方 黎，查 偉

1.安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)人文社會科學(xué)學(xué)院，安徽合肥，230036； 2.安徽醫(yī)科大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)院，安徽合肥，230001

當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)觀探析

方 黎1，查 偉2

1.安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)人文社會科學(xué)學(xué)院，安徽合肥，230036； 2.安徽醫(yī)科大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)院，安徽合肥，230001

大學(xué)生就業(yè)難的深層原因有很多，其中，就業(yè)觀與就業(yè)市場的沖突是重要原因之一。目前，大學(xué)生的就業(yè)觀念現(xiàn)存問題主要集中在大眾化就業(yè)意識不強(qiáng)，存在精英就業(yè)觀；自我認(rèn)知不強(qiáng)，存在盲目從眾心理；自主創(chuàng)業(yè)意識不強(qiáng)，存在趨穩(wěn)心理等方面。因此，積極的自我調(diào)適必不可少，這就需要認(rèn)清就業(yè)形勢，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念；調(diào)整職業(yè)理想，拓展就業(yè)視野；調(diào)適就業(yè)矛盾，平和就業(yè)心態(tài)；勇于對待挫折，優(yōu)化就業(yè)心理；提升職業(yè)能力，做好職業(yè)規(guī)劃，以期緩解大學(xué)生就業(yè)難的問題。

大學(xué)生；就業(yè)觀；自我調(diào)適

大學(xué)生就業(yè)難的深層原因有很多，其中，就業(yè)觀與就業(yè)市場的矛盾是重要原因之一。作為高校就業(yè)工作者，唯有透徹分析大學(xué)生的就業(yè)觀，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的調(diào)適，才有助于緩解大學(xué)生就業(yè)難的困境。

1 當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)觀的審視

1.1 大學(xué)生就業(yè)觀的積極變化1.1.1 自主就業(yè)已形成共識

近年，隨著國家政策法規(guī)的導(dǎo)向和高校就業(yè)指導(dǎo)的深入，大學(xué)生從進(jìn)校開始就不斷接觸就業(yè)政策、規(guī)定，關(guān)注就業(yè)趨勢，思考就業(yè)去向。各高校就業(yè)宣講會、招聘會上人頭攢動的場景也屢見不鮮，自主就業(yè)已成為當(dāng)代大學(xué)生的共識。

1.1.2 就業(yè)競爭意識不斷提升

注重依靠自己的力量進(jìn)入就業(yè)市場，在競爭中獲取工作崗位，成為當(dāng)前大學(xué)生普遍認(rèn)可的就業(yè)方式。大學(xué)生就業(yè)的關(guān)注點(diǎn)，由追逐職業(yè)的穩(wěn)定性轉(zhuǎn)向職業(yè)的發(fā)展機(jī)會，展現(xiàn)個(gè)人才能，并通過不斷競爭實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

1.1.3 多元化擇業(yè)觀日趨明顯

隨著信息科技的不斷發(fā)展，主體自我意識的不斷覺醒及大學(xué)生文明程度的逐步提升，多元化擇業(yè)觀特征日趨明顯。在擇業(yè)過程中，有的關(guān)注職業(yè)與所學(xué)專業(yè)的契合度，也有的關(guān)注職業(yè)與自我興趣的關(guān)聯(lián)度，這在一定程度上反映了當(dāng)代大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)更注重自身價(jià)值和社會價(jià)值的統(tǒng)一及理想的實(shí)現(xiàn)。

1.2 大學(xué)生就業(yè)觀現(xiàn)存的問題1.2.1 大眾化就業(yè)意識不強(qiáng)，存在精英就業(yè)思想

國家鼓勵大學(xué)生投身到相對落后但有廣闊發(fā)揮空間的基層去工作，并出臺了相關(guān)政策，如“志愿服務(wù)西部”、“三支一扶”、選調(diào)(聘)生等政策，但實(shí)際投身基層，留得住、干得好的大學(xué)畢業(yè)生并不多。更多的大學(xué)畢業(yè)生在就業(yè)觀上表現(xiàn)為較強(qiáng)的精英意識，缺乏大眾就業(yè)觀和普通勞動者意識。江南大學(xué)的調(diào)查顯示，在就業(yè)單位的選擇上，有30%學(xué)生選擇外企，21%選擇國企，20%選擇政府機(jī)關(guān)，11%選擇事業(yè)單位，選擇個(gè)體、民企的僅占8%～10%。在就業(yè)地點(diǎn)的選擇上，53%的學(xué)生選擇沿海開放城市，16%選擇內(nèi)地較發(fā)達(dá)城市，選擇需要人才的中西部基層地的僅占2%。這是當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)思想傾向的一般表現(xiàn)。

1.2.2 自我認(rèn)知不強(qiáng)，存在盲目從眾心理心理學(xué)上將個(gè)體在群體壓力影響下，放棄個(gè)人意愿，采取順從行為的心理傾向視為從眾心理。大學(xué)生就業(yè)觀中的從眾心理往往表現(xiàn)為：(1)在擇業(yè)中依賴心理強(qiáng)，易用其他同學(xué)的擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)或外部對自我的期望來定位自身。(2)在拜金主義、個(gè)人主義的影響下，大學(xué)生易于放棄傳統(tǒng)的價(jià)值觀念，看重個(gè)人物質(zhì)利益，忽視對社會應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任。(3)在就業(yè)和繼續(xù)深造中徘徊不定，無法自我定位。歷年攀升的考研率反映了大學(xué)生在學(xué)業(yè)上的進(jìn)取精神，但也從側(cè)面反映出學(xué)生在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下的“避險(xiǎn)”心理。很多學(xué)生在選擇考研時(shí)，沒有進(jìn)行全面評估，往往考研不成功，還延誤了就業(yè)時(shí)機(jī)。

1.2.3 自主創(chuàng)業(yè)意識不強(qiáng)，存在趨穩(wěn)心理

黨的十八大報(bào)告指出：“要貫徹勞動者自主就業(yè)、市場調(diào)節(jié)就業(yè)、政府促進(jìn)就業(yè)和鼓勵創(chuàng)業(yè)的方針，實(shí)施就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略和更加積極的就業(yè)政策。引導(dǎo)勞動者轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，鼓勵多渠道多形式就業(yè)，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，做好以高校畢業(yè)生為重點(diǎn)的青年就業(yè)工作和農(nóng)村轉(zhuǎn)移勞動力、城鎮(zhèn)困難人員、退役就業(yè)穩(wěn)定性?！彪S著國家政策的利好和電子商務(wù)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，當(dāng)前大學(xué)生面臨自主創(chuàng)業(yè)的好時(shí)機(jī)。但受長期傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，大學(xué)生就業(yè)多具有被動、順應(yīng)、趨穩(wěn)的心理，缺乏主體精神和自主意識。

2 當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)觀的反思

2.1 社會環(huán)境影響

2.1.1 城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)和地區(qū)經(jīng)濟(jì)差異的影響

我國城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)和地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的差異影響著大學(xué)生的就業(yè)觀，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)生擇業(yè)時(shí)很自然看重和自己習(xí)慣的生活相對等的工作條件，一些家庭經(jīng)濟(jì)好的獨(dú)生子女，從小嬌生慣養(yǎng)，就業(yè)期望值偏高，樂于接受父母安排。而來自農(nóng)村等經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)生，工作中趨穩(wěn)心理較重，加之城鄉(xiāng)戶籍、人事制度的差異，千方百計(jì)想留在城市，向往發(fā)達(dá)城市大型企業(yè)的白領(lǐng)、公務(wù)員和壟斷行業(yè)工作人員，從而加大了這些學(xué)生的就業(yè)難度。

2.1.2 經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)矛盾和結(jié)構(gòu)性就業(yè)失調(diào)的影響

長期以來，國家的經(jīng)濟(jì)增長依靠投資拉動，投資大多集中在房產(chǎn)等基礎(chǔ)設(shè)施較大的行業(yè)和公共服務(wù)機(jī)構(gòu)，屬于資本和勞動密集型產(chǎn)業(yè)。這些行業(yè)對專業(yè)對口的畢業(yè)生來說，就業(yè)條件基本可以保證，但對于專業(yè)不對口的畢業(yè)生而言，會遇到技術(shù)含量低、薪金待遇低的就業(yè)困境，比如很多文科專業(yè)或者冷門專業(yè)的學(xué)生，往往面對這種就業(yè)困境，導(dǎo)致結(jié)構(gòu)性就業(yè)失調(diào)。

2.2 學(xué)校環(huán)境影響

2.2.1 專業(yè)設(shè)置失調(diào)，實(shí)踐教育薄弱

部分學(xué)校在專業(yè)設(shè)置方面調(diào)研不足，熱衷于上熱門專業(yè)。整體看來專業(yè)趨同現(xiàn)象較為明顯，專業(yè)擴(kuò)招嚴(yán)重，造成部分專業(yè)人才的供給嚴(yán)重大于市場需求，加之部分高校偏重理論教育，忽視實(shí)踐教育，造成部分畢業(yè)生創(chuàng)造能力不足，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，整體素質(zhì)達(dá)不到社會發(fā)展對于復(fù)合型人才的需求，導(dǎo)致學(xué)生在市場上無法自我定位，就業(yè)盲從。

2.2.2 就業(yè)反饋渠道不暢，缺乏有效溝通

高校的就業(yè)工作往往偏重于引進(jìn)招聘單位、送出畢業(yè)生，對于和就業(yè)單位及畢業(yè)生的常態(tài)化溝通關(guān)注不夠。反饋渠道不通暢，靠單一的招聘會指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)，難以對高校畢業(yè)生的個(gè)性化就業(yè)起到有效的指導(dǎo)作用，對培養(yǎng)大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念也無法起到積極促進(jìn)作用。

2.3 家庭環(huán)境影響

2.3.1 父母期望因素

雖然大學(xué)生在校期間接受一定程度的就業(yè)教育和就業(yè)觀引導(dǎo)，但其父母的思想仍受精英教育影響，對孩子的期待過高，認(rèn)為高投入的學(xué)習(xí)理應(yīng)得到高回報(bào)。同時(shí)，受官本位思想的影響，傾向于讓學(xué)生選擇公務(wù)員、事業(yè)單位，主張學(xué)生留在大城市，不愿其回農(nóng)村，這種思想影響了大學(xué)生良好就業(yè)觀的形成。

2.3.2 家庭所處階層因素

麥可思研究機(jī)構(gòu)歷年來的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生家庭所處的階層不同，其就業(yè)觀也存在差異：無業(yè)與退休家庭子女一般就業(yè)信心不足，要求不高；農(nóng)民工子女初次求職成功率較低，就業(yè)渠道較窄；管理階層、專業(yè)人員子女就業(yè)途徑主要依靠親朋好友推薦，人際關(guān)系因素明顯；私營企業(yè)主、企業(yè)經(jīng)管人員、個(gè)體商戶等家庭的學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)意向明顯，成功率較高。不難發(fā)現(xiàn)，家庭階層對大學(xué)生就業(yè)資源的影響較為明顯，這種階層差異對大學(xué)生就業(yè)觀念也產(chǎn)生一定程度的沖擊。

2.4 主體因素影響

2.4.1 大學(xué)生心理特點(diǎn)

“90后”大學(xué)生，具有個(gè)性鮮明而張揚(yáng)、思想開放而獨(dú)立、媒介交往廣泛、自我意識明顯的特點(diǎn)，他們在自我評價(jià)方面容易失真，就業(yè)前期望過高，遇挫后耐受性較差，加之缺乏社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在觀察問題、分析問題和處理問題時(shí)較為感性，理性認(rèn)知不足，影響其科學(xué)就業(yè)觀的樹立。

2.4.2 對職業(yè)規(guī)劃缺乏認(rèn)知

人職匹配是就業(yè)的理想狀態(tài)，就業(yè)者只有與適合自身氣質(zhì)類型的職業(yè)相結(jié)合，才能達(dá)到良好的適應(yīng)狀態(tài)。職業(yè)規(guī)劃是大學(xué)生邁入社會前的關(guān)鍵功課，理性審視自己，充分分析自己的專業(yè)、興趣、特長，才能找到真正適合自己的職業(yè)，提高求職成功率。雖然很多大學(xué)生對職業(yè)規(guī)劃有一定了解，有規(guī)劃職業(yè)的意識，但未能將行動與規(guī)劃有效統(tǒng)一起來，造成就業(yè)盲從心理嚴(yán)重。

3 當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)觀的自我調(diào)適

3.1 轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，拓展就業(yè)視野

3.1.1 認(rèn)清就業(yè)形勢，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念

大眾化教育時(shí)代在為更多學(xué)子提供上大學(xué)機(jī)會的同時(shí)，也造成了未來相當(dāng)長的時(shí)期內(nèi)大學(xué)生就業(yè)市場出現(xiàn)由“賣方市場”轉(zhuǎn)向“買方市場”的態(tài)勢，因此，市場經(jīng)濟(jì)中的競爭理念同樣適用于大學(xué)生就業(yè)市場。隨著體制改革的深入，機(jī)關(guān)單位、國有企業(yè)、事業(yè)單位等崗位的準(zhǔn)入日趨規(guī)范化，大學(xué)生自身的名牌效應(yīng)和專業(yè)效應(yīng)存在遞減態(tài)勢，大學(xué)生應(yīng)認(rèn)清這些就業(yè)形勢，樹立正確的就業(yè)競爭觀、職業(yè)平等觀。

3.1.2 調(diào)整職業(yè)理想，拓展就業(yè)視野

多數(shù)大學(xué)生都渴望第一份工作就適合自己，可以充分發(fā)揮自我優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。但是，在整體就業(yè)形勢嚴(yán)峻的情況下，大學(xué)生就業(yè)面臨僧多粥少的困境，大學(xué)生唯有積極關(guān)注市場需求，調(diào)整精英就業(yè)觀，樹立大眾就業(yè)意識，方能走出就業(yè)難的困境。樹立投身基層崗位、勇于挑戰(zhàn)艱苦環(huán)境的思想，關(guān)注職業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展和社會價(jià)值，排除看重眼前利益的思想局限，形成先就業(yè)、再擇業(yè)、勇于創(chuàng)業(yè)的就業(yè)觀。

3.2 樹立平和心態(tài)，優(yōu)化就業(yè)心理

3.2.1 調(diào)適就業(yè)矛盾，樹立平和心態(tài)

從校門剛出來的學(xué)生面對就業(yè)市場的激烈競爭很容易出現(xiàn)種種矛盾心理，甚至是心理障礙。表現(xiàn)為：理想和現(xiàn)實(shí)不對接；自我認(rèn)知能力偏弱；渴望多種職業(yè)嘗試，但缺乏實(shí)施路徑。種種矛盾心理處理不好就容易造成求職心理障礙，應(yīng)合理調(diào)適心理期望和現(xiàn)實(shí)間的落差，有助于畢業(yè)生順利就業(yè)。

3.2.2 勇于對待挫折，優(yōu)化就業(yè)心理

嚴(yán)峻就業(yè)形勢下的競爭使初次求職遭遇挫折，屢次求職不成功的情況也已成為常態(tài)。大學(xué)生很容易在求職失敗的情況下，出現(xiàn)悲觀的就業(yè)情緒，因此，勇于對待挫折，進(jìn)行積極的自我調(diào)適，理性分析失敗原因，主動迎接下次挑戰(zhàn)，將成為大學(xué)生就業(yè)期間必須做好的思想準(zhǔn)備。

3.3 提升職業(yè)能力，做好職業(yè)規(guī)劃

3.3.1 充分準(zhǔn)備，提升職業(yè)能力

職場競爭下的大學(xué)生需要在學(xué)習(xí)期間全面培養(yǎng)應(yīng)對職場需要的能力和技能，包括對自我能力素養(yǎng)的提升和自我管理層面的提升。在能力素養(yǎng)層面，基礎(chǔ)知識的掌握是前提，專業(yè)知識和專業(yè)技能是核心，實(shí)用技能是延伸；同時(shí)，還要注意知識面的深廣度和知識的更新。在自我管理層面，通過校內(nèi)外多種實(shí)踐機(jī)會，全面鍛煉自己的言語溝通能力、人際交往能力、自我調(diào)適能力，形成積極、健康、良好的人格品質(zhì)，這對于大學(xué)生的求職和人生發(fā)展都至關(guān)重要。

3.3.2 提高自我認(rèn)知，做好職業(yè)規(guī)劃

職業(yè)規(guī)劃是指個(gè)人依據(jù)自身情況、環(huán)境機(jī)遇以及制約因素，為自己確立職業(yè)目標(biāo)，選擇職業(yè)道路，確定教育發(fā)展計(jì)劃和實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯目標(biāo)的行動方案[4]。科學(xué)有效的職業(yè)規(guī)劃需要大學(xué)生在校期間做好幾個(gè)方面準(zhǔn)備：認(rèn)知自我，關(guān)注社會；明確目標(biāo)，規(guī)劃發(fā)展；培養(yǎng)技能，重視實(shí)踐。在做好自我準(zhǔn)備之后，加上合理的職業(yè)規(guī)劃，既有助于大學(xué)生求職成功，又可以實(shí)現(xiàn)社會資源的有效配置。

4 結(jié)束語

在面對社會因素、市場壓力、學(xué)校培養(yǎng)方式、父母期望等多種因素造成的大學(xué)生就業(yè)難困境中，大學(xué)生畢業(yè)生唯有積極調(diào)適就業(yè)觀才有助于早日就業(yè)，而高校就業(yè)工作者同樣需要加大對大學(xué)生就業(yè)觀早期指導(dǎo)的力度。

[1]張虎.當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)觀問題及教育對策研究[D].無錫：江南大學(xué)法政學(xué)院，2011: 11

[2]郭榮.當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)觀存在的問題及對策研究：從“蟻?zhàn)濉爆F(xiàn)象談起[D].太原：中北大學(xué)教育學(xué)院，2012:21

[3]王華麗.大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)[M].北京：中國農(nóng)業(yè)出版社，2012：37

[4]劉影.基于校園文化活動的大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程實(shí)踐教學(xué)策略[J].宿州學(xué)院學(xué)報(bào)，2013(10)：6-8

[5]張迪江.高校畢業(yè)生就業(yè)心理誤區(qū)及就業(yè)指導(dǎo)模式探討[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014(3)：107-108

[6]沈?yàn)I.我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與就業(yè)結(jié)構(gòu)協(xié)調(diào)發(fā)展路徑探析[J].哈爾濱商業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2014(2)：3-10

[7]袁暉光.大學(xué)生就業(yè)難本質(zhì)探源[J].沈陽師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2014(2)：15-17

[8]張錚.論高校職業(yè)發(fā)展咨詢服務(wù)體系的建設(shè)[J].宿州學(xué)院學(xué)報(bào)，2013(9)：95-98

(責(zé)任編輯：劉小陽)

10.3969/j.issn.1673-2006.2014.11.036

2014-09-02

安徽省社會科學(xué)界聯(lián)合會資助項(xiàng)目“高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的現(xiàn)狀、困境及超越”(A2013013)。

方黎(1986-)，女，安徽霍邱人，碩士，講師，主要研究方向：高校思想政治教育。

G473.8

A

1673-2006(2014)11-0122-03