宋蘭今

《庖丁解?！肥侨私贪娓咧姓Z文選修教材《中國古代詩歌散文欣賞》中的一篇古文。作為經(jīng)典篇目，每一次講授，它都使我鉆之彌深，愈深愈有感悟。語文的魅力不只在于知識的傳授和審美水平的提升，更在于它可以深入人心，提升氣質(zhì)，啟迪智慧，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對生活中實際問題的能力，從而使學(xué)生成為健康成熟的合格的社會人。

當(dāng)下的高中生，尤其是城市中的高中生，基本生活在衣食無憂的環(huán)境中，社會的關(guān)注、家長的呵護(hù)、學(xué)校老師的關(guān)心已使他們提前進(jìn)入象牙塔。缺少生活磨礪，只求高分，不諳世事，不懂人情已成為他們的共同特點(diǎn)。然而社會是現(xiàn)實的，甚至是殘酷的，學(xué)生終將走出象牙塔，邁入社會。單憑課本知識，甚至是刻苦勤奮的品質(zhì)，也不足以讓他們順利應(yīng)對繁復(fù)的現(xiàn)實世界?！吧倌陱?qiáng)則國強(qiáng)，少年智則國智”，我想梁啟超先生的“強(qiáng)”“智”不僅包含了少年身體的強(qiáng)壯、智慧的發(fā)達(dá)，更包含了人格精神的健康與強(qiáng)大。只有正確面對問題、解決問題的人，才是真正的強(qiáng)者。而我們建立和諧人際關(guān)系和建設(shè)和諧社會需要擁有這些心理品質(zhì)的人。

莊子筆下的庖丁為文惠君解牛，經(jīng)歲月磨洗而已目無全牛。“依乎天理，批大郤，導(dǎo)大窾，因其固然，技經(jīng)肯綮之未嘗?！逼湟呀醯赖纳窦剂钊藝@為觀止。而當(dāng)他解牛之時，“怵然為戒”，謹(jǐn)小慎微，成功后繕刀而藏。這一場解牛的盛宴令人贊嘆不已，更令人感佩的是莊子通過庖丁向人們傳達(dá)的一個道理：人的一生要不斷在實踐中摸索、探求、總結(jié)，掌握事物規(guī)律，恰當(dāng)處理問題，有效保護(hù)自我?？樀度琊B(yǎng)心！“十九年刀刃若新發(fā)于硎”，人如能在復(fù)雜的人際關(guān)系和社會關(guān)系中游刃有余地處理問題，那么我們的心靈不是更輕松和快樂嗎？反觀現(xiàn)實，無論是年輕如學(xué)生還是多年奮斗在工作崗位的成年人，有多少內(nèi)心痛苦、心靈困頓而不知如何尋求精神解放的人啊。很多人是在學(xué)生階段缺少這方面的教育導(dǎo)致的，日積月累，最終形成了困擾終生的心理癥結(jié)。

恰好讀過臺灣師范大學(xué)曾仕強(qiáng)教授在中央電視臺《百家講壇》講過的《易經(jīng)的奧秘》一書，里面有一個實例用來說明分析問題，掌握規(guī)律，成功解決問題的道理。為了讓學(xué)生學(xué)以致用，更好地理解文本的內(nèi)涵，我講完課后，將這個實例講給學(xué)生聽，讓他們分析原因，提出解決問題的辦法。實例是這樣的：某公司一位年輕的女員工要從A部門調(diào)到B部門工作，A部門同意放行，B部門經(jīng)理同意接收，人事部上報公司，總經(jīng)理簽發(fā)調(diào)令生效，可是B部門經(jīng)理突然提出不能接收她，并且以自己辭職來堅持。人事部夾在中間非常為難，因為總經(jīng)理調(diào)令已簽發(fā)，不能收回而朝令夕改，B部門經(jīng)理平時很守信用，工作認(rèn)真，不能因此事讓他辭職，而女員工也回不去A部門了。我讓學(xué)生站在人事部的立場來分析解決問題。學(xué)生非常興奮，他們集思廣益，展開熱烈討論。有的學(xué)生說有人背后講女員工壞話，導(dǎo)致B經(jīng)理不接收，應(yīng)該讓女員工去解釋；有的學(xué)生說求一下總經(jīng)理收回調(diào)令，重新簽發(fā)；有的學(xué)生說讓女員工去給B經(jīng)理送禮；還有的學(xué)生說讓總經(jīng)理出面好好訓(xùn)訓(xùn)不守信的B經(jīng)理，等等。我啟發(fā)他們庖丁解牛是因為庖丁掌握了牛的間架結(jié)構(gòu)，解決這個問題時也應(yīng)該分析問題的來龍去脈，找到出現(xiàn)問題的人來分析他的內(nèi)外原因。在公司B經(jīng)理一向守信，并且無人干擾此次人事調(diào)動，看來問題不出現(xiàn)在公司內(nèi)部，那應(yīng)該出在B經(jīng)理的家中。慢慢的，學(xué)生似有所悟。最后我將曾教授的分析和處理辦法講出來。經(jīng)了解，B經(jīng)理曾與自己的妻子有過約定，不接收年輕女性進(jìn)入自己的部門，多年后B經(jīng)理早已忘記這個約定，所以同意了接收女員工，當(dāng)無意與妻子談及此事時，妻子卻堅持當(dāng)年的約定，B經(jīng)理無法，只能出爾反爾了。后來人事部門提著一籃水果去看望B經(jīng)理的妻子，希望她能讓那個女員工先到B部門工作兩個月，兩個月后沒什么問題發(fā)生，問題也就順利解決了。通過這篇課文，學(xué)生舉一反三，明白在生活中會遇到許許多多的問題，不能正確分析和解決，人們就會陷于煎熬和痛苦中，而發(fā)現(xiàn)和掌握規(guī)律，就能很好地應(yīng)對。上過這節(jié)課多年后，很多學(xué)生還會提及，他們學(xué)到了一種思維方法，就是透過現(xiàn)象分析本質(zhì)，在最小范圍內(nèi)，在充分考慮和尊重各方面利益的前提下大事化小，小事化了，從而使心情長久地保持平靜放松和快樂。

課本是書，生活更是一本大書。語文教材都是經(jīng)歷時間檢驗的經(jīng)典，蘊(yùn)含著豐富的信息和高超的智慧，如果每一位語文教師都能深挖博采，結(jié)合現(xiàn)實，那么學(xué)生就能獲取更多的知識和能力，日積月累，當(dāng)他們有朝一日進(jìn)入社會，就會更成熟。

人的一生會面對很多比答卷更難的問題，我們會經(jīng)受很多的尷尬和痛苦，而人類的本性是追求自由與歡樂的，學(xué)生在書山題海中遨游的時候是否失去了放松的能力了呢？這是教育多大的悲哀?。W(xué)生理應(yīng)成為更成熟和健康的人，這個目標(biāo)值得每一位教育工作者去踐行。

（責(zé)任編輯陳劍平）endprint