李潤根

摘 要： 實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中有不可替代的作用。教師只有明確了實(shí)驗(yàn)的重要性，掌握了正確的方法，才能使學(xué)生的觀察和思維活動(dòng)緊密地結(jié)合起來，逐步掌握物理概念和規(guī)律，發(fā)展觀察和思維能力，才能使物理教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。此外，教師對(duì)待實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)和科學(xué)態(tài)度也會(huì)對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)起到潛移默化的作用。

關(guān)鍵詞： 中學(xué)物理教學(xué) 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 課內(nèi)實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)操作技能 課外活動(dòng)

物理學(xué)科是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)對(duì)物理教學(xué)有著很重要的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。觀察現(xiàn)象、進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，能夠使學(xué)生對(duì)物理事實(shí)獲得明確的認(rèn)識(shí)，這種認(rèn)識(shí)是理解物理概念和規(guī)律的必要基礎(chǔ)，觀察和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的各種實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、?shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、學(xué)習(xí)的興趣都有不可替代的作用。實(shí)驗(yàn)教學(xué)能使學(xué)生有效地掌握物理基礎(chǔ)知識(shí)，使他們逐步取得探索物理世界的主動(dòng)權(quán)，為今后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的生產(chǎn)技能做好鋪墊；實(shí)驗(yàn)教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生手腦并用的能力；實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以在一定程度上模擬為科學(xué)研究的過程縮影，讓學(xué)生主動(dòng)地探索物理規(guī)律，學(xué)習(xí)探究方法，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。因此以科學(xué)的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對(duì)全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)是非常必要的。

一、教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣

在物理課堂上引入趣味實(shí)驗(yàn)是必不可少的，在重要物理概念引出之前，教師可以做演示實(shí)驗(yàn)，不用生硬地將物理定律公式塞給學(xué)生。雖然實(shí)驗(yàn)教學(xué)比起直接講述，確實(shí)要花費(fèi)更多的時(shí)間和精力，且在得到結(jié)論方面常常不如直接講述來得簡潔而明確。但物理科學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，學(xué)生從物理實(shí)驗(yàn)中所獲得的感性認(rèn)識(shí)、探索能力和動(dòng)手技巧等，不是直接講述所能給予的，而且物理實(shí)驗(yàn)在增強(qiáng)物理教學(xué)的趣味性方面，也有它不可替代的作用。除了做常規(guī)的演示課堂實(shí)驗(yàn)外，還可以做即興演示實(shí)驗(yàn)，當(dāng)教師在課堂上用身邊的物品做即興實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生的好動(dòng)天性就會(huì)促使他們躍躍欲試，自己動(dòng)手模仿教師做的實(shí)驗(yàn)。

二、開好課內(nèi)實(shí)驗(yàn)，做到“邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)”

在物理教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)需要做到講授與指導(dǎo)并進(jìn)，做到講授課程的同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手做相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，改變以往以教師為主的單一模式，逐漸過渡到教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生進(jìn)行多邊活動(dòng)的教學(xué)模式，這就是所謂的“邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)”的方法。在以往的教學(xué)中，課堂上以演示性和驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)為主，科學(xué)的探究性實(shí)驗(yàn)幾乎沒有。因此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)科的興趣和提高教學(xué)質(zhì)量的方法就是做好實(shí)驗(yàn)，將學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，讓其自主發(fā)現(xiàn)問題，探索結(jié)論。在這種探究性教學(xué)過程中，教師依然處于主導(dǎo)地位，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程，并適時(shí)地發(fā)現(xiàn)問題，然后組織學(xué)生進(jìn)行討論，及時(shí)糾正學(xué)生的實(shí)驗(yàn)方向。這種講授、演示、實(shí)驗(yàn)、學(xué)生之間的交流，可以為學(xué)生創(chuàng)造良好的探究氛圍，在不用教師指導(dǎo)的情況下發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用。這種“邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)”的教學(xué)方式收到了演示實(shí)驗(yàn)與學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的綜合效果。采用邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)的形式，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下邊看書、邊實(shí)驗(yàn)、邊思考、邊討論，以物學(xué)理，能較快地掌握物理知識(shí)。由于邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)課不同于學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)課，其教學(xué)形式如上課，一般不允許隨便走動(dòng)，互相抄襲，每個(gè)桌上都有一套儀器，“逼”得學(xué)生人人動(dòng)手、動(dòng)腦學(xué)習(xí)，容易糾正學(xué)生實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的不良傾向，有利于學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。因此，從某種意義上講，邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)起到了演示實(shí)驗(yàn)與學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的綜合作用。

三、讓學(xué)生常到實(shí)驗(yàn)室動(dòng)手操作

定期讓學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容是物理實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)前做好預(yù)習(xí)工作，寫好預(yù)習(xí)報(bào)告，了解實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，理解?shí)驗(yàn)原理，教師依據(jù)實(shí)驗(yàn)的難度進(jìn)行詳細(xì)的或者簡單的講解，實(shí)驗(yàn)儀器的使用作為講解的重要方面，分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。教師做好指導(dǎo)工作，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和歸納能力，讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果，討論得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。這樣學(xué)生在中學(xué)階段就可以接觸到物理實(shí)驗(yàn)儀器，掌握儀器的使用方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。如果時(shí)間充裕，在學(xué)生有了一定的基礎(chǔ)后，學(xué)校應(yīng)該開展興趣小實(shí)驗(yàn)，開展一些小實(shí)驗(yàn)課題，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好選擇實(shí)驗(yàn)題目，依據(jù)自己所學(xué)的知識(shí)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)作品，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生親自體會(huì)到物理實(shí)驗(yàn)的樂趣。

四、利用實(shí)驗(yàn)錄像，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能

大多數(shù)物理實(shí)驗(yàn)，對(duì)于初中學(xué)生來說，都是第一次接觸該實(shí)驗(yàn)所用的儀器。學(xué)生在進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室之前，對(duì)儀器的使用和實(shí)驗(yàn)操作方法了解甚少?？拷處煹难菔局v解，許多學(xué)生很難一下子看清楚，等到他們自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，仍有無從下手或不得要領(lǐng)的感覺。因此在學(xué)生做實(shí)驗(yàn)之前，先讓學(xué)生觀看一段所做實(shí)驗(yàn)的操作錄像，在看實(shí)驗(yàn)操作錄像的同時(shí)，教師利用慢放、暫停、回看等方法，向?qū)W生講清楚實(shí)驗(yàn)需要注意的問題和實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵是什么。經(jīng)過形象直觀的指導(dǎo)，使學(xué)生掌握正確的實(shí)驗(yàn)操作方法。

五、把課外活動(dòng)納入實(shí)驗(yàn)教學(xué)的范圍

實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革是為了從多方面培養(yǎng)學(xué)生做物理實(shí)驗(yàn)的興趣，在學(xué)生掌握了一些基本實(shí)驗(yàn)技能后，應(yīng)按統(tǒng)一計(jì)劃組織好課外活動(dòng)。例如：在學(xué)習(xí)液壓機(jī)前，借來油壓千斤頂，利用課外活動(dòng)操作給學(xué)生看，并讓學(xué)生自己操作；在學(xué)了光學(xué)后，指導(dǎo)學(xué)生自制望遠(yuǎn)鏡、潛望鏡，等等。實(shí)驗(yàn)儀器制作的過程，就是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力的過程。例如，學(xué)完光的反射定律后，在研究“潛望鏡”的實(shí)驗(yàn)中，由學(xué)生自己根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)及背景知識(shí)，選擇熟悉的材料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生從日常生活用品中選擇了不同的材料，如：硬紙板、酒盒子、小鏡子、膠帶、膠水等。通過實(shí)驗(yàn)觀察，學(xué)生分析、體驗(yàn)光的反射定律、平面鏡成像特點(diǎn)及潛望鏡的特點(diǎn)。學(xué)生通過課外實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)自己提出問題，進(jìn)行猜測，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，收集數(shù)據(jù)，檢驗(yàn)假設(shè)，交流的科學(xué)探究過程，從而使實(shí)驗(yàn)獲得成功。這樣不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且充分發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)新能力。這樣把課內(nèi)和課外內(nèi)容銜接好，課內(nèi)課外就能相互補(bǔ)充。