關(guān)興軍

摘要：小學(xué)語文的閱讀教學(xué)不僅是指課本教學(xué)，還涉及到課外的延伸閱讀，課外的延伸閱讀是對課本知識的一個補(bǔ)充及完善。高效的延伸閱讀不僅可以讓學(xué)生學(xué)到更多更有用的知識，還能提升學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。所以，目前的語文教學(xué)需要廣大教師的努力學(xué)習(xí)和積極創(chuàng)新，只有這樣才能更好地落實(shí)語文閱讀教學(xué)工作，提升語文閱讀教學(xué)水平。下面本文主要闡述了延伸閱讀對小學(xué)語文閱讀教學(xué)的重要性，根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗提升小學(xué)語文閱讀教學(xué)水平，以供同行參考指正。

關(guān)鍵詞：延伸閱讀；小學(xué)語文；教學(xué)經(jīng)驗；策略；作用

當(dāng)今時代是一個信息技術(shù)高速發(fā)展的時代，閱讀作為一種基本的獲取知識的方法受到了人們的青睞。一個不喜歡閱讀、知識面較窄、文化修養(yǎng)較低的人不會受到社會大眾的認(rèn)可。尤其是在小學(xué)語文教學(xué)過程中，如果學(xué)生不具備閱讀興趣和閱讀基礎(chǔ)，就很難提升自己的閱讀水平，語文素養(yǎng)也很大得到提升。與此同時，我們也必須看到，語文教材中的閱讀材料十分有限，無法滿足學(xué)生的實(shí)際需要。面對這一情況，語文教師應(yīng)在教學(xué)過程中適當(dāng)進(jìn)行延伸閱讀，將學(xué)生的思維引向課外，通過大量的閱讀拓展視野、豐富積累、陶冶情操，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。

一、延伸閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的重要作用

（一）激發(fā)學(xué)生的讀書興趣

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)積極培養(yǎng)學(xué)生濃厚的閱讀興趣，拓寬他們的閱讀面，增加他們的閱讀量，從而使語文課程學(xué)習(xí)更加開放、更有活力。延伸閱讀作為課堂的延伸和補(bǔ)充，其獨(dú)特的內(nèi)容和形式，可以有效激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。尤其是名人軼事、童話故事、成語故事、神話故事、百科知識等內(nèi)容，更是十分符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，只要教師指導(dǎo)得當(dāng)，便能讓學(xué)生輕松愛上閱讀。

（二）豐富學(xué)生的語言積累

小學(xué)語文延伸閱讀教學(xué)所倡導(dǎo)的就是以教材為中心，適時、適量向課外延伸，讓學(xué)生從課內(nèi)到課外、從精讀到博讀廣泛閱讀。如果教師能夠引起重視，在教學(xué)時為學(xué)生明確閱讀范圍和閱讀量，讓學(xué)生走出課堂，立足文本，走向生活，不僅可以幫助學(xué)生增長見識，還能在一定程度上豐富學(xué)生的語言積累，提升語言表達(dá)能力。

（三）提升學(xué)生的寫作水平

在小學(xué)階段，語文習(xí)作一般要求學(xué)生寫自己看到的、聽到的、想到的、感受到的事物，但小學(xué)生畢竟年紀(jì)小，他們所接觸的事物少，常常被現(xiàn)實(shí)制約著，加上在想象力和創(chuàng)造力方面有所欠缺，寫作時總會出現(xiàn)空洞無味的情況。延伸閱讀鼓勵學(xué)生多讀、多看、多思考，尤其是其中有很多大家的文學(xué)作品，學(xué)生完全可以從中領(lǐng)悟名家的文化思想，積累豐富的習(xí)作素材，并將其化為己用，迅速提升寫作水平。

二、小學(xué)語文延伸閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

不可否認(rèn)，當(dāng)前的語文教學(xué)中，很多教師認(rèn)識到了延伸閱讀的重要性，在教學(xué)時不斷積累經(jīng)驗、探索方法，取得了不錯的成績，但其中也存在一些不足之處有待改進(jìn)和完善。首先，延伸閱讀興趣不高。有的學(xué)生對延伸閱讀缺乏正確的認(rèn)識，認(rèn)為只要將書本上的內(nèi)容學(xué)好、學(xué)透就可以了，完全沒必要浪費(fèi)課余時間進(jìn)行延伸閱讀；有的學(xué)生怕苦怕累，懶于尋找課外閱讀資料，即使閱讀也只是應(yīng)付了事，毫無效果。其次，延伸閱讀內(nèi)容片面。一本好的書籍就像是一個良師益友，它會督促你、影響你，讓你成長。但長期以來，學(xué)生對延伸閱讀書籍的選擇過于單一、片面，有的甚至毫無學(xué)習(xí)價值，這也在一定程度上降低了延伸閱讀效果。再次，延伸閱讀數(shù)量不足。小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)把小學(xué)閱讀分成了三個大學(xué)段，并明確規(guī)定了每一個學(xué)段必須達(dá)到的最低閱讀量，但實(shí)際上學(xué)生的閱讀量遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到這一標(biāo)準(zhǔn)，閱讀效果不明顯。

三、小學(xué)語文延伸閱讀教學(xué)策略

（一）營造良好的閱讀環(huán)境，激發(fā)閱讀興趣

要想讓延伸閱讀更加高效，教師不僅要把握好學(xué)習(xí)的節(jié)奏，還要以具備親和力的語言和和藹可親的態(tài)度，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的閱讀環(huán)境，讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀興趣，逐步提高閱讀能力。尤其是對于小學(xué)低年級學(xué)生而言，他們剛剛接觸延伸閱讀，興趣的激發(fā)至關(guān)重要。作為教師，要做好每一個學(xué)生的引導(dǎo)工作，切不可忽視基礎(chǔ)差的學(xué)生，必要時還要親自示范，將閱讀材料泛讀一遍，一句一句帶動學(xué)生，幫助他們提高語感，積累詞匯。當(dāng)學(xué)生遇到難點(diǎn)，產(chǎn)生疑問時，教師要細(xì)心指導(dǎo)，及時為學(xué)生排除疑難。一旦有了和諧的閱讀氛圍，學(xué)生便能主動閱讀、深入閱讀。

（二）擴(kuò)大閱讀范圍，提升綜合素養(yǎng)

英國哲學(xué)家培根說：“讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭使人善辯?！笨梢?，不同的書籍能夠產(chǎn)生不同的價值，從而使人獲得全面發(fā)展。作為拓展學(xué)生知識面的主渠道，語文閱讀教學(xué)同樣也要向課外延伸，以多樣化的材料吸引學(xué)生，讓學(xué)生全面提高綜合素養(yǎng)。比如，鼓勵學(xué)生到圖書館、報館、書店等文化中心進(jìn)行自主閱讀，內(nèi)容既可是語文方面，又可以是數(shù)學(xué)、歷史、地理等方面，既可以是小說、雜志，又可以是科學(xué)技術(shù)，只要是有利于學(xué)生身心健康、自我發(fā)展的，就可以廣泛涉獵。而一旦遇到較艱澀、較難懂的內(nèi)容時，學(xué)生可視情況而定，仔細(xì)讀、反復(fù)讀，進(jìn)而真正理解其中的知識和所傳達(dá)的思想。久而久之，學(xué)生一定能夠從中受益良多，并在潛移默化中提升綜合素養(yǎng)。

（三）調(diào)動學(xué)生的自主性

自主性是人的品格特性，是人的素質(zhì)的基本內(nèi)核。作為一個社會的人，這種基本素質(zhì)體現(xiàn)在自身特性與社會特性兩個方面。個體自身特性方面有主體性、主動性、上進(jìn)心、判斷力、獨(dú)創(chuàng)性、自信心等；社會特性方面有自我控制、自律性、

責(zé)任感等。在自主性發(fā)展的過程中，這些特性都融會在自主性態(tài)度和自主性行為之中，構(gòu)成一個人的統(tǒng)一的品格特點(diǎn)。在閱讀教學(xué)中，教師要注意以學(xué)生為中心，鼓勵他們自主閱讀，用自己獨(dú)特的視角去閱讀課文理解課文。師生之間可以多就某一篇課文或課外讀物展開讀后感受的分享，鼓勵學(xué)生們將自己的所見所想大膽的說出來。很多的語文教師在閱讀教學(xué)中往往忽視了學(xué)生自主性的發(fā)揮，生硬地照搬教學(xué)參考書，機(jī)械地介紹作者、寫作背景等資料，甚至閱讀題的答案也要統(tǒng)一，這種做法只能給學(xué)生們帶來更多的受挫感，從而使學(xué)生失去對閱讀的興趣和熱情。從新課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)生閱讀的目標(biāo)表述中，我們也可以看出，閱讀更多的應(yīng)該是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的自主性。

（四）幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，于己是個人修身益智的終生大事；對于一個國家、一個民族，則是關(guān)系國家前途、民族命運(yùn)的國家大事。首先，要營造良好的閱讀環(huán)境。如教師可以幫助孩子們組建閱讀興趣小組，讓學(xué)生定期分享閱讀的體會心得，還應(yīng)該跟學(xué)生家長取得聯(lián)系，爭取家長的配合，讓家長為孩子樹立熱愛閱讀的榜樣。其次，避免閱讀的功利化。很多家長抱著閱讀可以提高識字量、寫作能力等各種目的指導(dǎo)孩子閱讀，對此，教師要指定一些孩子不感興趣的書，如作文集、名家名作等，讓孩子培養(yǎng)興趣。還有些家長會讓孩子遇到不認(rèn)識的字就去查字典，而邊讀書邊查字典會浪費(fèi)很多的時間，在這個過程中，孩子就可能被困干擾而感覺閱讀是非常枯燥的事情。所以，孩子如果能投入在閱讀當(dāng)中，沉浸在閱讀所帶來的快樂當(dāng)中，家長和教師就不要有太多的干涉。最后，還要多讓孩子們接觸到適齡的讀物，豐富他們的視野，讓他們有更多的選擇，讓他們把閱讀當(dāng)成一種生活方式的選擇。

總之，在當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)中，延伸閱讀占據(jù)了很大的一個比重，廣大教師必須對此引起足夠的重視，及時總結(jié)其中存在的不足，努力探索更多有效的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，提升綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭紅秀.芻議小學(xué)語文的延伸閱讀教學(xué)[J].新課程：小學(xué)，2015（8）.