張志剛

學(xué)困生，是指智力正常，但學(xué)習(xí)成績、綜合能力低于同年齡學(xué)生，并長期保持穩(wěn)定狀態(tài)，達不到教育教學(xué)要求的學(xué)生。在農(nóng)村高中學(xué)困生更是一個值得思考的話題。我十余年來一直在農(nóng)村高中擔(dān)任班主任的教學(xué)工作，在這一過程中感觸最深的莫過于學(xué)困生的管理工作。以下就自己工作中的一些經(jīng)驗和見解與大家分享。

一、導(dǎo)致某些學(xué)生成為學(xué)困生的原因

學(xué)困生的出現(xiàn)有學(xué)生個人的原因，也有家庭和學(xué)校的責(zé)任。

第一，就學(xué)生個人來講，農(nóng)村的孩子們接觸的東西較少，加上某些學(xué)生的心理特征如:內(nèi)向，不善于表達和交流，甚至有些同學(xué)自卑等，使得老師不能及時了解他們的學(xué)習(xí)狀況，也不能對他們漏掉的知識及時的進行輔導(dǎo)，久而久之就會導(dǎo)致自己成為一名學(xué)困生。第二，家庭教育在孩子的教育中起著舉足輕重的作用，大教育家蘇霍姆林斯基也指出:“多年教育工作的實踐，對兒童生活的研究——所有這些都使我深信:兒童學(xué)習(xí)困難，功課不及格，落后于別人，其原因是絕大多數(shù)兒童在童年早期所受教育和他周圍的條件不夠好。”以及“學(xué)校里的一切問題，都會在家庭里折射出來，而學(xué)校教育過程中產(chǎn)生的一切困難根源，也都可以追溯到家庭。”學(xué)困生的出現(xiàn)和家庭教育的確實有著極大的關(guān)系。就我所接觸過的學(xué)生來講，學(xué)困生中有較大一部分來自父母關(guān)系不好甚至離異的甚至離異的家庭;還有一部分是家長的教育方式簡單粗暴;另外有些家長他們自己起不到表率的作用，甚至說一些讓孩子泄氣的話，我曾接觸過的一位學(xué)困生的家長就這樣說:“再湊合兩年算了，家里也不指望他成龍變鳳，能混個高中畢業(yè)證就行”。真是又好氣又好笑;當然還有一部分家長在孩子的高中學(xué)習(xí)階段就未露過面，因為他們常年在外打工，孩子們交由爺爺奶奶或姥姥姥爺?shù)扔H戚朋友照管，可能在金錢方面他們是富足的，但是孩子們?nèi)鄙俚年P(guān)愛會使他們對學(xué)習(xí)缺乏興趣，失去自信。

第三，學(xué)校教育在學(xué)困生的形成中有也有著不可推卸的責(zé)任，多少年來，從小學(xué)開始老師們強調(diào)的就是考高分上好大學(xué)，尤其在農(nóng)村地區(qū)特別嚴重，因為這是家長們衡量一所學(xué)校和老教師好壞的唯一標準。因此，學(xué)校更關(guān)注的是哪些學(xué)生能考上大學(xué)，而忽視了學(xué)困生的存在。長此以往教師們也都心照不宣的只抓重點生，而對學(xué)困生也就是得過且過，只要能安安穩(wěn)穩(wěn)坐在教室里上課，不違反紀律，不惹是生非就行。至于他們在學(xué)習(xí)中獲得了什么可能就不那么重要了。

二、采取積極措施改進學(xué)困生的狀況

1.對于由心理因素導(dǎo)致的學(xué)困生，我們應(yīng)更多的去關(guān)愛他們。及時關(guān)顧他們的心理動向，努力做到有求必應(yīng)。曾經(jīng)有過一個膽子很小的學(xué)困生，有一次他在廁所吸煙被我抓了個正著，按照學(xué)校的紀律是要通知家長來并給與一定的處罰的。他當時見到我害怕極了，都有點語無倫次。我當時沒有訓(xùn)斥他，只是讓他在午休時間到辦公室找我。我問他為什么要抽煙，他說爸爸媽媽成天總吵架，也不怎么管他，甚至有時回家連一頓熱飯都吃不上。而且同學(xué)們也總笑話他膽小，他就更加自卑了。之后我對他說，不管怎樣身體是我們自己的，我們更不應(yīng)該自己傷害自己。這次犯錯老師已經(jīng)原諒你了，希望你能改過，另外咱們學(xué)校要組織一次文藝匯演，我聽說你歌唱得挺好，你就代表咱們班去表演，他有種受寵若驚的感覺，但由于膽小不想去，我就說了很多鼓勵的話，他終于欣然接受了任務(wù)。他在舞臺上的表現(xiàn)很好，大家都對他刮目相看。他也重拾了自信，有時周末我也邀請他到家里吃飯。經(jīng)過長時間的交流和接觸，他慢慢地也體會了父母的不易和老師的良苦用心，在學(xué)習(xí)上也就用功多了。

2.召開學(xué)困生家長座談會，在農(nóng)村地區(qū)有些家長可能從來都沒注意過自己對孩子的教育是否得當。首先要給家長們傳達正確的家庭教育的理念，讓他們知道如何去教育孩子，哪些話能對孩子說，哪些不能。

其次教給家長一些教育方法，讓家長去正確的引導(dǎo)孩子，而不只是說教和打罵。讓他們學(xué)會用賞識的眼光看孩子，更多的去鼓勵而不要總是那句“你笨死了，這么簡單的題都不會做?！?/p>

3.這下說說在學(xué)校教育方面該如何做才能更好地使這些農(nóng)村高中的學(xué)困生門有更大的轉(zhuǎn)變。我的做法是:制度是死的，人是活的。通常情況下，學(xué)困生們較容易違反學(xué)校的一些規(guī)章制度，在這樣的情況下，我們不能以單純的懲罰作為結(jié)果，有時適當?shù)摹鞍印笔潜匾?，一定要和他們交流，弄清他們犯錯誤的原因，給他們改過的機會。當然也得讓他們知道如果下次再犯懲罰將會更嚴重。這樣就約束了他們的不良行為。接下來就是要在學(xué)習(xí)方法上給與他們更多的指導(dǎo)，而且一定要有耐心，堅持不懈，我認為他們更是懂得感恩的一個群體，因為農(nóng)村人質(zhì)樸的特點在他們身上體現(xiàn)得更為明顯。所以他們也會用自己的努力學(xué)習(xí)來回報老師的付出。有些學(xué)生經(jīng)過努力取得了不錯的成績，當年參加高考沒被錄取的，經(jīng)過一年的復(fù)讀大多都考取了自己理想的學(xué)校。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”農(nóng)村高中學(xué)困生的轉(zhuǎn)化之路是一條充滿了艱辛和快樂的道路，我將在這條路上勇往直前，為了那些可愛的孩子們。