皋建軍+茆建軍

“興趣”是個(gè)體以特定的事物、活動(dòng)及人為對象，所產(chǎn)生的積極的和帶有傾向性、選擇性的態(tài)度和情緒.每個(gè)人都會(huì)對他感興趣的事物給予優(yōu)先注意和積極地探索，并表現(xiàn)出心馳神往，興趣不只是對事物的表面的關(guān)心，任何一種興趣都是由于獲得這方面的知識或參與這種活動(dòng)而使人體驗(yàn)到情緒上的滿足而產(chǎn)生的.在化學(xué)教學(xué)中要使學(xué)生對化學(xué)產(chǎn)生興趣，除了使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的、樹立學(xué)習(xí)榜樣和奮斗目標(biāo)外，教師的人格魅力及課堂教學(xué)設(shè)計(jì)也是非常重要的因素.本文就是從課堂教學(xué)設(shè)計(jì)（各種課型的導(dǎo)入）和課堂教學(xué)中巧妙設(shè)計(jì)問題、挖掘化學(xué)美等方面，就如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率發(fā)表一些自己的見解.

一、巧妙設(shè)計(jì)導(dǎo)課，激發(fā)學(xué)生興趣.

課堂教學(xué)的導(dǎo)入，不論是新課還是復(fù)習(xí)課都是非常重要的一環(huán)，它不僅有利于集中學(xué)生的注意力，還能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性.區(qū)別于常規(guī)的引入方法，課堂導(dǎo)入也要更新觀念，要符合新時(shí)代要求、符合學(xué)生的認(rèn)知能力，能夠吸引學(xué)生注意力、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、激發(fā)學(xué)生情緒.如：有《機(jī)化合物——烴》的復(fù)習(xí)課，我是從碳元素原子結(jié)構(gòu)示意圖、碳原子的電子式和碳原子與其他原子結(jié)合時(shí)形成的化學(xué)鍵種類、數(shù)目入手，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固元素原子最外層電子數(shù)與元素性質(zhì)的關(guān)系——元素原子最外層電子數(shù)小于4時(shí)，一般容易失去電子形成帶正電荷的離子；元素原子最外層電子數(shù)大于4時(shí)，一般容易得到電子形成帶負(fù)電荷的離子；碳元素原子最外層電子數(shù)剛好為4時(shí)，既不容易失去電子形成帶正電荷的離子；也不容易得到電子形成帶負(fù)電荷的離子；從而得出碳原子在有機(jī)化合物中只能形成四個(gè)共價(jià)鍵的特征.又如學(xué)習(xí)《烴的衍生物——酚》導(dǎo)入時(shí)，聯(lián)想醫(yī)院常用的消毒水——來蘇水（主要成分為酚類物質(zhì)）是怎樣的氣味，其成分是啥，又有那些主要性質(zhì)，想了解嗎？學(xué)生情緒高漲，急于想知道究竟，此時(shí)導(dǎo)入新課正是最佳時(shí)機(jī).

課堂教學(xué)的導(dǎo)入講究先聲奪人，要有一石激起千層浪之妙，在學(xué)生心中蕩起層層漣漪，像磁鐵把學(xué)生吸引住，學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的撩人心弦的情境中或懸念于懷，或激情四溢，或徘徊在新舊知識的交織矛盾中，自然而然進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài).如設(shè)疑導(dǎo)入，故事導(dǎo)入，討論導(dǎo)入等都是學(xué)生喜歡的導(dǎo)課形式.既可以是設(shè)疑、提問的形式，也可以是新科技、新信息的展現(xiàn)和介紹.導(dǎo)無定法，但要有法，即課堂的導(dǎo)入利用學(xué)生熟知的，既要能夠集中學(xué)生的注意力，又要能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、探究知識、解決問題的強(qiáng)烈欲望.

二、巧妙設(shè)計(jì)問題，激發(fā)學(xué)生興趣.

“不憤不啟，不悱不發(fā)”.若教師善于設(shè)置疑問，創(chuàng)設(shè)問題情境，不僅可激疑啟思，活躍思維，而且能在解決問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生的各種能力.從心理學(xué)角度來講，就是應(yīng)用觀念沖突論，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī).問題情境的創(chuàng)設(shè)，教師要精心準(zhǔn)備，可以通過習(xí)題創(chuàng)設(shè)，也可以通過實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè).因此，在化學(xué)教學(xué)中，教師要通過提出啟發(fā)性問題或質(zhì)疑性問題，創(chuàng)設(shè)新異的教學(xué)情境，為學(xué)生創(chuàng)造思維的良好環(huán)境，讓學(xué)生經(jīng)過思考、分析、比較來加深對知識的理解，切實(shí)發(fā)揮學(xué)生的主體作用.如：講解氫鍵對物質(zhì)物理性質(zhì)的影響時(shí)，設(shè)置這樣的幾個(gè)問題：①、比較F2、Cl2、Br2、I2熔沸點(diǎn)大小，并說明原因（為引入氫鍵作好知識鋪墊）.②、比較HF、HCl、HBr、HI熔沸點(diǎn)大?。ù祟}學(xué)生會(huì)答錯(cuò)，此時(shí)正好切入氫鍵）.③、比較HF、HCl、HBr、HI四種物質(zhì)的熱穩(wěn)定性并說明與氫鍵是否有關(guān)（此問題又深入到氫鍵產(chǎn)生的原因同時(shí)可以說明氫鍵到底對哪些性質(zhì)有影響）.④、比較CH3CH2OH、CH3CHO熔沸點(diǎn)大小（此問題延深、拓展對氫鍵的理解）.設(shè)置問題時(shí)要抓住教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，要緊扣考試大綱，問題的內(nèi)容應(yīng)潛伏著教材內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系和符合知識積累的邏輯順序、一環(huán)扣一環(huán)、由淺入深、由簡單到復(fù)雜，叩開學(xué)生思維的大門，使學(xué)生感到新穎，造成連續(xù)的思索，形成持久的內(nèi)驅(qū)力.這樣可引起學(xué)生思想上的共鳴，活躍課堂氣氛，有效地調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的思維積極性，收到預(yù)想不到的效果.

三、挖掘化學(xué)美，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣.

1.充分感受化學(xué)科學(xué)之美，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣.

“科學(xué)是美的，每個(gè)科學(xué)家都有這樣感覺”（楊振寧）化學(xué)科學(xué)也不例外.化學(xué)是一門自然科學(xué)，科學(xué)的目的在于揭示自然的奧秘，呈現(xiàn)自然的真貌，反映自然的規(guī)律.自然界在外觀上紛繁復(fù)雜，似乎雜亂無章，但在實(shí)質(zhì)上和諧統(tǒng)一，具有規(guī)律可尋.化學(xué)科學(xué)美表現(xiàn)在化學(xué)物質(zhì)美，如物質(zhì)豐富多彩的顏色、立體多樣的形狀、多姿多彩的變化；化學(xué)理論美，如質(zhì)量守恒定律、能量守恒定律的變化與永恒之美；化學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)充分挖掘化學(xué)美的素材，展示化學(xué)美，讓學(xué)生欣賞化學(xué)美，體驗(yàn)化學(xué)美，進(jìn)而使學(xué)生對化學(xué)知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣.

2.讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究之美增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣

科學(xué)探究與傳統(tǒng)教學(xué)最大的不同，就在于學(xué)生不再是一味聽教師講、看教師做，而是在足夠的時(shí)間和空間范圍內(nèi)，由自己來確定時(shí)間的分配，進(jìn)行方案設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，對實(shí)驗(yàn)的事實(shí)加以分析并做出結(jié)論.在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生就能真正感受到自己是學(xué)習(xí)的主人.是課堂教學(xué)活動(dòng)的主體，由此激發(fā)其主動(dòng)參與的熱情、變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”. 只有當(dāng)學(xué)生通過親自探究實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象產(chǎn)生的原因和規(guī)律時(shí)感受科學(xué)本身的美，科學(xué)探究過程中蘊(yùn)涵的美，這樣所形成的興趣，才具有一定的穩(wěn)定性和持久性.例如我設(shè)計(jì)了“探究硫酸銅溶液中哪種離子呈現(xiàn)藍(lán)色”、“探究濃度對化學(xué)反應(yīng)速率的影響”等.實(shí)踐證明，科學(xué)探究既可激發(fā)學(xué)生的求知欲，同時(shí)又可增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣.

3.課外實(shí)踐中讓學(xué)生體驗(yàn)化學(xué)活動(dòng)之美升華學(xué)習(xí)興趣

豐富多彩的課外活動(dòng)如化學(xué)猜謎、化學(xué)游戲、化學(xué)魔術(shù)表演，探索性的化學(xué)實(shí)驗(yàn)等，為活潑好動(dòng)、凡事都要想一想、都欲試一試的中學(xué)生提供了運(yùn)用化學(xué)知識、表現(xiàn)聰明才智及涉足探索過程提供了機(jī)會(huì).我們在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)精心組織、積極指導(dǎo)，使學(xué)生能開展好化學(xué)活動(dòng)，在實(shí)踐中強(qiáng)化求知欲以及努力為人類造福的志向，將學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣升華成與遠(yuǎn)大理想相聯(lián)系的橋梁.

總之，化學(xué)學(xué)科中蘊(yùn)涵著許多美，只要我們在教學(xué)中善于發(fā)現(xiàn)，善于挖掘，善于引導(dǎo)，不僅可以讓學(xué)生感受到美還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性， 要想在課堂上使學(xué)生上課注意力更集中，教師應(yīng)在語言、神態(tài)及教學(xué)語言節(jié)奏等多渠道下功夫，提高自己課堂教學(xué)的科學(xué)性、簡潔性、趣味性，這樣才能更大程度上吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，最大限度發(fā)揮課堂教學(xué)的魅力，增強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)效性.endprint