邵俊華

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，積極向上，表達(dá)真情實(shí)感。”在多年的語文教學(xué)實(shí)踐中，筆者發(fā)現(xiàn)作文在小學(xué)語文教學(xué)中不僅使教師感到棘手，而且為數(shù)不少的學(xué)生也對作文有種畏懼、厭學(xué)心理。如何使小學(xué)生喜歡作文呢？

一、跨越時(shí)空，豐富生活，寓寫于樂

小學(xué)生作文就是練習(xí)把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)出來。葉圣陶先生說：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉盛而不枯竭，溪水自然活潑流個不停息?！彼宰魑慕虒W(xué)時(shí)，教師必須引導(dǎo)學(xué)生通過親身體驗(yàn)，直接參與各種活動，獲得第一手材料。但是，小學(xué)生的生活范圍畢竟較狹窄，作文材料僅限于自己親身經(jīng)歷的那么幾件事，寫作源泉定然枯竭。運(yùn)用電教媒體教學(xué)作文，可突破時(shí)空的限制，電視和錄像具有很強(qiáng)的表現(xiàn)力、感染力和吸引力，它通過形聲、光聲的傳遞，有效地調(diào)動學(xué)生的各種感官，誘發(fā)學(xué)生的情感，引起學(xué)生的注意和興趣，使學(xué)生身臨其境，全身心地投入到教學(xué)情境中去。

例如描寫一處景物，傳統(tǒng)的做法是組織學(xué)生瀏覽，可有時(shí)候往往會受天氣、時(shí)間、地點(diǎn)、場地所制約，作為信息傳遞媒介的電視錄像，就不受時(shí)空限制，向?qū)W生提供有效信息作為作文素材。又如指導(dǎo)作文《記一次頂氣球比賽》，大部分學(xué)生的記憶只停留在大聲的“加油”聲中，而忽視了參賽隊(duì)員的動作、神態(tài)等情景，通過電視、錄像，可放映出精彩的特寫鏡頭，跨越時(shí)空，啟發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生重返活動中進(jìn)行搜尋和提煉。這樣，一篇篇情真意切的作文便應(yīng)運(yùn)而生。

二、緊貼教材品賞詞句，積累素材

“他山之石，可以攻玉?！毙W(xué)語文課本中，不論是刻畫人間百態(tài)的小說，意境優(yōu)美的散文，還是含蓄雋永的詩歌，都是古今中外的名篇，不論其思想內(nèi)容，還是寫作技巧，都是學(xué)生習(xí)作的最優(yōu)秀的范文。在多姿多彩的語文世界里，我始終重視學(xué)生多讀、多背一些妙語佳句、精彩片段，學(xué)習(xí)課文的謀篇布局。這樣，“日積月累，方能生悟。”學(xué)習(xí)了老舍先生的《我家的貓》，學(xué)生寫出的描寫小動物的作文也生動有趣，充滿生活情趣。提倡作文素材的積累，正是體現(xiàn)了素質(zhì)教育的思想和作文教學(xué)自身的規(guī)律。

三、相信學(xué)生，把握情感，認(rèn)真批改

作文的評改是教師對學(xué)生的一種期待的反映，教師積極而熱情的期待將感染學(xué)生，使學(xué)生努力向上，獲得成功。在作文批改中，我很少動筆為學(xué)生進(jìn)行修改，而是留心思考，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在作文中所要表達(dá)的真情實(shí)感的準(zhǔn)確性和深刻性，以此為批改的線索，啟發(fā)學(xué)生自己動腦去修改。

在任何一個班級里，總是有上中下成績的三類學(xué)生，對作文基礎(chǔ)較差的學(xué)生，我相信他們祈盼自己有能力在老師的指導(dǎo)下，能主動修改文章，寫好文章。給學(xué)生以人格力量，愛護(hù)學(xué)生寫作積極性。如有一位學(xué)生寫的《我最敬佩的一個人》一文中，習(xí)作中很多錯別字，病句也不少，語句又不通，但學(xué)生能通過一件真實(shí)的事寫出我為什么會喜歡他。因而老師在學(xué)生的習(xí)作中，把錯別字畫上圈，病句畫上波浪線，顛倒的語句用箭頭表示要調(diào)整，同時(shí)寫上肯定贊揚(yáng)的批語：“你能用一件真實(shí)感人的事來表現(xiàn)對爸爸的敬佩，充滿真情實(shí)感，如果你把老師圈出的錯字改過來，把畫浪線的病句修改對，把顛倒的句子調(diào)整好，就是一篇好作文。你把修改后的讀給全班同學(xué)聽，好嗎？”這位學(xué)生在老師的真誠鼓勵下，對寫作產(chǎn)生了濃厚的興趣，非常認(rèn)真地修改自己的作文。學(xué)生這樣寫作是十分主動的，效果也是十分明顯的?？梢?，教師要相信學(xué)生，尊重學(xué)生的寫作原意，按照學(xué)生的寫作思路，盡量保留學(xué)生的勞動成果，善于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，使老師的作文批改要能使學(xué)生動之以情，他才會尊重老師的意見，自覺地用心斟酌，使作文修改收到事半功倍的效果。

四、體驗(yàn)成功，激發(fā)興趣，變“苦”為“樂”

學(xué)生視作文為“苦事”，無非有兩大困難，其一是“些什么”，其二是“怎么寫”。對于“寫什么”的問題，教師要引導(dǎo)學(xué)生把作文訓(xùn)練同他們的生活結(jié)合起來，使他們感到有東西可寫，對于“怎樣寫”的問題，除了平時(shí)注重對學(xué)生進(jìn)行觀察、思維與表達(dá)的綜合訓(xùn)練之外，還要盡量教給學(xué)生寫作的興趣。我采用簡筆畫形式批改學(xué)生日記，如日記中有“好詞”，就在這個詞下面畫一只蝴蝶；好句子就在旁邊畫一朵牽?；ɑ蝻w機(jī)；引用名人名言、歌詞、古詩詞等，就在下面畫一顆紅星；感受特別深的句子，就在一旁畫一只小鳥，并祝賀孩子插上了想象的翅膀；優(yōu)秀篇目就在文后畫上月亮姐姐或好吃的水果，并飽含激情地寫道：“看，月亮姐姐也來欣賞你的美文了！”誰不想自己的日記本豐富起來呀！讀老師批語成了孩子們一件很快樂的事。如今，一本本日記已真正成為孩子的小“文集”。孩子們都愛不釋手，相互傳閱，家長們也尤為珍惜。

人總是有自尊心的，希望受到別人的尊重、贊許、羨慕，自己從中體驗(yàn)成功的喜悅。在作文教學(xué)中，教師要注意學(xué)生這一心理需要，盡量使每人都體驗(yàn)到成功的喜悅。

【作者單位：平頂山市新華區(qū)新鷹小學(xué) 河南】