趙軍

一所理想的學校應該使每個教師在適合的崗位上發(fā)揮最大的潛能，心情愉悅地工作，享受學校生活，讓學校成為教師的精神棲息地和實現(xiàn)生命價值的場所。在長期的學校管理過程中，筆者始終堅持“把每一件簡單的事情做好就是不簡單”的工作態(tài)度，倡導“一個人走得更快，一群人走得更遠”的團隊合作精神，宣揚“讓每一位師生都享受成功”的管理理念。尊重教師的個性差異，鼓勵教師張揚個性、發(fā)揮特長。靜心觀察，敏銳地捕捉每一位教師的“閃光點”，從而給予信任、賦予欣賞、寄予希望，真正讓每一位教師“能飛的飛得更高、能跑的跑得更快”。

一、“你辦事，我放心！”——給予信任

教師真正的職業(yè)幸福是在管理者的個性關懷下實現(xiàn)的，是教師在追求形成獨特的教學風格中，在從事教育教學的積極創(chuàng)造和實踐中被激發(fā)出來的。管理者的個性關懷包括個性的專業(yè)關懷、個性的精神關懷和個性的生活關懷。其中專業(yè)的關懷，對于任何一位視教育為事業(yè)的人來說，是最為重要的。對教師的個性關懷，不僅要滿足不同教師在物質層面的合理需求，關注教師因性格、年齡、性別、智能結構、學科屬性等方面的差異而客觀存在的實際需求，更要滿足教師諸如被信任的需要、自我實現(xiàn)的需要等精神層面的實際需求。

記得我剛調任一所小學任校長時，遇到一位五十多歲的極具個性的教師，他不拘小節(jié)，勞動紀律渙散，對學校的各項規(guī)章制度視而不見，別人給他起了個外號叫“老油條”，他自己也認可這一稱呼，有時候還將其拿來自嘲。就這么一個人，平時大毛病不犯，小毛病不斷，讓前幾任校長傷透了腦筋。怎么辦呢？我想，我得換個思路去改變他，讓他認可與信任我。于是，我平時耐心地尋找他的“閃光點”，經(jīng)過一段時間的觀察，我發(fā)現(xiàn)他很愛學習，對新生事物非常感興趣，特別愛鉆研電腦硬件與軟件的使用方法。我想，不妨發(fā)揮他的特長，讓他也有用武之地，給他屬于自己的一片小天地，這樣他就沒精力和你對著干了。于是，我找他談話，讓他接任學校的信息技術課，并負責學校電腦房設備的日常維護。他疑惑了一下，不好直接回絕我，只說了句：“我試試?！蔽彝难劬?，十分真誠地對他說：“你辦事，我放心！”他聽完，又疑惑了一下，短短地說了一句：“我會負責的！”接下去的幾天，我又認真觀察他，發(fā)現(xiàn)晚上電腦房的燈老是亮著，我想他一定是在“搗鼓”學校的電腦了。我特意走進電腦房，問他是不是學校的電腦出現(xiàn)了什么故障，他便向我道起了他的“電腦經(jīng)”。我認真地聽著，不時地向他請教，最后還對他說：“早點去休息吧，以后再向你請教，你的‘寶貝被你管理得很好?！彼犕?，眼中分明閃過一絲欣喜。我還在教師會議上表揚了他，從這以后，他對信息技術的愛好進一步廣泛，多媒體、教育云的應用，他都頗有研究，成了遠近聞名的“電腦通”，而且對教師們在日常教學中遇到的信息技術疑難問題也是有求必應。大家都說他像換了個人似的，說他找回了教育事業(yè)的“第二春”，他只是笑笑說：“我找到了知音?！?/p>

信任，激發(fā)了教師的工作熱情；信任，張揚了教師的個性魅力；信任，實現(xiàn)了教師的自我價值。信任，讓教師們敢于擔當，勇于創(chuàng)新，逐步形成自我管理、自我發(fā)展的能力，從心底里關心學校的成長，愛護學校的聲譽，維護學校的利益。

二、“你的建議很重要！”——賦予欣賞

美國哲學家約翰·杜威曾說：“人類本質里最深遠的驅動力就是希望具有重要性?！蔽野堰@句話作為自己的管理理念，尊重學校里的每一位教職工，學會去發(fā)現(xiàn)和欣賞他們的價值與成果。對人尊重與欣賞使我的工作成為一種新型的、具有人情味的活動。為發(fā)揮教師的管理潛能與智慧，為教師提供一個暢所欲言的平臺，我設立了建言獻策箱，鼓勵教師為學校發(fā)展提建議。對教師提出的每一個有價值的意見和建議，我都會進行深入思考或專題研究，拿出具體的解決辦法。我想，當教師的意愿得到尊重與欣賞時，教師參與學校管理的積極性和主動性會得到充分的發(fā)揮。

前些年，市教育局提出了“全面管理、特色辦學”的工作思路，積極倡導學校開展體育藝術“2+1”活動，創(chuàng)建各級各類特色學校。學校隨即向教師廣泛征求建議：我校應如何定位？我校開展的特色項目是什么？教師們紛紛向學校遞交了可行性分析。每一份分析我都認真地閱讀，并給予批注。當我看到小胡老師的可行性分析后，不覺眼睛一亮。他提出的特色項目是網(wǎng)球，并從場地、師資、學生選拔等方面寫出了一份詳盡的可行性報告，一看便知花了不少心血。眾所周知，小胡愛好網(wǎng)球，有時還會因為觀看一場球賽而曠課，是一個標準的“網(wǎng)球控”。當時，適逢他參加大市級網(wǎng)球比賽，我就悄悄地趕過去觀看。看到他在球場上的那種專注與拼搏，我覺得“有戲”。于是，過了幾天，我特意約他到學校操場走走，他小心翼翼地問：“校長，是不是我做錯了什么？”我笑了笑，用欣賞的語氣對他說：“你的球打得很漂亮，而且對學校開展網(wǎng)球特色項目的建議也很重要，分析透徹，對我很有啟發(fā)。”我的一句贊美，讓這位驍勇善戰(zhàn)的年輕人語無倫次起來，眼中充滿了興奮。當我告訴他，學校準備讓他負責網(wǎng)球運動項目的開展，并會全力支持他的工作時，他堅定地說：“看我的吧！”第二天，這個“拼命三郎”就投入了工作，從網(wǎng)球基礎知識的普及、網(wǎng)球場地的建設、師資培訓、苗子挑選、訓練手冊的編制，他都親歷親為、全力以赴。在兩年后的大市級青少年網(wǎng)球比賽中，我校榮獲了團體第一名與六個單項冠軍。

在學校管理中，踐行“你的建議很重要”不僅能廣開言路、集思廣益，更能體現(xiàn)管理者對教師的尊重與個性欣賞，彰顯出管理者的人品修養(yǎng)。

三、“你可以做得更好！”——寄予希望

教師是學校發(fā)展的第一資源，管理者必須始終關注教師的健康成長和專業(yè)發(fā)展，使學校成為教師充滿希望與期待的生命場。教師職業(yè)的幸福感固然依賴于外部的給予，但更需要自身的生成——成長帶來的快樂無疑是巨大的。

青年教師是一所學校的希望，而青年教師的成長是一個實踐與學習相結合、感悟與研修相結合、個體潛能開發(fā)與群體智慧共享相結合的發(fā)展過程。學校管理者要設身處地地為青年教師的成長著想。我積極為青年教師搭建了成長沙龍、磨課俱樂部、教研共同體等多個成長平臺，鼓勵他們多想、多說、多實踐、多總結。在他們取得成績時，我常會說：“你還可以做得更好！”這既是對他們前期努力的肯定，更是一種對他們成長的期待與關注。對待青年教師工作中存在的不足與問題，我從不苛求他們，因為他們的成長不可能一蹴而就，而需要實踐過程的歷練；他們的教育教學智慧，需要在教訓吸取和經(jīng)驗提煉過程中升華。青年教師們坦言，校長的一句“你還可以做得更好！”既是一種壓力，也是一種動力，但更充滿了期待。我想，校長的角色，對青年教師來說，是同事，是導師，更是兄長。我會與他們一起分析班情、學情與教材，共同交流心得與感悟，共同設計教學方案，共同反思與總結，引領他們在不斷認識、不斷體驗的過程中逐步領悟課堂教學理念、學校與班級管理理念，并深化對教育教學工作內涵的理解，進而生成克難攻關、超越自我的能力與智慧。一位已調任另一所學校任副校長的教師自信地說：“在歌山小學工作的每一天都是幸福的，因為我們充滿了希望和陽光?！?/p>

法國著名雕塑家羅丹曾說，生活中從不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。每一位學校管理者，更需要有一雙發(fā)現(xiàn)美的慧眼。如何發(fā)現(xiàn)美并且欣賞美，不僅是一種教育境界，更是一種管理智慧。學校管理就是這樣，當你懷著一顆信任、欣賞、期待之心經(jīng)營時，你就會找到發(fā)展的契機。

（浙江省東陽市城區(qū)學校管理辦公室 322100）