李愛華

衣柜里壓箱底的皮大衣，送人舍不得，放著幾年都不穿著實可惜，怎么辦呢？我們會去皮衣店，央求師傅重新量身裁剪一下，長的變成短的，款式變新穎一些，不但舊物利用，說不定還會帶給我們另一份驚喜。

寫文章也是如此。每次翻看以前的文稿，優(yōu)劣參半，有的文稿觀點(diǎn)還能站住腳，但例證卻顯得過于單薄；有的文章字?jǐn)?shù)過少，不夠豐滿；還有的過于啰唆拖沓。也難怪，時過境遷，昔日的文稿肯定會存在瑕疵，否則這幾年自己不是在原地踏步嗎？但這些文稿是不是就一無是處呢？絕不是的。幾年前，我曾寫過一篇教子方面的文稿，叫《做個平凡人》，講述蕓蕓眾生，大多平凡人，家長們卻被望子成龍的觀念弄得迷失了方向。后來聽心理學(xué)課程，激發(fā)靈感，將新觀念與舊文稿融合一下，一篇新文稿《讓孩子為別人鼓掌》就新鮮出爐了，結(jié)果被《教育導(dǎo)報》《大眾健康》《內(nèi)蒙古科技報》爭相發(fā)表。

還有一次，一個家教雜志的編輯向我約一篇培養(yǎng)孩子心理健康方面的稿件，我首先在頭腦里快速檢索自己文檔里有沒有過類似的稿件，驀然想起，曾經(jīng)寫過一篇《給孩子一個強(qiáng)大的精神世界》文稿，翻出來看看，小標(biāo)題擬得還不夠恰當(dāng)、全面，既要刪減，又要增加。每個標(biāo)題后還應(yīng)附著生活事例，顯得更生動，更有可讀性。舊文稿已為文章提供了骨架，現(xiàn)在只需要添枝加葉即可。我像一個服裝設(shè)計師一樣，裁裁剪剪，縫縫補(bǔ)補(bǔ)，加些點(diǎn)綴，文章立刻舊貌換新顏了。最后將題目改成《讓孩子們做精神世界的“巨人”》，編輯終審時一次通過。

文章中的舊衣翻新可以這樣做。

改一改。文章的立意就像服裝的原材料，不必修改，可改變的是文章的題目，還可以改變表達(dá)形式，把平鋪直敘改成對話及事例， 也可根據(jù)新要求，改變文章的側(cè)重點(diǎn)。

補(bǔ)一補(bǔ)。這也是最常用的翻新方法。論證中的論據(jù)還不夠充分，找資料事例將它補(bǔ)充得更有說服力，再補(bǔ)充一些韻味悠長的句子，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

刪一刪。寫文章絕不是字?jǐn)?shù)越多越好，過于臃腫就要舍得丟棄，敢于大刀闊斧地刪減，語言貴在精當(dāng)，像朱熹說的“不可多一字，不可少一字”，反復(fù)鍾煉才能打造精品。

添一添。補(bǔ)寫是在原有的基礎(chǔ)上增加新的內(nèi)容，添加是為文章輸送更新鮮的血液，為文章轉(zhuǎn)換新的視角，或者更深入地挖掘一番，為文章搜集增添新素材，使文章豐滿。

在習(xí)作教學(xué)中，也可以鼓勵學(xué)生將自己的文章舊貌換新顏。

先從題目入手。記得小學(xué)中年級作文教學(xué)最愛寫一篇記事的作文，叫《難忘的一件事》，而這個素材還可以用在《我學(xué)會了___》《我終于成功了》《我戰(zhàn)勝了__》《__讓我懂得了__》等作文中。只要寫好一篇文章，就可以應(yīng)用于多個題目。有人可能會說，這樣做是不是偷懶?。坎钜?，我覺著這恰恰是孩子習(xí)作中一種駕輕就熟、融會貫通的表現(xiàn)。

其次轉(zhuǎn)換側(cè)重點(diǎn)?！峨y忘的事》要突出其難忘的原因，記憶中為何難以忘懷?！段页晒α恕贰段覄倮恕愤@類文章，重點(diǎn)在于自己的心路歷程，如何面對并戰(zhàn)勝困難，在這一過程中的心理、語言、動作等要重點(diǎn)描寫。

圍繞主題旋轉(zhuǎn)?！叭f變不離其宗”是進(jìn)行文章“舊衣翻新”時須謹(jǐn)記的。這個“宗”就是文章的主題，主題并非標(biāo)題，例如以親情為主題可以寫若干篇各種形式的作文。無論如何裁剪，留下的是精品，而不是面目全非的“四不像”，所以要教導(dǎo)學(xué)生時刻圍繞主題取舍。

寫作教學(xué)歸根結(jié)底就是一種能力的培養(yǎng)，教師仿佛是高明的軍師，讓驍勇善戰(zhàn)的學(xué)生沖鋒陷陣?！拔恼潞蠟闀r而著”，與其在考試中搜腸刮肚寫一個自己并不擅長的材料，不如將舊材料翻新，去偽存真，既得到高分，又能提高能力，可謂一舉多得。endprint