖然掌握了過硬的專業(yè)技能，但是在文化課方面還比較薄弱，尤其是英語。在目前中專英語教學的過程中，還存在一些影響學生語感形成的因素。本人根據(jù)實際的教學經(jīng)驗在此展開論述。

（一）教師在英語閱讀教學中沒有對學生語感的培養(yǎng)引起重視

閱讀作為英語教學的一個重要組成部分，對學生英語素質(zhì)的提升產(chǎn)生著重要的影響。而目前大多數(shù)中專英語教師在閱讀教學的過程中，將注意力集中在對生進行閱讀技巧的教學，而忽視了語感的培養(yǎng)，結(jié)果閱讀教學并沒有達到提升學生語感的目的。

（二）學生對英語語感的認識比較模糊

中專學生比較注重專業(yè)知識的學習，英語作為一門基礎(chǔ)性普通學科，常被學生認為是豆芽科目，他們對英語不重視，語感的認識也非常模糊，常常認為中專學生讀啞巴英語就足夠了，這大大地影響了學生英語語感的提升和培養(yǎng)。在閱讀的過程中學生只是單純的閱讀，更不會有意識的去培養(yǎng)語感。

（三）沒有掌握有效培養(yǎng)學生語感的方法

凡事都要講究方法，才能收到好的效果。教師在閱讀教學的過程中，培養(yǎng)學生的語感也是如此，講究一定的方法才能使學生的語感得到不斷提升。有的教師認為，只要學生進行大量的閱讀，就能養(yǎng)成良好的語感，這實際上一種粗放型的培養(yǎng)方法，實際上在培養(yǎng)學生語感的過程中有很多細節(jié)需要注意。

三、通過英語閱讀教學有效培養(yǎng)中專學生語感的方法

（一）在閱讀教學中教師要注重對學生進行語感的培養(yǎng)

1.培養(yǎng)興趣、加強朗讀、增強語感。開學的第一節(jié)課，復(fù)習26個字母，可用唱字母歌來完成，只有單詞的發(fā)音正確，句子的輕重音讀正確了，才能談得上語感。

2.模仿性的范讀。既可由教師示范性的朗讀，也可用教學磁帶，還可讓英語發(fā)音較為標準，水平較高的學生范讀。教師在范讀中的語音、語氣、語調(diào)、神態(tài)、動作，都會給學生留下深刻的印象，從而為學生提供一個模仿和學習的機會。

3.表演似的朗讀?！豆灿⒄Z》初級教材有口語會話的練習，在課堂上可要求學生分角色朗讀并表演。

（二）引導學生正確認識英語語感

想要有效的提升學生的語感，首先要讓學生對語感，以及語感對英語學習的重要性有一個正確的認識。學生進行大量知識的積累是培養(yǎng)語感的基礎(chǔ)，形成語感在長期學習過程中也是必不可少的?，F(xiàn)代社會對學生英語的實際應(yīng)用能力的要求越來越高，因此，學生跟著語感對英語知識進行靈活運用顯得十分重要。

（三）注重有效教學方法的運用

語感是學生在長期的英語學習中，積累的知識與經(jīng)驗的一種升華，但是，教師如果能夠在閱讀教學的過程中對學生進行有效的指導，對提升學生的語感有很大的幫助。筆者在大量的閱讀教學實踐中發(fā)現(xiàn)，讓學生在閱讀的過程中，不斷的進行思考是提升學生語感的一個有效途徑。特別是通過背誦經(jīng)典句子、品味語句來體會語感，因為詞語和句子是組成語言大廈的建筑材料，是構(gòu)成文章的基本單位。例如：When you go to a strange country，youd better learn something about its customs and manners first.You must know what you should do and what you should not；what is polite and what is impolite.通過反復(fù)的閱讀并對主題句的分析和比較，學生對作者的思想會產(chǎn)生深刻的印象，使其既理解了文章的主要內(nèi)容，又加強了語感的培養(yǎng)。也做到了“Practice makes perfect.”但是如果學生在閱讀過程中不注重思考并自己的感悟文章，那么，學生的語感也不能形成。在實際的閱讀教學過程中，有效培養(yǎng)學生語感的技巧，還需要教師在教學過程中落到實處。

（四）遵循循序漸進原則

語感的形成是需要學生做大量學習的一個過程，這樣才能真正形成良好的語感。并非是簡單的讀幾篇文章，學生的語感就能提升。學生應(yīng)該背誦課文并把聽、說、讀、寫、背、譯為一體的英語學習貫穿在整個學習中，并通過大量的閱讀學習，才能形成良好的語感。例如：In England the topic is usually about the weather.English people do not ask others about their ages or salaries.Dont try to shake hands with a woman unless she puts out her hands first.Remember to say“ Thanks”or“ Excuse me” often.Lets learn more about different manners and remember the proverb“While in Rome，do as the Romans do.”通過閱讀和積極地思考類似文章，才能收到良好的效果。中專學生的英語根基比較薄弱，因此，教師在教學過程中要更加有耐心，即使短時間沒有收到成效也不要氣餒，更要讓學生在提升自身語感的過程中戒驕戒躁，堅持閱讀并注重語感的提升。

英語作為一門有聲語言，教師在堅持中英文講解的同時，要不斷鼓勵學生用英語的思維，并在生活中利用情景，多說英語，強化語感，培養(yǎng)學生帶著思考去閱讀。有效培養(yǎng)學生語感是一個長期的過程，教師應(yīng)該在實際的教學中不斷地摸索與實踐。

參考文獻

[1]《大學英語》預(yù)備級1冊.上海外語教育出版社.

[2]《大學英語》基礎(chǔ)教程1冊.外語教學與研究出版社.