謝愛蓮

（湖南廣播電視大學(xué)思想政治理論課部湖南·長(zhǎng)沙410004）

高職思政課“微博課堂”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)的目標(biāo)原則

謝愛蓮

（湖南廣播電視大學(xué)思想政治理論課部湖南·長(zhǎng)沙410004）

本文將從建立“微博課堂”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的目標(biāo)原則入手，闡述該平臺(tái)的重要性，并對(duì)其發(fā)展過程中的問題進(jìn)行思考。

高職網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)互動(dòng)發(fā)展趨勢(shì)對(duì)策

“微博課堂”，是指在現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的支持下，通過微博發(fā)布廣播內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享。“微博課堂”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)是思想政治課程課堂教學(xué)延伸的虛擬課堂，通過“微博課堂”，可以更好地開展學(xué)生與教師之間、學(xué)生與學(xué)生之間的良性互動(dòng)，不僅能增加師生之間、生生之間的溝通，而且突破了時(shí)間和空間的限制，學(xué)生可以隨時(shí)隨地參與到學(xué)習(xí)中來。構(gòu)建“微博課堂”，將微博的信息傳播功能與高職思政教學(xué)相切合，克服了傳統(tǒng)思政教學(xué)的諸多不足，促進(jìn)了高職思政課教學(xué)實(shí)效性的提高，可見，“微博課堂”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建是一項(xiàng)值得深入研究的建設(shè)項(xiàng)目。

一、構(gòu)建高職思政課“微博課堂”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的必要性

從構(gòu)建思政課“微博課堂”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的技術(shù)層面分析，它是依靠數(shù)字技術(shù)、計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)連接技術(shù)等現(xiàn)代高等科學(xué)技術(shù)共同努力建設(shè)出來的。此平臺(tái)利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段，將信息技術(shù)與思想政治教育課程融合在一起，是一種全新的教學(xué)方法，可以給學(xué)生們創(chuàng)造新的教學(xué)環(huán)境，并不斷培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新的能力。

（一）構(gòu)建“微博課堂”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)是教育現(xiàn)代化的必然要求

思想政治的教育現(xiàn)代化目的是通過現(xiàn)代化的教育思想、體系和模式，打開學(xué)生的思路，提升學(xué)生的思想道德水平和政治思想素質(zhì)，以培養(yǎng)出現(xiàn)代化的人和適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)不斷發(fā)展的高素質(zhì)人才為目標(biāo)。對(duì)于思想政治教師而言，如果要把現(xiàn)代化的教育理念融合進(jìn)課堂，就需要將現(xiàn)代的教育理念在教學(xué)過程中體現(xiàn)出來，讓學(xué)生熟悉并能靈活應(yīng)用“微博課堂”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。思政課“微博課堂”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)充分利用了現(xiàn)代化教育技術(shù)。眾所周知，傳統(tǒng)的教育模式需要學(xué)生和教師在時(shí)間、地點(diǎn)和學(xué)習(xí)進(jìn)度上保持高度的一致，才能進(jìn)行面對(duì)面的知識(shí)傳授，這些都是傳統(tǒng)教育模式的缺陷，而“微博課堂”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)正好彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教育模式的這個(gè)不足，不受時(shí)空限制，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好來選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，而豐富的教學(xué)資源和有趣的教學(xué)內(nèi)容更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們真心愛上這門課程。作為思政課的教師更需要充分利用“微博課堂”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，“苦練內(nèi)功”，拓展自己的專業(yè)知識(shí)，并主動(dòng)與學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上交流、溝通，及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的最新動(dòng)態(tài)，了解他們的不足，知曉他們的困惑，更有針對(duì)性地對(duì)癥下藥，使思想政治教育更好地開展，提高學(xué)生上思想政治課的積極性。

（二）構(gòu)建“微博課堂”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)是思政課理論聯(lián)系實(shí)際的根本需要

思想政治課需要理論聯(lián)系實(shí)際，如果想讓學(xué)生牢固地掌握知識(shí)的精髓，一定要從實(shí)際出發(fā)，將理論和社會(huì)實(shí)際結(jié)合起來。有了“微博課堂”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)之后，教師可以利用社會(huì)熱點(diǎn)問題作為切入點(diǎn)，讓學(xué)生通過分析、討論社會(huì)熱點(diǎn)問題，然后歸納出理論知識(shí)。通過對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問題和理論的聯(lián)系來培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。在這一過程中，比較難把握的就是如何將具有高度政治性的社會(huì)熱點(diǎn)問題和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣聯(lián)系起來。作為教師，我們就需要充分利用身邊的資源，通過網(wǎng)絡(luò)來彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂上的缺陷，將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上豐富的資源拿出來，來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。我們還可以通過“微博課堂”網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)時(shí)刻關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題，經(jīng)常拿出一些問題來讓學(xué)生思考，并幫助學(xué)生尋找解決問題的方法和途徑。

二、思想政治課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建的目標(biāo)原則

（一）高職思政課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的內(nèi)容

思政課的“微博課堂”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)一共由三個(gè)大的模塊組成：校園網(wǎng)服務(wù)模塊、教師指導(dǎo)模塊和師生互動(dòng)模塊。

校園網(wǎng)服務(wù)模塊是由學(xué)校的校園網(wǎng)提供的信息服務(wù)平臺(tái)，校園網(wǎng)的建立，將網(wǎng)上辦公系統(tǒng)、教務(wù)系統(tǒng)、考試系統(tǒng)、中國(guó)知網(wǎng)等數(shù)據(jù)庫資源向廣大的學(xué)生開放，并將校園網(wǎng)接入教室、電子閱覽室和學(xué)生宿舍等地，為我們思政課的老師提供了更多的方便。而微博作為網(wǎng)絡(luò)上新起的信息交流地，在這一地域，無論是教師還是學(xué)生都能夠在最短的時(shí)間內(nèi)獲知最多的信息，可以說，微博對(duì)于信息的敏感度已經(jīng)比圖書館要快速得多。

教師指導(dǎo)模塊主要是包括思政課的課程網(wǎng)站和教師博客。課程網(wǎng)站為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資料，而博客是以日記的形式在網(wǎng)上發(fā)布信息的一種模式，教師可以充分地利用博客資源，將自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、見解發(fā)到網(wǎng)上去，并且可以及時(shí)地發(fā)起討論，還可以連接一些精品的學(xué)習(xí)資源，方便學(xué)生瀏覽更多的教學(xué)內(nèi)容和背景知識(shí)。眾所周知，博客是微博的前身，或者說，微博是博客的一種補(bǔ)充。微博的短小精悍，讓所有的人民都能夠在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行意見的闡述，信息流動(dòng)性比博客更加明顯。

師生互動(dòng)模塊主要包括教學(xué)BBS和QQ群、微博等。教學(xué)BBS主要是指學(xué)校的思政課教學(xué)論壇，QQ是一種基礎(chǔ)的交流工具，可以實(shí)現(xiàn)人與人之間的一對(duì)一交流，這樣有助于實(shí)現(xiàn)教育者和受教育者的平等交流。特別是QQ軟件現(xiàn)在發(fā)展到除了視頻和語音還有群聊的功能，為師生互動(dòng)、生生互動(dòng)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，而這些功能都是傳統(tǒng)的教學(xué)方式可望而不可及的。而微博對(duì)于學(xué)生來說，和人人網(wǎng)一樣，已經(jīng)是必不可少的信息集散地和交友網(wǎng)站，微博進(jìn)入課堂，能夠縮短學(xué)生和教師之間的距離，也已經(jīng)成為新的師生互動(dòng)平臺(tái)。

（二）思政課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)在教學(xué)中的目標(biāo)和原則

1、思政課“微博課堂”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)在教學(xué)中的目標(biāo)

通過思政課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的應(yīng)用，我們可以在教學(xué)中得到互動(dòng)，并且由注重理論知識(shí)的灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)橹薪y(tǒng)一的教學(xué)模式。通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的應(yīng)用，思政老師可以進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代化教育的重要性，并不斷完善教學(xué)方式，提高對(duì)教育技術(shù)的應(yīng)用能力，創(chuàng)新思維，將自己的教學(xué)思想活躍起來。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的應(yīng)用，可以提高自身的自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，還能自己主動(dòng)獲得新知識(shí)，學(xué)會(huì)收集和分析資料。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教學(xué)可以使學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，將網(wǎng)絡(luò)里良莠不齊的大量信息進(jìn)行整理，再將對(duì)自己有用的信息和知識(shí)留下；還可以通過信息的共享，提高獲得知識(shí)的效率和質(zhì)量。通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的應(yīng)用，還可以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，也就是對(duì)知識(shí)的分析能力和解決問題的能力。自從應(yīng)用了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，思政課重新樹立了教育的主客體關(guān)系。在網(wǎng)絡(luò)資源豐富和開放的今天，學(xué)生不再是被動(dòng)接受知識(shí)的教育客體，而是被激發(fā)了興趣、主動(dòng)要求學(xué)習(xí)的教育主體。通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的應(yīng)用，主體的創(chuàng)造性和自主學(xué)習(xí)能力得以無限發(fā)揮，突破了傳統(tǒng)教育的束縛，體現(xiàn)了教育現(xiàn)代化的特點(diǎn)。

2、思政課“微博課堂”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)在教學(xué)中的原則

在教學(xué)效果上，思政課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的應(yīng)用既提高了思政課教師的自身修養(yǎng)，還提高了學(xué)生的素質(zhì)，是已經(jīng)被現(xiàn)代的教師逐漸采納的教學(xué)方式，但是每一種教學(xué)方式都有著一定的原則，思政課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)也是如此。

教師作為學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)者，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行信息資源共享。這是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的根本性原則，“微博課堂”實(shí)施的目的就是讓學(xué)生能夠與教師之間更好地互動(dòng)，及時(shí)獲得更多的信息。

通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)讓學(xué)生鍛煉能力。這一原則是由網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的實(shí)施效果決定的。在教學(xué)平臺(tái)的大環(huán)境下，學(xué)生要在老師的言傳身教引導(dǎo)下，在虛擬的網(wǎng)絡(luò)中和現(xiàn)實(shí)生活中鍛煉自己的自律能力，逐漸樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，并且積極地融入到現(xiàn)實(shí)社會(huì)中去，這一點(diǎn)需要教師進(jìn)行引導(dǎo)和不斷地觀察。

遵守網(wǎng)絡(luò)社交的禮儀與法律，這是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的最基本原則，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的指導(dǎo)，讓學(xué)生明白網(wǎng)絡(luò)上的一些規(guī)則和基本法律，避免出現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上的不當(dāng)行為，并且要避免形成網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)人格的不同。

三、當(dāng)前構(gòu)建思想政治課“微博課堂”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的經(jīng)驗(yàn)與不足

我們知道，思想政治課“微博課堂”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的建立，需要硬件和軟件兩個(gè)方面的建設(shè)。硬件方面，除了校園網(wǎng)的覆蓋和網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器的設(shè)立之外，還應(yīng)該建立起網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的團(tuán)隊(duì)，來對(duì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行整理和更好地利用。在軟件方面，需要建立豐富的教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫，在教師和學(xué)生中積極開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的宣傳。思政課“微博課堂”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)在構(gòu)建過程中，一些復(fù)雜的網(wǎng)站設(shè)計(jì)需要聘請(qǐng)專業(yè)人員來進(jìn)行操作，而課件制作、資源查詢等就需要聘請(qǐng)專業(yè)技能強(qiáng)、計(jì)算機(jī)操作技術(shù)好的老師來擔(dān)任了。所以，在“微博課堂”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)和使用當(dāng)中，需要教師之間的明確分工和資源的共享。

在構(gòu)建和應(yīng)用思政課“微博課堂”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的過程中，雖然國(guó)內(nèi)很多高職院校取得了不錯(cuò)的成績(jī)，也積累了不少這方面的經(jīng)驗(yàn)，但是從總體來說，我國(guó)高職思政課“微博課堂”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)還是呈現(xiàn)出很多不足的地方，并沒有實(shí)現(xiàn)規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化：首先，思政課”微博課堂”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的管理不完善，特別是網(wǎng)絡(luò)課程和最終考核的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)需要進(jìn)一步量化，只有這樣才能調(diào)動(dòng)起師生的積極性，使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)更加規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化。其次，很多教師只重視“微博課堂”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)，并不重視其動(dòng)態(tài)管理，這就導(dǎo)致了課堂教學(xué)中學(xué)生和教師不同步的現(xiàn)象，往往出現(xiàn)“剃頭擔(dān)子一頭熱”，教師苦口婆心要求學(xué)生積極參與其中，而學(xué)生們卻反應(yīng)平淡，主動(dòng)參與網(wǎng)上討論的學(xué)生寥寥無幾?；蛘咴O(shè)置的討論問題的深度和廣度不夠，致使學(xué)生興致不高，這些因素導(dǎo)致思政課“微博課堂”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)沒有發(fā)揮出應(yīng)有的作用。

四、結(jié)語

高職思政課“微博課堂”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建，是一個(gè)漫長(zhǎng)而曲折的過程，需要廣大思政教師群策群力。在我們對(duì)學(xué)生實(shí)施教育的同時(shí)，一定要改變傳統(tǒng)的教育思想，引導(dǎo)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，并不斷完善自身的教育教學(xué)方法，積極利用“微博課堂”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)這一方便的教育手段，與學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上平等地互動(dòng)，替他們解疑釋惑，鼓勵(lì)他們多參與討論和研究，并不斷豐富網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的教學(xué)資源，讓學(xué)生學(xué)的愉快，教師教的輕松。

[1]曹雪峰，蘇碧芳.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下我國(guó)高校思想政治理論課教學(xué)模式改革方向探索[J].江西廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2010（2).

[2]董強(qiáng).建構(gòu)思想政治理論課綜合教學(xué)平臺(tái)的思考[J].淮北煤炭師范學(xué)院學(xué)報(bào)：哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版，2009（6).

[3]彭偉，李剛.信息網(wǎng)絡(luò)化對(duì)高校思想政治理論課教育教學(xué)的影響及對(duì)策[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2009（2). [4]吳濤，馬軍.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)在高校中的實(shí)施[J].河北理工大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2009（4).

G642

A

1009-8534（2014)01-0149-02

2013-09-05

湖南省教育廳思政課題（13C41）。

謝愛蓮（1973—），女，湖南婁底人，湖南廣播電視大學(xué)思想政治理論課部講師，南京航空航天大學(xué)碩士研究生。研究方向：馬克思主義理論與思想政治教育。