趙龍

摘 要： 隨著教學(xué)改革的不斷深入發(fā)展，在生物教學(xué)中應(yīng)使學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，掌握科學(xué)的思維方法。生物教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的探索精神，在生物課堂教學(xué)中進(jìn)行教學(xué)與科學(xué)研究相結(jié)合的嘗試。強(qiáng)化階段與長遠(yuǎn)教學(xué)目標(biāo)管理的有機(jī)統(tǒng)一和分解工作，以培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究意識(shí)，最終實(shí)現(xiàn)有益于素質(zhì)教育發(fā)展的生物教學(xué)目標(biāo)管理機(jī)制，在生物教學(xué)中有效促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

關(guān)鍵詞： 生物教學(xué) 教學(xué)情境 學(xué)習(xí)興趣 教學(xué)模式 教學(xué)質(zhì)量

一、創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境

在生物教學(xué)中應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，可以創(chuàng)造良好的課堂教學(xué)環(huán)境，有利于教學(xué)資源的整合利用，進(jìn)一步展開鋪墊，迅速把學(xué)生的注意力集中起來。教師通過預(yù)設(shè)相關(guān)教學(xué)情境，能夠把學(xué)生引入這一節(jié)課的學(xué)習(xí)中。首先能很快、很方便地為學(xué)生展現(xiàn)教學(xué)情境、生活畫面，或者是我們身邊的很容易被忽視的現(xiàn)象，學(xué)生觀看后提出必須解答的問題，只有在完成生物教學(xué)與實(shí)驗(yàn)以后才能得到很好的解釋，這樣對(duì)于學(xué)生上好新課，探究新知識(shí)有很大的促進(jìn)作用。在生物教學(xué)中構(gòu)建教學(xué)目標(biāo)管理體系是一項(xiàng)集科學(xué)性、系統(tǒng)性、長期性、連續(xù)性和艱巨性為一體的教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)對(duì)中學(xué)生物教學(xué)改革具有積極的促進(jìn)作用。要把教學(xué)過程中的總結(jié)與反思當(dāng)做培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，有效實(shí)現(xiàn)目標(biāo)管理，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要內(nèi)容。教師要堅(jiān)信所有的學(xué)生都能學(xué)好，教師的責(zé)任就是要教好每個(gè)學(xué)生，創(chuàng)造出學(xué)生積極主動(dòng)參與的教學(xué)環(huán)境。只有這樣才能最大限度開發(fā)學(xué)生潛能，從而實(shí)現(xiàn)有效提高整體教學(xué)質(zhì)量的目的。

二、激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用正在對(duì)生物教學(xué)產(chǎn)生積極影響，可以針對(duì)實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)教學(xué)重點(diǎn)，制作相應(yīng)的多媒體課件，輔助生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使之能夠順利而且有效地完成。在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師借助已經(jīng)準(zhǔn)備好的多媒體教學(xué)課件，通過網(wǎng)絡(luò)等多媒體對(duì)相關(guān)化學(xué)問題進(jìn)行有效的歸納以后，需要在實(shí)驗(yàn)過程中探究相關(guān)問題，啟發(fā)學(xué)生積極思考探索生物實(shí)驗(yàn)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，有利于構(gòu)建研究探討性實(shí)驗(yàn)課堂。隨著現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展，生物教學(xué)面臨新的挑戰(zhàn)，教師、學(xué)生和多媒體技術(shù)應(yīng)用于生物教學(xué)實(shí)踐是有很大發(fā)展?jié)摿?。學(xué)生要具備一定的科學(xué)素質(zhì)和科學(xué)能力。中學(xué)教學(xué)大綱特別提出“有條件的學(xué)校應(yīng)適當(dāng)增加探索性實(shí)驗(yàn)”，這樣可使學(xué)生養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣。中學(xué)生物課程應(yīng)提倡實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容的有機(jī)整合，現(xiàn)代多媒體教學(xué)與生物教學(xué)整合的基本原則應(yīng)該以提高素質(zhì)教育和優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境為基本要求，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，以提高生物教學(xué)質(zhì)量為目的。

三、改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式

教師要改變傳統(tǒng)的觀念，樹立客觀公正的評(píng)價(jià)理念，徹底根除過去那種單一以分?jǐn)?shù)劃等級(jí)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。教師必須明確，教學(xué)評(píng)價(jià)的主要目的在于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。要改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，探索科學(xué)有效的課堂教學(xué)新模式，改變傳統(tǒng)的以講臺(tái)、教師、黑板為中心的一言堂教學(xué)模式，讓學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主體，改變教師灌輸為主的傳統(tǒng)教學(xué)方法。課堂教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的過程，它包括各種各樣的教學(xué)因素的創(chuàng)新探索工作，首先要確立科學(xué)有效教學(xué)目的，其次是在實(shí)踐中嘗試創(chuàng)新教學(xué)手段，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新發(fā)展。通過教學(xué)實(shí)效，結(jié)合學(xué)生情感因素、認(rèn)知能力等構(gòu)成相互聯(lián)系的完整結(jié)構(gòu)，能夠有效應(yīng)用多媒體技術(shù)實(shí)施數(shù)字化教學(xué)模式，也就是說，新型課堂教學(xué)模式是指在一定的教育理念指導(dǎo)下形成的，穩(wěn)定的、規(guī)范的、按一定程序排列的課堂教學(xué)活動(dòng)的結(jié)構(gòu)，一個(gè)完整的課堂教學(xué)模式應(yīng)包括多種構(gòu)成因素。課堂上教師通過對(duì)舊知的回顧，進(jìn)一步了解學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)認(rèn)知初始狀態(tài)，明確學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)的情感初始特征。它能對(duì)新課的達(dá)標(biāo)起到基礎(chǔ)和促進(jìn)作用，所以教師在生物課上選取的輔助教學(xué)資源應(yīng)是與本節(jié)新授內(nèi)容有緊密聯(lián)系的，教師設(shè)計(jì)的練習(xí)與問題要富于啟發(fā)性和思考性，這樣才能得到真實(shí)的反饋信息。另外，教師根據(jù)已經(jīng)獲取的真實(shí)反饋信息及時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，及時(shí)彌補(bǔ)存在的缺陷，有利于即將進(jìn)行的新知的教與學(xué)。

四、培養(yǎng)科學(xué)的探究精神

在生物教學(xué)實(shí)踐過程中培養(yǎng)科學(xué)探究精神，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源整合，有利于學(xué)生形象化地理解生物知識(shí)，緊密聯(lián)系生物教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，要求教師圍繞目標(biāo)引導(dǎo)全體學(xué)生實(shí)施參與探究性學(xué)習(xí)的全過程，在學(xué)生充分參與的基礎(chǔ)上發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。通過多媒體輔助生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解生物概念的形成過程。信息技術(shù)與生物課程整合成為中學(xué)階段生物教學(xué)的發(fā)展趨向，尤其在新課改實(shí)施以來，為提高學(xué)生素質(zhì)教育，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，更重視教與學(xué)的互動(dòng)。生物作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，其教學(xué)過程應(yīng)該是雙向、互動(dòng)的過程，尤其是在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，一定要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，充分利用多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，突破教學(xué)過程中的難點(diǎn)，突破條件限制。隨著多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，可以把一些被學(xué)生認(rèn)為單調(diào)、乏味的生物實(shí)驗(yàn)，變得更加生動(dòng)、活躍起來，既可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可激發(fā)學(xué)生對(duì)生物新知識(shí)的探究信心。

改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式是初中生物教學(xué)面臨的重點(diǎn)課題之一。教師應(yīng)在不斷創(chuàng)新的教學(xué)理念指導(dǎo)下，創(chuàng)造有利于發(fā)揮學(xué)生主體意識(shí)的教育教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的探索精神，在生物課堂上實(shí)施教學(xué)與科學(xué)研究相結(jié)合的嘗試；強(qiáng)化階段與長遠(yuǎn)教學(xué)目標(biāo)管理的有機(jī)統(tǒng)一和分解工作，以培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)，進(jìn)一步強(qiáng)化科學(xué)探究意識(shí)，構(gòu)建并落實(shí)生物教學(xué)目標(biāo)管理機(jī)制，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。