劉雅萍

（商洛職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館，陜西商洛726000）

職業(yè)院校閱讀教育活動實效性調(diào)查分析

劉雅萍

（商洛職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館，陜西商洛726000）

圖書館是職業(yè)院校學(xué)生獲取知識信息的重要途徑之一。學(xué)生合理利用圖書館資源并解決相關(guān)問題的能力，已成為衡量職業(yè)院校學(xué)生閱讀教育實效的重要指標(biāo)，因此，有必要對職業(yè)院校學(xué)生利用圖書館平臺所進(jìn)行的閱讀活動展開相應(yīng)的調(diào)查與分析，并給出對應(yīng)的培養(yǎng)策略，以求提升職業(yè)院校學(xué)生的閱讀教育活動。

職業(yè)院校；閱讀教育；實效性

長期以來，在職業(yè)技術(shù)教育中，普遍存在重技術(shù)教育輕人文素養(yǎng)教育的誤區(qū)。雖然職業(yè)院校是以培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型人才為宗旨的，但是從社會發(fā)展和職場就業(yè)反饋的信息來看，具有扎實的專業(yè)知識和技能，同時能夠不斷地再學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)獲取最新的知識信息并且能夠?qū)⒅D(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的復(fù)合型的高素質(zhì)人才，在職場中就業(yè)能力更強(qiáng)，職業(yè)素質(zhì)更高，能夠?qū)崿F(xiàn)個人價值與社會價值的統(tǒng)一。很多學(xué)者認(rèn)為，就業(yè)能力將成為評價職業(yè)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的一個重要標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)職校生的就業(yè)能力也將成為職業(yè)院校培養(yǎng)人才的根本方向[1]。因此培養(yǎng)職校生通過閱讀獲取知識信息的能力，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，對職校生未來的發(fā)展意義重大。

為了實現(xiàn)這一教育目標(biāo)，我院圖書館從學(xué)生入學(xué)起，就堅持不懈地對學(xué)生進(jìn)行了多種形式的閱讀教育活動。從入學(xué)時的新生圖書檢索課、入館參觀到把閱讀量作為評優(yōu)指標(biāo)之一，再到各種形式的讀書活動、校園網(wǎng)頁專題等一系列的閱讀教育。這些教育活動是否達(dá)到了預(yù)期的效果？哪一種形式效果更佳？為了了解到這些教育的實效性，以便在今后的職校生中更好的進(jìn)行閱讀教育，在我院的學(xué)生中進(jìn)行了一次抽樣調(diào)查。

一、調(diào)查情況

調(diào)查在2013年9月進(jìn)行，調(diào)查對象為商洛職業(yè)技術(shù)學(xué)院2011級三年制大專生和2009級五年制大專生中的有進(jìn)館經(jīng)歷者，其中三年制學(xué)生400名，五年制學(xué)生200名。這些學(xué)生分別來自高級中學(xué)和初級中學(xué)，在校時間已經(jīng)分別有二年和四年，所學(xué)專業(yè)包括醫(yī)學(xué)、護(hù)理、教育、財會、人力資源、機(jī)電工程、建筑設(shè)計、計算機(jī)應(yīng)用八個專業(yè)。調(diào)查以問卷調(diào)查為主，輔以訪談法。問卷設(shè)計簡單，只有兩個問題，每個問題有六個選項，選擇答案在四個以內(nèi)的為有效答卷。第一題有效答案587個，有效率97%，第二題有效答案547個，有效率91%。

這次調(diào)查請輔導(dǎo)員幫助組織集中學(xué)生，由輔導(dǎo)員向?qū)W生闡明調(diào)查的目的和意義，圖書館內(nèi)老師負(fù)責(zé)發(fā)放和回收問卷，并進(jìn)行個別訪談。從整個調(diào)查的組織進(jìn)行過程來看，可以確定這次調(diào)查結(jié)果是客觀真實地反應(yīng)了學(xué)生的認(rèn)識和想法的。我院在校生是5 400名，其中三年制大專生3 700名，五年制大專生是1 700名。根據(jù)Sevilla Consuello G.等關(guān)于用戶調(diào)查樣本數(shù)的計算公式：n=N/[1+N(e)2](其中n-樣本數(shù)；N-目標(biāo)用戶數(shù)；e-邊界誤差0.05)[2]可以得出，95%的抽樣用戶調(diào)查數(shù)量是379人。因此這次調(diào)查的結(jié)果作為研究分析樣本是可信的。

二、調(diào)查結(jié)果與分析

（一）調(diào)查結(jié)果

這次調(diào)查的第一個問題是：進(jìn)入職校后，你走進(jìn)圖書館的原因是什么？備選項有：A.習(xí)慣的延續(xù)；B.受入學(xué)教育的影響；C.受同學(xué)的影響；D.學(xué)院的政策鼓勵；E.受學(xué)院組織的讀書活動吸引；F.受校園圖書館網(wǎng)頁影響。

在三年制大專生中，選擇A項的有34人，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的8.6%；選擇B項的有188人，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的47%；選擇C項的有108人，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的27%；選擇D項的有273人，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的68.9%；選擇E項的有351人，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的87.8%；選擇F項的有248人，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的62%。

在五年制大專生中，選擇A項的有34人，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的6.6%；選擇B項的有80人，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的40%；選擇C項的有74人，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的37%；選擇D項的有166人，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的83%；選擇E項的有174人，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的87.3%；選擇F項的有124人，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的62%。

第二個問題是：你喜歡哪一種讀書教育形式？備選項有：A.入學(xué)圖書知識教育；B.專家學(xué)者講座；C.讀書主題活動（經(jīng)典誦讀、讀書征文等）；D.新書推薦；E.校園網(wǎng)絡(luò)；F.其他（可建議）。

在三年制大專生中，選擇A項的有120人，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的30%；選擇B項的有164人，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的41%；選擇C項的有348人，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的87%；選擇D項的有144人，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的36%；選擇E項的有355人，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的88.8%；選擇F項的有148人，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的37%。

在五年制大專生中，選擇A項的有62人，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的31%；選擇B項的有38人，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的19%；選擇C項的有182人，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的91%；選擇D項的有112人，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的56%；選擇E項的有142人，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的71%；選擇F項的有76人，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的38%。

（二）調(diào)查分析

從第一個調(diào)查結(jié)果，可以看出：入校前無論是初中生還是高中生都缺乏使用圖書館的習(xí)慣；新生入學(xué)教育對學(xué)生產(chǎn)生了一定的有效作用；學(xué)校的閱讀獎勵政策有助于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣；校園內(nèi)的各種讀書活動對學(xué)生有很大的吸引力；三年制大專生對網(wǎng)絡(luò)閱讀更感興趣。

從第二個調(diào)查結(jié)果，可以看出：學(xué)生對新生入學(xué)圖書知識教育不感興趣；學(xué)歷層次低的學(xué)生對專家學(xué)者講座缺乏認(rèn)識；讀書主題活動學(xué)生的參與性最高；學(xué)歷層次低的學(xué)生有推薦圖書的需求；學(xué)生普遍使用網(wǎng)絡(luò)；學(xué)生還期望更多形式的圖書教育活動。

三、加強(qiáng)閱讀教育活動的對策

從調(diào)查的各項結(jié)果看，我院圖書館進(jìn)行的各種閱讀教育活動都對學(xué)生產(chǎn)生了一定的影響，但效果不夠理想，還需要進(jìn)一步的調(diào)整和加強(qiáng)，創(chuàng)新教育方式。為了讓更多的學(xué)生參與到閱讀學(xué)習(xí)中來，加強(qiáng)對他們的就業(yè)能力的培養(yǎng)，結(jié)合調(diào)查分析，認(rèn)為從以下幾方面努力，加強(qiáng)閱讀教育活動，能更好地提高閱讀教育的活動的實效性。

（一）重視對職校生的圖書館意識的培養(yǎng)

職校生缺乏使用圖書館的意識和習(xí)慣，因為職校生源中多數(shù)是農(nóng)村生源和普通中學(xué)的生源，在他們的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境中，基本沒有圖書館這種設(shè)施。鄉(xiāng)村圖書館目前的普及范圍還很小，農(nóng)村中小學(xué)圖書館建設(shè)很落后，普通學(xué)校對學(xué)生強(qiáng)調(diào)的是文化課的學(xué)習(xí)，衡量學(xué)生的只有一個標(biāo)準(zhǔn)——考試成績，考核學(xué)校的也只有一個標(biāo)準(zhǔn)——升學(xué)率。所以職校生無論在家庭還是在學(xué)校，對圖書館的了解都很少，使用幾乎談不上。21世紀(jì)是一個飛速發(fā)展的信息社會，人們的成功越來越取決于其發(fā)現(xiàn)信息、獲得信息，以及將所獲得的信息與自身的發(fā)展和面臨的機(jī)遇完美結(jié)合起來的能力[3]?，F(xiàn)代社會越來越需要擁有創(chuàng)新意識的人才，而一個具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的技術(shù)人才一定是一個具有圖書館意識的人才。重視職校生的圖書館意識的培養(yǎng)，就是讓職校生掌握利用圖書館基本技能，樹立利用圖書館獲取知識信息、解決問題的思想意識。為職校生未來的成功發(fā)展，為社會經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步創(chuàng)造條件。

（二）改進(jìn)職校新生的入學(xué)教育方式

要培養(yǎng)職校生的圖書館意識就要從新生的入學(xué)教育做起。我院的新生入學(xué)圖書館教育分兩步：第一步是對學(xué)生進(jìn)行圖書知識培訓(xùn)，用兩課時以PPT形式向?qū)W生教授圖書的分類、索書號的組成、圖書的排架法；第二步是帶領(lǐng)學(xué)生參觀感受圖書館的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。從實際使用的效果來看，第一步的效果不佳，圖書基礎(chǔ)知識本來枯燥，學(xué)生僅靠一兩節(jié)課的理論學(xué)習(xí)根本掌握不了。第二步效果很好，很多學(xué)生進(jìn)館后，看到舒適優(yōu)美的環(huán)境，成千上萬的藏書，激動興奮，驚嘆不已。

新生入學(xué)的時候，新鮮的環(huán)境會激發(fā)他們了解探索的積極性，抓住這一時機(jī)做好對他們的閱讀教育，會有事半功倍的效果。但是這一工作的開展方式很重要，不能僅僅滿足于一兩節(jié)課的講解和走馬觀花的參觀，要通過新生感興趣、能理解的形式，進(jìn)行深入淺出的教育，在學(xué)生心中注入閱讀的種子。這點不妨借鑒香港大學(xué)的做法：香港大學(xué)的研究生每年八月份開學(xué)，六月份圖書館就把資料、使用指南送到校務(wù)處，夾在專門給新生的文件中，讓新生提前了解有關(guān)事項。圖書館的服務(wù)就是這樣，時時處處用心，才有效果。

（三）創(chuàng)新閱讀主題活動形式

盡管職校開展的多種形式的閱讀推廣活動，在學(xué)生中廣受歡迎，豐富了校園文化，營造了良好的閱讀氛圍，產(chǎn)生了積極的影響和作用，但這些活動能否持久有效地對學(xué)生有吸引力呢?目前的職校生都是“90”后，他們個性張揚(yáng)，熱衷自我表現(xiàn)，善于利用一切機(jī)會展示自己，所以各種以他們?yōu)橹黧w的活動最受他們的歡迎，最能激發(fā)他們的積極性。但同時他們思維活躍，喜歡求新、求變、不安于現(xiàn)狀，追求新鮮刺激的事物。針對新時期職校生的這些特點，圖書館在閱讀主題活動上應(yīng)該有長遠(yuǎn)的規(guī)劃和目標(biāo)，不斷創(chuàng)新閱讀活動的模式和內(nèi)容，借鑒、學(xué)習(xí)國內(nèi)外高校圖書館的做法，保持主題常新，以新穎、豐富為宗旨，把圖書活動做大、做精、做出新意來[4]。本校針對學(xué)生的特點成立了“讀者交流會”，活動主題多元，時間靈活，頻次多，門檻低，比起閱讀征文、經(jīng)典誦讀這類嘉年華式的活動[5]更受多數(shù)學(xué)生歡迎，學(xué)生參與的積極性很高。目前正在研究近年來在各高校圖書館中火熱進(jìn)行的“圖書漂流活動”，擬在學(xué)生中開展這樣的圖書活動，擴(kuò)大圖書的交流范圍。

（四）制定政策激發(fā)閱讀積極性

學(xué)校圖書館與公共的圖書館相比較，有一大優(yōu)勢，就是對讀者有絕對的管理權(quán)。學(xué)校圖書館的功能就是服務(wù)育人、管理育人。在職校中，圖書館可以充分發(fā)揮這一基礎(chǔ)功能，開拓思路，把服務(wù)與管理結(jié)合起來。通過制定政策，以政策來來引導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。近幾年來國家重視職業(yè)教育，職校生有很多獲取獎學(xué)金、助學(xué)金的機(jī)會。圖書館可以聯(lián)合學(xué)生管理部門和教學(xué)部門，將學(xué)生的閱讀量納入學(xué)生考優(yōu)評差的獎勵政策中，閱讀也能有機(jī)會獲取獎學(xué)金，這樣的政策對激發(fā)學(xué)生的閱讀積極性很有作用。

（五）利用網(wǎng)絡(luò)平臺創(chuàng)造閱讀新局面

“90”后職校生是在網(wǎng)絡(luò)影響下成長的一代，身上明顯具有市場經(jīng)濟(jì)與互聯(lián)網(wǎng)時代賦予的特點。職業(yè)院校圖書館的文獻(xiàn)存藏雖然以紙質(zhì)為主，但在信息高速發(fā)展的今天，互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)等新型閱讀媒介因為其使用便捷、實效性強(qiáng)、信息量大而更受青睞。尤其是作為“90”后的職校生熱衷于網(wǎng)絡(luò)，這是不爭的事實。閱讀載體的變化改變不了閱讀的本質(zhì)和服務(wù)。職業(yè)院校圖書館也應(yīng)該積極順應(yīng)閱讀載體變化的時勢，擴(kuò)展圖書服務(wù)平臺和方式，以留住讀者，吸引讀者，培養(yǎng)讀者。在校園網(wǎng)設(shè)立“圖書閱讀服務(wù)臺”，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)獲取圖書入門檢索知識，隨時了解圖書相關(guān)資訊，獲取文獻(xiàn)使用機(jī)會，還可以通過“QQ在線服務(wù)”，和學(xué)生交流溝通，為學(xué)生答疑解惑，滿足學(xué)生的文獻(xiàn)需求。在圖書館內(nèi)引進(jìn)移動數(shù)字圖書館，開展手機(jī)等移動設(shè)備服務(wù)。智能手機(jī)的逐漸普及，學(xué)生不再只是依賴于計算機(jī)進(jìn)行信息的查閱。手機(jī)作為新的閱讀載體，具有輕巧方便、移動性強(qiáng)的特點，適宜職校生充分利用時間進(jìn)行閱讀，職校圖書館可以利用手機(jī)閱讀的優(yōu)勢，滿足職校生數(shù)字閱讀的傾向，將圖書館閱讀服務(wù)延伸到學(xué)生的手機(jī)端。

[1]周翠英,黃超群.關(guān)于高職學(xué)生高薪就業(yè)能力培養(yǎng)的研究[J].職業(yè)教育研究,2013(9)：73-74.

[2]徐革.大學(xué)圖書館電子資源績效評價研究[M].成都:西南交通大學(xué)出版社,2008:185-186.

[3]歐陽菲.淺談高校學(xué)生圖書館利用意識的培養(yǎng)[J].貴圖學(xué)刊,2009(2):38-39.

[4]朱小玲.校園文化品牌活動構(gòu)建和閱讀推廣[J].大學(xué)圖書館學(xué)報,2011(2):33-34.

[5]胡淵.以高校圖書館為主導(dǎo)的閱讀推廣模式研究[J].價值工程,2011(28):159.

（責(zé)任編輯：李堆淑）

The Effectiveness Survey and Analysis of Reading and Educational Activity of Vocational Colleges

LIU Ya-ping
(Library of Shangluo Vocational and Technical College,Shangluo 726000,Shaanxi)

Library is an important approach for vocational students to acquire knowledge and information.The ability of students to use library resources properly and solve relevant problems has become an important index to measure the reading effectiveness of vocational students.Therefore it is necessary to conduct survey and analysis on vocational students using library to read,together with corresponding strategy,with the purpose of promoting vocational students reading activities.

vocational college;reading education;effectiveness

G250

：A

：1674-0033（2014）03-0093-04

10.13440/j.slxy.1674-0033.2014.03.020

2014-05-02

劉雅萍，女，陜西商州人，館員