趙麗萍

根據(jù)Sinclair的定義，語料庫是指為研究語言，用計算機處理和儲存的書面和口頭的語言材料。目前，人們常用的語料庫指存放在計算機里的未添加標記的原始文本或者經(jīng)過加工添加了語言學信息標記的文本。

近些年來，隨著語料庫的迅速發(fā)展，國內(nèi)外的專家、學者就語料庫作為教學的輔助手段，開展了一系列的實踐研究。何安平教授提出:“語料庫將大量有真實語境意義的實例以數(shù)據(jù)或語境共現(xiàn)的形式呈現(xiàn)在學習者面前，能夠形成一種吸引學習者注意力、有利于強化記憶以及幫助學習者利用語境獲取語義和總結(jié)規(guī)律的環(huán)境”。因此借助語料庫觀察并分析語言的特征與規(guī)律，有利于開展一系列培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的學習活動;將語料庫引進課堂教學，有助于學生培養(yǎng)自主學習和自我探究的能力。

語料庫最突出的特點是能快速并準確地呈現(xiàn)與所檢索關(guān)鍵詞有關(guān)的大量真實語料，并以KWIC(Key Words in Context)或者其他形式等展現(xiàn)出來，為英語研究與教學帶來了很大的便利。隨著自主學習在英語教學中的不斷加強，如何在教學中發(fā)揮語料庫的優(yōu)勢，已成了廣大英語教師特別關(guān)注的問題，本文就此進行了研究。

一、語料庫方法在課堂詞匯教學中的應用

在英語教學中，傳統(tǒng)的詞匯教學方法效果往往不盡人意。筆者在實際的教學實踐中試著去運用語料庫的方法來改進現(xiàn)有的詞匯教學模式，幫助學生學習詞匯的用法，并區(qū)分一些同形異義詞、形似詞、近義詞等，以及掌握一些詞匯的搭配情況，取得了良好的教學效果。

傳統(tǒng)的詞匯教學，教師通常憑借自己的經(jīng)驗或者從詞典中查出某個詞的用法，然后教給學生，并且舉出幾個例子來做進一步的說明。自20世紀60年代中期以來，語料庫的相繼建立以及相應的索引軟件的研制，使詞匯分析更加快捷、準確、全面。教師在解釋詞匯時，不需用刻意去查找例子，而是基于索引軟件在語料庫中尋找該詞的母語例句，這樣就在真實的語境下，有效的加強了詞匯的呈現(xiàn)效果。由于語料庫所收集的語料真實、新穎、豐富，不僅增加了學生學習的積極性，而且還能激發(fā)學生的探索積極性，使學生根據(jù)這些母語例句能主動探索并總結(jié)該詞的用法以及搭配情況。這樣學生的學習方式由傳統(tǒng)的被動接受變?yōu)橹鲃犹剿鳎瑢W習的效果是毋庸置疑的。

通過語料庫進行關(guān)鍵詞檢索，將大量有真實語境意義的實例呈現(xiàn)在學習者面前，為學生提供了一種能夠總結(jié)語言規(guī)律與特征的學習環(huán)境。在這樣的學習壞境下，學習者毫不費力就能夠注意到出現(xiàn)頻率較高的語言現(xiàn)象，歸納出相關(guān)詞塊的具體用法，從而了解本族語者經(jīng)常使用的語言形式，這樣就可以在實際使用中盡量減少誤用的發(fā)生。比如高中英語教材外研版必修一中的“cover”這個詞，書上只寫出它做動詞時，可譯為“包含”。通過BNC在線語料庫進行檢索，可以得出以下例句:

1．She used to read the Times from cover to cover．

2．I had to cover more than fifteen miles a day．

3．Cover up your radio，or use a removable one．

4．By giving an excuse for，as it，it goes like this business if you try and cover something else now．

5．This insurance does not cover any consequences of war，invasion…

上面的例子是筆者在大量的檢索例句中，根據(jù)高中英語教學大綱對詞匯的要求，挑選出來的一組。從中可以得出cover既可以做動詞使用，又可以做名詞。而且在不同的語境中，有著不同的詞義和用法，如“遮蓋”“涉及”“保險”等詞義。這種通過具體的語境和實例來向?qū)W生直觀地呈現(xiàn)詞的用法，不僅可以提高學生的自我探索能力，鼓勵學生主動去觀察、分析、討論和總結(jié)，而且最重要的是通過這樣的教學方法，學生學習的效果是非常好的。

二、語料庫方法在課堂語法教學中的應用

語法教學作為語言教學中重要的一部分，歷來是英語教學領(lǐng)域探討的核心問題之一。傳統(tǒng)語法講解與分析枯燥無味，常常引不起學生的興趣，但如果使用語料庫方法進行講解則直觀、清晰、易懂。

宋京生曾用英國國家語料庫(BNC)檢索各種類型存在句(there be句型)的分布頻率，結(jié)果發(fā)現(xiàn)在檢索出的186030存在句例子中，否定句大約只占總數(shù)的1．1%，這確實是我們始料未及的。然而在我國的語法教學中，教師往往都會教學生如何把肯定存在句變?yōu)榉穸ň?，甚至還設計了大量的練習讓學生來做，這樣就往往造成中國學生有超用否定存在句的傾向，然而以英語為母語的人們卻很少有用否定的存在句的習慣?？梢?，脫離語料庫的教學是不可靠的，Kennedy認為，一種語言現(xiàn)象在語料庫中出現(xiàn)的頻率“應該是唯一能夠影響語言教學的標準”

另外，如果從語料庫中檢索到一組真實語境下的例句，它們還能共同說明一個在單個例句中不能說明的語言點。例如，下面是從Cobuild語料庫中檢索到的一組含有動詞短語break out的例句:

1．He was described as‘a(chǎn) man of dangerous temper，apt to break out into extravagances’．

2．“Abusing us，being violent，trying to break out，”he told me．

3．This final destructive fever had to break out somewhere．

4．Minor scuffles may also break out between father and sons．

5．A world geared to war was unlikely to question why it should break out．

從上面的這一組例句中可以發(fā)現(xiàn)，只有不好的事情發(fā)生時才用break out。這些從真實例句中概括出的語言點很難從單個例句中總結(jié)出來，有時即便能概括出來，說服力也不強。

總之，通過從語料庫中檢索到的大量實例來論證語言規(guī)律，既能讓學習者領(lǐng)悟到傳統(tǒng)語法的不足，又能使他們學會通過使用語料去分析語言現(xiàn)象，并發(fā)現(xiàn)課堂和實際應用的語言的差別，甚至發(fā)現(xiàn)一些可能被忽略的語言規(guī)律。這種“發(fā)現(xiàn)式學習”為學習者提供了接觸真實英語的途徑，并促使學習者在學習過程中去積極主動地思考、質(zhì)疑、探索，只有這樣最終才能掌握并使用語言。

四、語料庫方法在教師角色轉(zhuǎn)變中的作用

語料庫英語教學理念與傳統(tǒng)的教學模式之間的差別主要表現(xiàn)在學習者的自主學習性上。把語料庫引入到英語教學中，教師也不再僅僅是知識的傳授者，而是知識學習的指導者。在教師的指導下，學習者要按照自身的學習意圖和學習策略，通過不斷對大量真實語料的檢索與分析來解決學習中出現(xiàn)的問題。

目前的英語教學，教師的角色已經(jīng)由傳統(tǒng)的教學中心轉(zhuǎn)向以學生為主體，由知識的傳授者變?yōu)閷W生學習的促進者，這是教師角色特征的核心，也是最明顯、最直接、最富有時代性的教師角色特征。

語料庫的發(fā)展對語言教師的職業(yè)生涯產(chǎn)生了重要的影響。“語言教師的挑戰(zhàn)就是要最大限度地為學習者提供機會去使用語言以使語言得到內(nèi)化”。語料庫為教師的語言研究提供了一種有力、有效的教學手段。教師在使用語料庫時，通過觀察單詞的頻度、單詞的意義和用法等參數(shù)，減少了課堂上教的與學習者實際上正在使用的語言之間的差距，并且還能能發(fā)現(xiàn)過去被忽略的語言規(guī)律，幫助學習者更清楚地認識各種語域變體的特點、更正確地理解一些詞語在實際交際中的意義。

英國伯明翰大學Johns教授認為語料庫檢索結(jié)果就是讓學習者在語言學習中碰到問題時，促使學習者憑借自己的智慧找到答案并解決問題?，F(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展和科技產(chǎn)品的開發(fā)為英語課程提供了豐富的資源，也為學生接觸、學習和使用語言提供了多種途徑和渠道。但由于各地條件不同，如何合理有效地利用和開發(fā)好課程資源就顯得尤為重要。因此，在使用語料庫檢索的過程中，教師應該注意正確選擇檢索關(guān)鍵詞，適當篩選檢索結(jié)果，并根據(jù)每節(jié)課的教學目標、學習內(nèi)容、學生的英語基礎(chǔ)、學生的需求和興趣設計合適的教學活動。

以上的分析表明，通過使用語料庫對語言特點進行統(tǒng)計和分析，可以在很大程度上提高外語教學的效率，并減少外語教學的盲目性。語料庫給語言研究及教學提供了便利條件，在外語教學過程中使用語料庫可以促進語料庫的建立，語料庫的建立又能豐富教學內(nèi)容和增強學習者的研究能力。

因此，外語教學工作者應該努力學習并掌握語料庫，不斷提高自己的語言研究和教學水平，努力把語料庫這一有力的教學手段運用在實際的英語教學過程中。但是目前的現(xiàn)狀是大部分英語教師還尚未完全理解語料庫的意義，因此語料庫在外語教學中的應用還存在空缺。所以非常有必要對廣大外語教師進行技術(shù)培訓。語料庫的建設、推廣和應用以及這個過程中所出現(xiàn)的問題還需我們教育工作者不斷去努力解決。

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