徐芳

（阿壩師范高等?？茖W校四川·阿壩623002）

構建高等學校大思政教育環(huán)境的主要對策

徐芳

（阿壩師范高等專科學校四川·阿壩623002）

大學生是我國未來建設的主力軍，大學生思想政治教育如何，直接關系到關系到祖國的繁榮昌盛。本文在大思政教育理念下，對大思政教育環(huán)境進行了分類，分析了大思政教育的特點及目前大思政教育環(huán)境建設存在的主要問題，進而提出了構建高等學校大思政教育環(huán)境的主要對策。

高等學校大思政教育大思政教育環(huán)境問題及對策

21世紀，國際國內環(huán)境的變化，使高等院校思想政治教育工作既面臨有利條件，也面臨嚴峻挑戰(zhàn)。思想政治教育關系到大學生人生觀、價值觀和世界觀的形成。因此，高等學校的思想政治教育工作承載著培養(yǎng)合格大學生的艱巨任務，具有重要而深遠的意義。中共中央國務院在《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的的意見》中指出，堅持科學的指導思想和原則，采用合理有效的建設措施，為大學生思想政治品德的形成與發(fā)展提供有利條件。而大思政教育理念作為全新的教育理念，為大學生思想政治教育環(huán)境建設提供了思路。對此，本文以此為研究視角，對大思政教育環(huán)境進行分析和研究，力求提高大學生的思想政治素質，促進大學生的全面發(fā)展，進而提高高等學校思想政治教育的實效性。

一、大思政教育環(huán)境的界定

大思政教育是一種教育理念，是指從全局上、從根本上改進大學生思想政治教育的一種方法。大思政教育理念的本質是堅持以人為本，堅持德育為先，從而實現人的全面而自由的發(fā)展。大思政教育的主體是人，它堅持“以人為本”的理念，在教育活動中體現對人的尊重，充分調動人的積極性和主動性，達到教育的價值追求?？梢姡笏颊逃纫獙崿F學生個人的身心的全面發(fā)展,也要讓學生個人的發(fā)展促進社會的發(fā)展。任何教育活動需要一定教育環(huán)境，而大思政教育也是如此。因此，有必要對大思政教育環(huán)境進行分析和界定。所謂思想政治教育環(huán)境，有廣義和狹義之分。廣義的思想政治教育環(huán)境是指影響人形成一定品德的各種事物的總和。而狹義思想政治教育環(huán)境是指在思想政治教育過程中，那些影響人的思想政治品德形成、發(fā)展和思想政治教育活動開展的一切外部因素的總和，它是發(fā)展變化的，且日益多樣和復雜的。

二、大思政教育環(huán)境的分類和特點

（一）大思政教育環(huán)境的分類

對大思想政治教育環(huán)境進行科學合理的分類，有利于促進大學生思想政治品德形成與發(fā)展，使思想政治教育工作落到實處。概括而言，大思政教育環(huán)境主要包括以下幾種類型：第一，學校環(huán)境。學校環(huán)境主要包括物質環(huán)境因素和學校精神環(huán)境因素兩類，前者主要指教學場所、教學設備、活動場所等，而學校精神環(huán)境因素指學校的校風、教風、學風等。學校環(huán)境因素對學生產生潛移默化的影響。第二，社會環(huán)境。社會環(huán)境主要包括經濟環(huán)境、政治環(huán)境和文化環(huán)境。這三種社會環(huán)境對大學生思想政治品德的形成與發(fā)展具有重要的制約作用，而良好的社會環(huán)境有利于促進大學生思想政治教育。第三，心理環(huán)境。所謂思想政治教育心理環(huán)境是指用一定心理表現出來的對思想政治教育產生實際影響的因素，如認知心理、情感心理和意志心理等。第五，家庭環(huán)境。家庭環(huán)境對大學生的思想政治品德具有耳濡目染的影響。例如，家庭中長輩對晚輩的撫養(yǎng)，晚輩對長輩的尊重等現象，有利于大學生思想品德的提升。反之，大學生的心理和思想容易出現問題，將影響學生的健康心理和成長。第四，大眾媒介環(huán)境。當今，傳播媒介環(huán)境（書籍、雜志、電視、互聯網等）快速發(fā)展，直接影響著學生的思想政治品德的形成與發(fā)展。

（二）大思政教育環(huán)境的特點

就其特點而言，大思政教育環(huán)境具體表現為以下幾個方面：第一，階級性與社會性相統(tǒng)一的特點。階級性主要是指大思政教育社會環(huán)境中經濟、政治、文化環(huán)境都明顯體現著階級性。而社會性是指它是社會活動的產物，如大眾傳播媒介既為社會統(tǒng)治秩序服務，同時也承擔社會教育的義務。第二，穩(wěn)定性與動態(tài)性的統(tǒng)一。前者表現在一定時間和空間范圍內相對穩(wěn)定，而后者表現為在局部環(huán)境中處于不斷的變動之中，二者統(tǒng)一于思想政治教育環(huán)境之中。第三，開放性和封閉性的統(tǒng)一的特點。前者表現為時間和空間上的不確定性，各個環(huán)境相互之間進行著交換，在總體上具有開放性的特征。但在一定的條件下，局部環(huán)境又可以被人為地封閉起來，如學校環(huán)境和家庭環(huán)境具有相對封閉性。第四，復雜性與可塑性的統(tǒng)一。復雜性表現為思想政治教育環(huán)境是無處不有的復雜系統(tǒng)。而后者體現了在教育實踐中，各種環(huán)境可以被建設和利用，可塑性使復雜性變得相對簡單，推動了各種環(huán)境的建設。第五，具有整體性與局部性統(tǒng)一的特點。所謂整體性表現為各種環(huán)境因素的共同影響，而局部性表現為某一具體環(huán)境因素的突出影響。

三、目前大思政教育環(huán)境建設存在的主要問題

（一）社會環(huán)境變化帶來的負面影響

第一，社會生活方式和組織形式多樣化，出現了一部分人奢侈的生活作風、頹廢的生活方式，這給大學生帶來了極其嚴重的負面影響，直接影響著他們價值觀、道德觀和人生觀的形成。第二，就業(yè)方式和分配方式多樣化，使得人們傾向于追逐智力勞動而鄙視體力勞動，日益形成貪圖享樂的價值觀，這必然對大學生思想政治品德的形成與發(fā)展產生影響。第三，社會貧富差距擴大化對大學生的沖擊。尤其是個別人的致富是靠關系、詐騙等渠道致富的，這使部分大學生心理失衡，對社會改革產生認識上的偏差。第四，政治面臨的各種挑戰(zhàn)，給思想政治教育帶來了極大負面影響。比如，一些黨政官員濫用職權、以權謀私、貪污受賄等，使一些大學生產生悲觀失望情緒。第五，西方不良文化的滲透。比如，隨著對外開放進一步深入，西方文化中的生活方式（拜金主義、個人主義和自由主義等），對大學生的思想觀念和生活方式產生了極大的負面影響，容易導致了大學生的社會主義理想信念危機。

（二）學校環(huán)境中不利的因素日益增多

自高等學校擴招以來，社會形勢發(fā)生了巨大變化，給學校環(huán)境建設帶來許多問題。首先，學校物質環(huán)境中不利因素。這主要表現在幾個方面：（1）硬件建設不足且有商業(yè)化傾向；（2）高校師資不足影響教學質量。連年擴招以后，教育部2003年將師生比例核定為1:17的比例，這種比例根本未能得到實現。因此，為解決師資缺乏的問題，有些高校采取大班授課，采用教師外聘制等方式，這些制約著大思政教育工作的開展。其次，學校精神環(huán)境因素中的不利因素。第一，高校的校風、教風和學風問題。隨著我國高等教育的快速發(fā)展，校風建設出現了一些新的問題。比如市場導向和社會上商業(yè)化、功利化思想的不良影響，使得校風建設出現不良現象。教風方面，一些教師由于各種原因，功利傾向變得突出，育人意識開始退化，忽視人文思想品德教育。而在學風上，一些學生學習紀律松懈，學習態(tài)度和動機發(fā)生扭曲等。第二，學校制度建設和文化活動開展不足。目前，高校有些制度的制定缺乏民主性、科學性和可操作性，學校的教學管理制度在執(zhí)行中不易執(zhí)行落實等。同時，開展文化活動的經費和場地不足，文化活動的內容和品位有待改善。這些都不同程度上影響了學生思想道德品質的形成。

（三）家庭環(huán)境中存在的問題

首先，家庭結構變化。隨著計劃生育政策的施行，獨生子女成了當代大學生群體的重要組成部分。獨生子女家庭因結構比較單一，其成長環(huán)境相對孤寂，活動單調，造成他們缺少相互體貼，共同分享的經歷。在這種環(huán)境中不利于良好品格的形成。其次，傳統(tǒng)婚戀觀念的轉變和家庭責任意識的淡化，導致離婚率逐年升高，單親家庭增多。這給學生心理帶來不同程度上損傷，影響著他們的身心健康。第三，家庭成員的文化素養(yǎng)的影響。家庭成員的言行潛移默化地影響大學生道德品質的形成。然而，有些家庭的成員文化素養(yǎng)不高和教養(yǎng)方式不當，影響了子女的健康成長。

（四）大眾傳播媒介環(huán)境的消極影響

大眾傳播媒介數量多、影響力強，對大學生的思想政治品德形成與發(fā)展起著重要作用，但也帶來了消極影響。首先，對人具有精神麻醉的消極作用。大眾傳播媒介把人們從面對面的人際交流引向了人與媒體的交流，從而造成情感和心理錯位。其次，大眾傳播媒介的商業(yè)化削弱了人的價值觀和人生觀。比如，為了保證經濟效益，一些書籍、報紙、廣播電視節(jié)目以市場需求為終極目的，消解了大眾傳播媒介的社會責任，直接影響著大學生正確價值觀和人生觀的形成。再次，不良內容沖擊著大學生的道德觀念。比如，一些媒介熱衷于炒作明星大腕的生活方式，導致了大學生的拜金主義和享樂主義，導致了大學生固有道德觀念的轉變。除此之外，大眾傳播媒介環(huán)境的監(jiān)督和管理體制還不完善，而針對思想政治品德教育的內容亟待加強。

除此之外，由于諸多原因，當前大思政教育心理環(huán)境還不盡如人意，消極的因素還在許多方面存在，阻礙著人們思想政治品德的形成與發(fā)展。比如，一部分大學生認為在大學應該是學習專業(yè)技能，而不是完成思想道德教育，認為思想政治品德教育已不再重要。另一方面，一些大學生沒有健康豐富的情感心理，人生目標不明確，造成思想道德意志薄弱。

四、構建高等學校大思政教育環(huán)境的主要對策

（一）堅持以人文本的指導思想

以人為本是大思政教育環(huán)境建設的基本思想，是大思政教育的內在要求。在大思政教育環(huán)境的建設中，要以人的思想政治品德的形成與發(fā)展為核心，為大學生營造一個平等、民主、和諧的教育氛圍。在環(huán)境的建設過程中，只有堅持“以人為本”的思想，才能真正的理解和尊重人，才能真正地形成正確的思想政治道德品質。

（二）遵循大思政教育環(huán)境建設原則

原則是大思政教育環(huán)境建設的基本要求。因此，在構建大思政教育環(huán)境過程中，必須以下幾個原則：第一，堅持和遵循社會主義方向的原則；第二，堅持系統(tǒng)性與層次性相統(tǒng)一的原則；第三，堅持時代性與實效性相統(tǒng)一的原則；第四，繼承性與創(chuàng)新性相統(tǒng)一的原則。這些原則是構建高等學校大思政教育環(huán)境的前提。

（三）建設良好的社會環(huán)境

第一，建設良好社會經濟環(huán)境就是要清除經濟環(huán)境中導致拜金主義、自由主義等不良因素，建設有利于思想政治教育的經濟環(huán)境。第二，加強建設政治環(huán)境，從根本上加強黨風廉政建設，加強民主法制建設，加強社會主義道德風尚建設，弘揚愛國主義、集體主義的道德風尚。第三，加強文化環(huán)境的建設。建設文化環(huán)境就是消極因素為積極因素，必須大力發(fā)展社會主義先進文化，加強對文化市場的監(jiān)督和管理，排除大眾文化低級庸俗的負面影響。

（四）建設良好的學校環(huán)境

首先，加強學校物質環(huán)境的建設。建設學校物質環(huán)境就是要加大物質投入，建設在過程中注意整體規(guī)劃，寓思想和文化教育于環(huán)境建設中，為廣大師生提供舒適的教學科研設備、餐飲住宿條件等。其次，加強學校精神環(huán)境建設。加強學?！叭L”建設，提高廣大教職員工的思想政治素質，增強責任意識。同時要引導學生樹立遠大理想，增強社會使命感和責任感。除此之外，各項規(guī)章制度保證科學性、公正性、連續(xù)性和可操作性，在制度下建設學校和諧的人際關系和氛圍。

（五）創(chuàng)設良好的家庭環(huán)境和大眾傳播媒介環(huán)境

首先，加強家庭婚姻道德觀念的宣傳教育，樹立正確的家庭觀和婚姻觀。其次，提高家庭成員的文化素養(yǎng)，父母也要加強自身修養(yǎng)，用自己的言行教育子女。再次，建設良好的大眾傳播媒介環(huán)境。具體做法就是必須強化大眾媒介的正確輿論導向，要加強對大眾傳播媒介的監(jiān)督和管理以及加強提高從業(yè)人員和媒體受眾的素質。

除此之外，建設良好的心理環(huán)境，牢固樹立“以人為本、德育為先”觀念，努力提高大思想政治教育下大學生的認知、情感和意志等心理因素。

[1]張耀燦，陳萬柏.思想政治教育學原理[M].北京:高等教育出版社，2001.

[2]楊業(yè)華.關于思想政治教育環(huán)境界定的考察分析[J]，思想教育研究，2006（10）.

[3]胡錦濤.加強和改進大學生思想政治教育工作會議上的講話[N].人民日報，2005—1—19.

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2013-09-13

徐芳（1970.3—），女，羌族，四川茂縣人，阿壩師范高等?？茖W校教師。研究方向：思想政治教育。