田景斌

【摘 要】當(dāng)前，初中信息技術(shù)教學(xué)舉步艱難，我們要擯棄存舊的教學(xué)理念，把課堂還原給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人。新課改理念就是要求把學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)觀念轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，讓學(xué)生參與課堂、積極好問(wèn)，讓課堂不再“安靜”，而是充滿活力和生機(jī)，讓課堂成為學(xué)生向往的地方和知識(shí)探究的實(shí)驗(yàn)地。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 教學(xué)經(jīng)驗(yàn) 求知欲 實(shí)驗(yàn)地

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.12.083

當(dāng)下，在初中教育教學(xué)域出現(xiàn)了些令我們信息技術(shù)教師較為頭痛的現(xiàn)象，即學(xué)生普遍談化對(duì)信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)。通過(guò)與學(xué)生交流后得知其中的緣由，絕大部分學(xué)生認(rèn)為信息技術(shù)課是不重要的科目，更是一門娛樂(lè)科目……如此等等。這給我們信息技術(shù)的老師帶來(lái)了極大的困惑，為走出教學(xué)低谷，近些年針對(duì)這些情況，我在課改路上大膽研究，現(xiàn)在愿把實(shí)驗(yàn)成果與廣大同仁分享。

一、鉆研教材，服務(wù)于學(xué)生

教材是載體，鉆研教材，一切為學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)。在教學(xué)中，老師既要精通教材，制定出適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方案，合理運(yùn)用并服務(wù)于課堂，服務(wù)于學(xué)生。又要了解這個(gè)年齡段學(xué)生的心靈，知已知彼，方能真正做到一切為了學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。

二、架設(shè)懸念，讓學(xué)生產(chǎn)生求知欲望

“千里之行，始于足下。”一節(jié)課的成功，在于學(xué)生是否能快速的進(jìn)入該節(jié)課堂狀態(tài)，并對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的求知欲望。這就為我們老師提出了一個(gè)更高的要求。于是“怎樣把學(xué)生從上節(jié)課的學(xué)習(xí)狀態(tài)”快速引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)氛圍，是我們老師要做的首要任務(wù)。其中，課前架設(shè)有關(guān)本節(jié)課知識(shí)懸念，就是讓學(xué)生產(chǎn)生求知欲望的有效方法之一。如游戲法、問(wèn)題法、比賽法、比較法等方法。目的是組織學(xué)生進(jìn)行課前的心理準(zhǔn)備和知識(shí)準(zhǔn)備，引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)的行為方式。

2013年11月26日我參加銅仁市初中信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課比賽，課題是七年級(jí)上學(xué)期的“認(rèn)識(shí)因特網(wǎng)”，我架設(shè)的懸念是“同學(xué)們：不好意思，之前我在辦公室上網(wǎng)查資料，由于要給你們上課，走得匆忙，于是電腦忘記關(guān)了，試問(wèn)，誰(shuí)能在很短的時(shí)間內(nèi)幫我把電腦關(guān)掉？”我以問(wèn)題式把學(xué)生快速帶入課堂，激發(fā)學(xué)生探究“對(duì)遠(yuǎn)程關(guān)機(jī)”強(qiáng)烈的求知欲望和學(xué)習(xí)對(duì)因特網(wǎng)的學(xué)習(xí)興趣，效果反應(yīng)很好。

由此看來(lái)，好的懸念導(dǎo)入法可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)知識(shí)的渴望與追求，從而把注意力吸引到新的教學(xué)任務(wù)中來(lái)，自然而然的進(jìn)入新課。新課一開始就能馬上吸引學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生全神貫注地進(jìn)入課堂，激起學(xué)生對(duì)新課的無(wú)限假想和求知欲望。

三、把課堂還給學(xué)生，使學(xué)生成為課堂主人

我們要擯棄存舊的教學(xué)理念，把課堂還原給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人。新課改理念就是要求把學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)觀念轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，讓學(xué)生參與課堂、積極好問(wèn)，讓課堂不再“安靜”，而是充滿活力和生機(jī)，讓課堂成為學(xué)生向往的地方和知識(shí)探究的實(shí)驗(yàn)地。于是，近年來(lái)，我從下述方面進(jìn)行課改。

1.構(gòu)建合作體系，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

團(tuán)結(jié)就是力量，合作就代表雙贏。在課堂中要給學(xué)生創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)平臺(tái)，展示他們探究知識(shí)成果。合作學(xué)習(xí)不僅既能快速的消化新知識(shí)，加深對(duì)該知識(shí)的理解，而且能最大限度的挖掘?qū)W生的探究力，激發(fā)他們的創(chuàng)造力。當(dāng)然，學(xué)生合作學(xué)習(xí)時(shí)，老師要為學(xué)生合作學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)平臺(tái)。比如，2013年11月26日我在銅仁市初中信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課“認(rèn)識(shí)因特網(wǎng)”比賽中，在課前，我首先把學(xué)生分成三個(gè)小組，第一組叫“游戲組”，第二組叫“聊天組”第三組叫“因特網(wǎng)組是”。其次，以小組答題式來(lái)完成本節(jié)課知識(shí)，要求學(xué)生遵守比賽規(guī)則，并以小組合作互助形式來(lái)爭(zhēng)奪本節(jié)課的“電腦高手”稱號(hào)。最后，讓一個(gè)學(xué)生來(lái)隨時(shí)跟進(jìn)答對(duì)與答錯(cuò)的小組，給予他們加分或減分，時(shí)時(shí)讓他們參加與其中。一節(jié)課下來(lái)，課堂活躍了，學(xué)生也用心做了，效果很好。

因此，在教學(xué)中，信息技術(shù)教師不要放縱學(xué)生一味的“玩電腦”，而要用心，用愛去關(guān)心學(xué)生，并制定出適合的教學(xué)方法，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，使他們成為課堂主人。

2.采用不同的教學(xué)手段，激勵(lì)學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)。

我們中學(xué)教師所面對(duì)的教學(xué)對(duì)象是12-15歲的孩子，這個(gè)年齡段的學(xué)生正處于青春萌發(fā)時(shí)期，愛表現(xiàn)、愛自我展示這一特征。作為老師就要善于抓住這一現(xiàn)象，采用不同的、適合他們特點(diǎn)的教學(xué)方法，引導(dǎo)他們?cè)趯W(xué)習(xí)互助上盡情的展示自己的學(xué)習(xí)成果與能力。比如，2014年4月26日，我參加了碧江區(qū)寨桂中學(xué)“送課下鄉(xiāng)”交流課活動(dòng)，并上“查找與替換”這一節(jié)課時(shí)，由于農(nóng)村學(xué)生膽子較小，于當(dāng)我要求學(xué)生上講臺(tái)上演示剛學(xué)的內(nèi)容時(shí)，沒(méi)有一個(gè)學(xué)生愿意上來(lái)。于是，我就說(shuō)：“同學(xué)們，如果你覺(jué)得一個(gè)人上來(lái)有點(diǎn)難為情，那你可以邀請(qǐng)一個(gè)同學(xué)一起上來(lái)?！庇谑?，兩個(gè)男生舉手了，并展示了新知識(shí)。這時(shí)，有個(gè)同學(xué)說(shuō)：“老師，能不能邀請(qǐng)女生上來(lái)，或女生邀請(qǐng)男生上來(lái)，或5-6個(gè)同學(xué)一起上來(lái)？”，我說(shuō)當(dāng)然可以，就這樣，一節(jié)課在同學(xué)們激烈、快樂(lè)演示所學(xué)知識(shí)中度過(guò)。這節(jié)課得到了該校領(lǐng)導(dǎo)和同仁們好評(píng)，初中信息技術(shù)課堂教學(xué)也能達(dá)到其他學(xué)科的教學(xué)效果，更重要的是讓學(xué)生收獲很多，不再認(rèn)為電腦是玩的課。

3.創(chuàng)建和諧、快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍。

沉悶、壓抑的課堂教學(xué)只能帶給學(xué)生煩惱與反感；而融洽、和諧的有效課堂帶給學(xué)生則是快樂(lè)與享受。我們初中老師的教學(xué)所面對(duì)的是一群沒(méi)有長(zhǎng)大的、個(gè)性又分張揚(yáng)的孩子。以前傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方法只能浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間，根本無(wú)法跟上現(xiàn)代學(xué)生的成長(zhǎng)步伐，于是，我們必須對(duì)課堂進(jìn)行改變，讓課堂充滿和諧，讓教學(xué)充滿智慧。比如，2014年11月14日，我參加了碧江區(qū)信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課比賽，我的課題是“函數(shù)與運(yùn)算”，在比賽中，我在操作平均函數(shù)（AVERAGE）運(yùn)算過(guò)程時(shí)，故意出錯(cuò)，結(jié)果學(xué)生發(fā)現(xiàn)了錯(cuò)誤，并糾正錯(cuò)。通過(guò)這個(gè)方法，學(xué)生不僅得到了同學(xué)和老師的鼓勵(lì)，而且讓很多學(xué)生積極參與課、融于課教學(xué)，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，一舉多得?？磥?lái)，學(xué)科沒(méi)有主次之分，只要老師須給學(xué)生創(chuàng)造互動(dòng)、合作平臺(tái)，讓學(xué)生一開始就進(jìn)入融洽、和諧快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，并在教學(xué)過(guò)程中，老師要想辦法多給學(xué)生鼓勵(lì)，多讓學(xué)生參與課堂，我想信息技術(shù)教學(xué)會(huì)走出目前困境，得到學(xué)生的喜愛、同仁的認(rèn)可和領(lǐng)導(dǎo)的重視。

當(dāng)然，課改是一條艱辛之路，信息技術(shù)課更是舉步艱難。但是，只要我們堅(jiān)定理念，在課改路上繼續(xù)前進(jìn)，一定會(huì)創(chuàng)設(shè)屬于自己的最美教學(xué)天地。