農(nóng)志奇

在課程改革的大背景下，各個(gè)教學(xué)體系都在進(jìn)行創(chuàng)新改革，生活化教學(xué)模式就是其中濃墨重彩的一筆。而英語不僅是初中階段的重點(diǎn)學(xué)科，更是一項(xiàng)大家應(yīng)該掌握的技能，因此，應(yīng)逐步將生活化教學(xué)策略引入初中英語課堂。英語生活化教學(xué)，就是以生活為基礎(chǔ)、打破常規(guī)、遵循應(yīng)用第一的原則，將所學(xué)的英語知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，將英語學(xué)習(xí)從課堂帶到家庭、社會(huì)中，從知識(shí)層面深入精神層面，將學(xué)習(xí)目的轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)在需要，使學(xué)習(xí)英語的過程變得生動(dòng)有趣。

一、提高學(xué)生的語言學(xué)習(xí)能力，豐富知識(shí)儲(chǔ)備，打造生活化課堂環(huán)境

英語不僅是初中階段的一門重要學(xué)科，更是人們溝通和交流的工具，將初中英語教學(xué)生活化，有助于學(xué)生熟練地運(yùn)用課堂上學(xué)到的相關(guān)知識(shí)。生活化的英語教學(xué)將原本偏離正常軌道的英語教學(xué)拉回正路，使學(xué)生更多地接觸到生動(dòng)可感的現(xiàn)實(shí)生活情境，在實(shí)踐中磨煉語言能力，不斷充實(shí)和豐富自己的知識(shí)語言儲(chǔ)備，積少成多，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各方面感官進(jìn)行全方位學(xué)習(xí)。

眾所周知，學(xué)習(xí)環(huán)境很大程度上影響了學(xué)習(xí)效果。在初中英語生活化教學(xué)這個(gè)問題上，對(duì)于生活化課堂環(huán)境的營造，至關(guān)重要。貼近學(xué)生生活的課堂環(huán)境布置，有助于迅速將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)情境中，沒有突兀感。在一個(gè)適宜的環(huán)境中，許多知識(shí)是可以脫口而出的，因?yàn)檎Z境是語言生長(zhǎng)的土壤。所以，創(chuàng)造一個(gè)真實(shí)的、生活化的課堂教學(xué)環(huán)境，是生活化教學(xué)策略的重要手段之一。 如初三下學(xué)期第五單元需要學(xué)習(xí)的“Museums”，在這單元的學(xué)習(xí)中，教師就可以將教室布置成博物館的樣子，擺放有趣的展覽品、懸掛字畫等，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺，不自覺地投入課堂學(xué)習(xí)中，潛移默化、受到英語知識(shí)的影響。

二、營造愉快學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)造真實(shí)的英語交際環(huán)境

每個(gè)學(xué)習(xí)個(gè)體都有其各自的特點(diǎn)，教師在初中英語教學(xué)的過程中，更需要根據(jù)孩子的自身情況，因材施教。生活化教學(xué)恰好滿足了這樣的需要，通過生活化地設(shè)置教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生置身其中，感受到輕松愉快的課堂學(xué)習(xí)氛圍，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)新知識(shí)，相互協(xié)作，共同完成教師布置的作業(yè)，學(xué)習(xí)效果大大提高。

英語的學(xué)習(xí)就是需要在不斷地應(yīng)用中反復(fù)鞏固，尤其初中時(shí)期，是中學(xué)生語言能力、語言習(xí)慣形成的關(guān)鍵時(shí)期，教師更應(yīng)該給予方向性的指導(dǎo)。一方面，在課堂上，教師利用多種教學(xué)方式，如情景模擬、一對(duì)一對(duì)話練習(xí)等方式，在課內(nèi)最大限度地創(chuàng)造真實(shí)交際的課堂環(huán)境；另一方面，教師還應(yīng)該運(yùn)用假期實(shí)踐、定期英語沙龍等活動(dòng)，豐富學(xué)生的課外英語交際圈。使學(xué)生在課堂之外也能感受到英語的魅力，跳出原本“啞巴英語”的怪圈，可以將英語真正地說出來，成為自己的語言工具。

三、建立平等師生關(guān)系，家庭作業(yè)多元化

隨著生本理念的深入，課堂上教師教學(xué)生學(xué)的傳統(tǒng)模式越來越不被認(rèn)同。教師和學(xué)生是課堂教學(xué)中的平等主體，只有主體之間的有效交流、充分互動(dòng)，才能達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。英語生活化教學(xué)模式，將教師和學(xué)生放在平等的對(duì)話平臺(tái)上，將自己的知識(shí)儲(chǔ)備傳輸給學(xué)生，學(xué)生充分發(fā)揮主體性，學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)出來，在不知不覺中就提高了學(xué)習(xí)效率。例如在講課過程中，教師可以為學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生想出與課堂相關(guān)的問題來問教師，如此一來，不僅改變了由教師到學(xué)生的知識(shí)傳輸，而且發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

以往初中的英語作業(yè)以記背單詞、誦讀課文和大量做習(xí)題為主，這不利于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，會(huì)導(dǎo)致知識(shí)點(diǎn)和實(shí)際運(yùn)用相脫離。實(shí)際上，教師在作業(yè)的設(shè)計(jì)上，就可以體現(xiàn)生活化教學(xué)模式的特點(diǎn)。教師可以根據(jù)本班的實(shí)際情況，進(jìn)行分層式布置作業(yè)。對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)較好的學(xué)生，教師可以布置翻譯英文動(dòng)畫、英文書的作業(yè)，鞏固其英語知識(shí)，在這其中，難免會(huì)遇到不懂的問題，將問題累積起來，教師統(tǒng)一答疑，高效快捷；對(duì)于基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的學(xué)生，可以采取布置“生活作業(yè)”的方式，例如要求學(xué)生記錄下在一天內(nèi)碰到的非課堂英文單詞，知道它們的含義，并且將它們記住。日積月累，學(xué)生的單詞儲(chǔ)備量就會(huì)突飛猛進(jìn)。

初中英語生活化教學(xué)模式是大勢(shì)所趨，它既符合當(dāng)代教育改革的形式，也能使學(xué)生真正掌握知識(shí)。但是英語生活化教學(xué)絕不是一朝一夕就能形成的，它是一個(gè)逐步累積、積少成多的過程。將英語學(xué)習(xí)融入生活的點(diǎn)滴，再將積累的知識(shí)應(yīng)用于生活，這是英語學(xué)習(xí)的真諦所在，也是每一個(gè)初中英語工作者應(yīng)該為之努力的方向和目標(biāo)。本文針對(duì)現(xiàn)階段初中英語生活化教學(xué)策略進(jìn)行了探析，提出首先要提高學(xué)生的語言學(xué)習(xí)能力，豐富知識(shí)儲(chǔ)備，打造生活化課堂環(huán)境，讓學(xué)生把英語課堂跟生活聯(lián)系起來，之后要在課堂上營造良好的氛圍，增強(qiáng)課堂效果。最后，師生之間要做好互動(dòng)，教師要完善對(duì)家庭作業(yè)的布置，結(jié)合上述三點(diǎn)，使初中英語教學(xué)事半功倍。

（責(zé)任編輯黃曉）endprint