梁殷祥

在目前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，雖然我們教學(xué)的目的不再是考試，不再追求應(yīng)試教育，但是學(xué)生的考試成績對(duì)升學(xué)還是有很大的影響。因此，許多教師為了提高學(xué)校的升學(xué)率，還是會(huì)在平時(shí)要求學(xué)生考高分，也還會(huì)有部分學(xué)生“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，迫于學(xué)校和家里的壓力，為了分?jǐn)?shù)而埋頭苦讀。面對(duì)這樣的教學(xué)現(xiàn)狀，我們又該怎樣去解決呢？筆者認(rèn)為，考試只是學(xué)習(xí)的一部分，在教學(xué)的過程中，我們的教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，不要給學(xué)生太大的考試壓力，學(xué)生畢業(yè)后到社會(huì)上所需要的不只是一紙文憑和儒雅的學(xué)習(xí)作風(fēng)，即使他有再高的學(xué)歷知識(shí)，面對(duì)社會(huì)的驚濤駭浪，如果只會(huì)以一個(gè)學(xué)生的思考和解決問題的方式來處理問題，在以后的社會(huì)生活中無疑會(huì)處于劣勢(shì)。在初中的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須端正自己的教學(xué)目的。根據(jù)新課改的要求，教師要讓學(xué)生獲得適應(yīng)未來社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)知識(shí)，包括數(shù)學(xué)事實(shí)、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)以及基本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能。教學(xué)內(nèi)容必須聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生將數(shù)學(xué)應(yīng)用到生活中，在實(shí)踐中不斷地總結(jié)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，形成學(xué)生自我的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程。

我們都知道新課改對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容做出了具體的調(diào)整，對(duì)教師的教學(xué)方式也做出了具體的要求，但是具體調(diào)整在哪些方面，教師們是否有認(rèn)真地去研究過呢？在研讀《新課程標(biāo)準(zhǔn)》后，我們不難發(fā)現(xiàn)，新課改弱化了學(xué)生對(duì)概念性知識(shí)的硬性理解，而是要求學(xué)生在理解中進(jìn)行探索。例如，在圓這一章中，新課改要求：一是重視點(diǎn)與圓、直線與圓、圓與圓的位置關(guān)系的探索；二是重視圓的性質(zhì)的探索；三是三角形外心的概念；四是重視切線與過切點(diǎn)的半徑之間關(guān)系的探索。我們?cè)倏纯葱抡n改弱化的知識(shí)點(diǎn)：一是對(duì)兩圓連心線的性質(zhì)、兩圓公切線沒有要求；二是沒有垂徑定理及其逆定理；三是沒有圓內(nèi)切四邊形的性質(zhì)；四是沒有切線長定理；五是沒有三角形的內(nèi)切圓及其畫法；六是沒有弦切角定理、相交弦定理和切線定理。在這些教材內(nèi)容的變化中，我們可以發(fā)現(xiàn)，新課標(biāo)比較注重培養(yǎng)學(xué)生的自主思考的能力，重視探究合作的能力。因此，教師在課前備課的時(shí)候，要真正研讀教材內(nèi)容，以便在上課的時(shí)候能夠深入淺出。

我們提倡要活用教材教學(xué)，那么怎樣做才能算是活用教材呢？在筆者看來，真正的活用教材，是教師在通透地把握教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，將教材精神通過生動(dòng)的授課方式，教給學(xué)生知識(shí)，并且在學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候，將教材精神加以外延，讓學(xué)生不僅僅是學(xué)習(xí)課本上的知識(shí)，而且還能學(xué)會(huì)更多課本上沒有的知識(shí)。教師的教材應(yīng)該是“活”的，也就是說，教材的內(nèi)容不應(yīng)該僅僅局限于課本。比如有些人會(huì)說：“學(xué)數(shù)學(xué)來干嗎呢，你買菜的時(shí)候要用到函數(shù)嗎，你走路的時(shí)候要用到勾股定理嗎……”他們覺得這些數(shù)學(xué)知識(shí)過于抽象，以至于在生活中無法運(yùn)用。這就要求教師將數(shù)學(xué)具體的知識(shí)點(diǎn)講“活”，讓學(xué)生明白這些具體知識(shí)的作用。比如在給學(xué)生講解函數(shù)知識(shí)的時(shí)候，我們可以講講函數(shù)知識(shí)在生活中的應(yīng)用：設(shè)計(jì)樓房建筑的時(shí)候要用到，進(jìn)行電腦編程的時(shí)候要用到，在進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的時(shí)候也要用到等，那么誰還能說學(xué)習(xí)函數(shù)是沒有意義的呢？教師要讓學(xué)生產(chǎn)生一種對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的渴望，產(chǎn)生一種數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，這樣才能使教學(xué)活動(dòng)更好地進(jìn)行。同時(shí)，教師要尊重學(xué)生的課堂主體地位。學(xué)生是課堂的主體，讓學(xué)生掌握課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生積極參與到課堂上來，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中感受到快樂，并不斷地樹立起數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。教師在課堂上要起到積極的引導(dǎo)作用，在學(xué)生表現(xiàn)良好時(shí)，要給予鼓勵(lì)；學(xué)生表現(xiàn)欠佳時(shí)，教師要多鼓舞，幫助學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)知識(shí)的殿堂。

培根曾說：“讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯”，其中談到了數(shù)學(xué)的作用。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的人會(huì)比較細(xì)心、謹(jǐn)慎，這在以后的為人處世中，會(huì)有很大的影響。數(shù)學(xué)要求一定的計(jì)算，在計(jì)算的過程中要求學(xué)生不斷地培養(yǎng)自己的反應(yīng)能力，不斷地培養(yǎng)自己的邏輯思維能力，不斷地加強(qiáng)自身思考的嚴(yán)密性。數(shù)學(xué)對(duì)人的思維能力的培養(yǎng)主要來源于它的精確性，而數(shù)學(xué)的精確性在初中數(shù)學(xué)中有很好的體現(xiàn)。現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，各方面的都離不開數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)才能更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師對(duì)教材的利用很重要，如果教師能夠活用教材，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的渴望，將更有利于教師通過數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生各方面的綜合能力。教師要時(shí)刻保持清醒的頭腦，謹(jǐn)記自己的教學(xué)重任，為教育事業(yè)的發(fā)展作出更大的貢獻(xiàn)。

（責(zé)任編輯羅艷）endprint