劉燕

【摘 要】教學(xué)活動是在一定目的指導(dǎo)下教師教和學(xué)生學(xué)的雙向互動過程。但是在我國的傳統(tǒng)英語教學(xué)中卻往往只注重“教師的教”而忽視了“學(xué)生的學(xué)”，所以導(dǎo)致學(xué)生的英語水平普遍不高，而且學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱情也不高，更是把英語考試視為洪水猛獸。成績越低對英語越是抵觸，如此惡性循環(huán)。而本文將探討對此種問題的解決方法，用互動教學(xué)法提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，在互動學(xué)習(xí)中逐漸建立信心，真正愛上英語學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】初中英語 主體地位 互動教學(xué)

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.12.090

英語教學(xué)是我國現(xiàn)階段素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，但是就普遍反映來看，英語是初中階段學(xué)生最不喜歡學(xué)習(xí)的學(xué)科之一。因此，英語學(xué)習(xí)的效果也就可想而知，社會上五花八門的英語輔導(dǎo)班也是隨處可見。對學(xué)生來說英語是一個既浪費精力又浪費金錢的學(xué)科。但迫于英語在初中階段的重要性，還要被迫去學(xué)英語。

其實，大家都知道“興趣是最好的老師”，如果學(xué)生根本對一門學(xué)科提不起興趣，那么即使是在優(yōu)秀教師的指導(dǎo)下也難以取得理想的成果。而很多時候教師們又對學(xué)生的表現(xiàn)所影響。面對無精打采、昏昏欲睡的學(xué)生，有些教師也沒有什么興致，照本宣科的講一節(jié)課，也不關(guān)心學(xué)生到底掌握了多少。還有一部分教師面對這種情況不禁怒火中燒，對學(xué)生進行一番斥責(zé)，學(xué)生在壓抑的氣氛中進行學(xué)習(xí)，當(dāng)堂掌握了，可是不久又忘了。而其實簡單有效又能提起學(xué)生興趣的教學(xué)方法就是互動教學(xué)法。顧名思義就是在課堂上與學(xué)生進行互動，共同學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高學(xué)習(xí)的效率。這需要教師做到以下幾點：

一、尊重學(xué)生的主體地位

在教學(xué)活動雖然教師居于“主導(dǎo)”地位，掌握著教學(xué)計劃的制定、教學(xué)進度的把握等等學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。但學(xué)習(xí)的主體卻是學(xué)生，教學(xué)的目的是使學(xué)生能夠掌握并且靈活運用知識以獲得自身的全面發(fā)展。所以教師在教學(xué)過程中應(yīng)該尊重學(xué)生的主體地位，在備課階段就站在學(xué)生的角度上思考，什么樣的知識比較容易理解，什么樣的知識需要多次講解才能理解。在講課的時候注意觀察學(xué)生的表情，多跟學(xué)生進行眼神的接觸。對于學(xué)生的疑問耐心地解答，而不是怪學(xué)生打亂自己的課程計劃。

二、改變刻板的形象

互動教學(xué)的一個方面就是先要塑造輕松的課堂氛圍，在輕松的氛圍中學(xué)生才可以發(fā)散自己的思維，開動自己的腦筋，努力地思考，踴躍地回答。而一個一臉嚴肅的教師往往會把課堂氛圍弄的比較緊張，學(xué)生們迫于教師的威嚴，不敢犯錯誤，所以在不確定答案是否正確之前不敢輕易回答。所以整個課堂都靜悄悄的，很難進行互動。所以教師要改變以往刻板的形象，而是要以充滿親切的面孔示人。因為教師不僅是學(xué)生的“嚴師”也是學(xué)生的“益友”。教師的威信建立在淵博的知識和正直的人格上而不在于外在的嚴厲表情。而親切的面容更能拉近與學(xué)生的距離。學(xué)生面對親切的教師也有想要交流的欲望，方便教師與學(xué)生互動。而且教師的情緒也可以感染學(xué)生，帶動學(xué)生在輕松、愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

三、鼓勵學(xué)生主動回答

在進行初中英語教學(xué)時，教師可以在備課的時候就準備一下與本堂課的課程內(nèi)容相關(guān)的問題，穿插在教學(xué)過程中，或者在每一節(jié)課結(jié)束的時候留幾個關(guān)于新課的問題，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的時候?qū)ふ掖鸢?，然后在新課開始之初讓學(xué)生主動站起來回答，每個人都可以有機會陳述自己的觀點。對于回答的比較接近正確答案的同學(xué)予以鼓勵和表揚。對于答案不正確的學(xué)生也要肯定他們積極思考和主動回答問題的態(tài)度。

而且“學(xué)起于思，思起于疑?！苯處熗瑫r也要鼓勵學(xué)生積極思考然后找出一些問題。

四、給學(xué)生做榜樣

英語的學(xué)習(xí)要一個重點的特點就是需要記單詞、背課文。因為英語對于我們來說是第二語言，而且在日常生活中并不是每天運用，所以學(xué)生對英語的掌握也只能來源于課堂和課后的自主學(xué)習(xí)。而單詞的記憶一般都留在課后學(xué)生自己學(xué)習(xí)時，初中階段學(xué)生的興趣容易轉(zhuǎn)移，容易被各種新鮮事物吸引，而記單詞、背課文對于初中學(xué)生來說十分枯燥，所以很多學(xué)生會選擇偷懶不背。

那么教師就要給學(xué)生做榜樣，起到模范帶頭的作用，在一堂課結(jié)束的時候可以跟學(xué)生約好都要記住需要掌握的單詞和課文，下一堂課時隨機挑選學(xué)生跟教師一起背誦。在課堂上如果教師對于單詞、課文背誦的滾瓜爛熟、絲毫不差，對于學(xué)生來說也是一種激勵。肯定能在課下認真背誦。或者由學(xué)生代表班級與教師進行背誦比賽，如果學(xué)生贏可以適當(dāng)減少一些課后作業(yè)，反之就增加作業(yè)量。這樣學(xué)生們都不希望自己因為沒有完成背誦任務(wù)而成為眾矢之的，所以都會認真背誦。而古人云“書讀百遍，其義自現(xiàn)”。熟練的背誦對初中階段的英語學(xué)習(xí)有十分重要的作用。

五、分配學(xué)習(xí)小組

學(xué)生之間因為先天和后天的各種因素，對英語的理解能力和接受能力也各有差異，所以在教學(xué)過程中教師可以按照學(xué)生們對英語的掌握狀況進行分配，讓學(xué)生之間進行合作學(xué)習(xí)、互助學(xué)習(xí)。相互監(jiān)督作業(yè)完成情況。英語的學(xué)習(xí)不能只停留在記和背上面，要聽、說、讀、寫均衡發(fā)展，所以教師還要鼓勵學(xué)生大膽的開口。不要害怕自己發(fā)音奇怪。初中階段的英語課文有很多涉及到家人、朋友、社交的話題，教師還可以讓學(xué)生小組之間進行分角色朗讀課文。同時教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會尊重別人，在別人說話的時候保持安靜，即使別人出錯也不要隨便嘲笑別人。學(xué)生在學(xué)會不嘲笑別人的同時也知道自己犯錯誤不會被嘲笑所以才會大膽的發(fā)出聲音，勇敢的回答教師的問題。

六、體驗做教師

在時間充裕的情況下可以挑出幾篇比較簡單的課文，讓學(xué)生在課下做好充分的準備，找出指定課文的重難點，讓學(xué)生在下一節(jié)課時“做老師”給同學(xué)們講解。并且講臺下的學(xué)生可以把自己不理解的地方向“老師”提問，“老師”給出解答。最后再由教師補充和總結(jié)。這樣不僅可以讓學(xué)生對于知識的掌握更加牢固，也讓學(xué)生站在教師的角度體會一下講課的感覺，讓學(xué)生更加尊重教師，在以后的課堂上能更加認真地聽教師講課。

互動教學(xué)的方法還有很多。但身為教育工作者要謹記的一個原則就是“適合的就是最好的。”在進行實際教學(xué)時要結(jié)合學(xué)生的實際情況選擇教學(xué)方法，如果選錯方法不僅不能達到預(yù)期甚至還會產(chǎn)生相反的效果。所以現(xiàn)代教育制度下的教師也要做到解放思想、與時俱進，實事求是。不斷在工作中進步和創(chuàng)新，認真分析自己所教學(xué)生的實際情況，選擇適合的互動教學(xué)方法，幫助初中學(xué)生建立對英語的學(xué)習(xí)興趣，以提高對英語的學(xué)習(xí)能力。