付旭林

一、初中物理教師的教學(xué)能力

初中物理教師個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，其中包括教學(xué)技術(shù)手段、語(yǔ)言表達(dá)能力、專業(yè)知識(shí)水準(zhǔn)等綜合表現(xiàn)出來(lái)的美的教學(xué)魅力更是青少年學(xué)生產(chǎn)生崇拜心理的基礎(chǔ)。正是這種教學(xué)魅力吸引著學(xué)生的注意，從而啟發(fā)并促進(jìn)著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此教學(xué)手段應(yīng)用中和教師語(yǔ)言表達(dá)中的趣味性就能夠在教學(xué)過(guò)程中不時(shí)地刺激學(xué)生的感官，使其在連續(xù)的興趣中保持比較長(zhǎng)久的注意力，最終為順利完成初中物理教學(xué)任務(wù)提供有力的保證。

1.教學(xué)方式手段實(shí)施中的趣味性

從初中物理新教材中我們不難看出，能激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生好奇的趣味性實(shí)驗(yàn)所占的比例明顯增多。在前不久我聽(tīng)了劉炳升教授的講座，他展示了很多有趣的實(shí)驗(yàn)，甚至是物理魔術(shù)的表演，這些都充分開(kāi)發(fā)利用青少年好動(dòng)心理特征的正面效應(yīng)，用實(shí)驗(yàn)趣味啟發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而轉(zhuǎn)化成學(xué)生的積極求知?jiǎng)恿?，以至取得了明顯的教學(xué)效果。同時(shí)也突出加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)觀察與操作中的趣味性。我們班目前就有一個(gè)突出事例是：在初二時(shí)，我班同學(xué)因物理實(shí)驗(yàn)的妙趣而產(chǎn)生了濃厚的物理興趣，積極大量地參與小實(shí)驗(yàn)和小制作，增長(zhǎng)了基本技能，提高了解決問(wèn)題的能力，從中獲得了物理基本知識(shí)。到目前為止，在每次物理測(cè)試中，他都能保證在班級(jí)物理單科前十名的優(yōu)良成績(jī)，而他的其它成績(jī)都在七十分以下，甚至個(gè)別學(xué)科是“紅燈”。

2.教師教學(xué)語(yǔ)言表達(dá)中的趣味性

物理教學(xué)過(guò)程中，教師在表達(dá)形式上的藝術(shù)美是一很重要的基本教學(xué)能力，其中教師講課時(shí)語(yǔ)言感染力有著非常重要的作用。特別是對(duì)天真活潑、好奇敏感的初中生，效果尤其明顯。語(yǔ)言風(fēng)趣、講解生動(dòng)，使學(xué)生愿意聽(tīng)并引起高度注意，能夠讓他們?cè)谳^為輕松的環(huán)境中接受知識(shí)、增加技能。這是一位初中物理教師應(yīng)有的一項(xiàng)基本功。

我們開(kāi)明中學(xué)物理組的周同仕就是這么一位教師，上課的語(yǔ)言特別有趣，學(xué)生上課感到很“有勁”，教學(xué)效果也相當(dāng)不錯(cuò)。周同仕老師語(yǔ)言表達(dá)上很有特點(diǎn)，盡管是很地道的淮安普通話，可趣味性特強(qiáng)，很能引起學(xué)生的注意，同時(shí)上課時(shí)還充滿了激情，善于同學(xué)生溝通，因而其教學(xué)效果非常的好。

3.教材整合中的趣味性

對(duì)于教材，教師只能是用教材，而不能教教材。所謂的用，就是要求老師首先去學(xué)教材，分析教材，然后再把它內(nèi)化為自己的東西，自己會(huì)用還要引導(dǎo)學(xué)生也會(huì)用；而教教材只能說(shuō)是照本宣科。

教材是教學(xué)資源的一部分，我們把它內(nèi)化為自己的東西其實(shí)也就是一種資源的整合，在整合中也可巧妙的以順口溜為載體，將物理知識(shí)融入其中從而增強(qiáng)了物理學(xué)習(xí)的趣味性。如我在講大氣壓強(qiáng)這一節(jié)中的水的沸點(diǎn)和壓強(qiáng)的關(guān)系時(shí)，就編寫(xiě)了如下順口溜：

沸壓關(guān)系怎么看，想想你家做米飯。

不蓋鍋，煮得慢，而且還會(huì)很麻煩。

底下糊，上面爛，中間還做夾生飯。

這個(gè)順口溜既融入了物理知識(shí)，又完全符合現(xiàn)實(shí)的情況，而且讀起來(lái)朗朗上口，在增加趣味性的同時(shí)，也便于同學(xué)們的記憶。

在一節(jié)課最后的總結(jié)中，也可借助于類似上述的形式。又如我在上汽化和液化這節(jié)課的最后總結(jié)中，先是讓學(xué)生自己談?wù)劚竟?jié)課的收獲，然后老師以一種獨(dú)特的形式進(jìn)行總結(jié)?？偨Y(jié)如下：

汽化/液化很重要，知識(shí)無(wú)窮顯奧妙，

汽化方式有兩種，蒸發(fā)/沸騰要知道。

溫度/面積/空氣流，影響蒸發(fā)效果好，

沸騰效果更顯著，氣壓大來(lái)沸點(diǎn)高。

汽化學(xué)得正高潮，液化卻來(lái)唱反調(diào)，

你來(lái)吸熱我放熱，降溫/加壓湊熱鬧。

4.現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施應(yīng)用中的趣味性

科學(xué)技術(shù)的飛躍，尤其是計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)的日益普及，有力地推動(dòng)了教育技術(shù)的發(fā)展，各種現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)走進(jìn)了課堂 ，各類計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件和自制教學(xué)課件已成為教師教學(xué)的得力工具。這種可延滯再現(xiàn)的現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段極大地豐富了教學(xué)內(nèi)函，也擴(kuò)展了教學(xué)外延。那么，有個(gè)好的教學(xué)軟件是運(yùn)用這一現(xiàn)代教育技術(shù)的重要必備條件。

許多青少年非常喜歡電子游戲，為此他們可以廢寢忘食。為什么？你不得不承認(rèn)其中有一原因就是游戲軟件本身設(shè)計(jì)制作非常符合青少年年齡特點(diǎn)，具有青少年所喜愛(ài)的趣味性。加拿大的一個(gè)小學(xué)語(yǔ)言學(xué)習(xí)軟件就制作得宛如游戲軟件，非常有趣，小孩都喜歡。這說(shuō)明教育輔助軟件的趣味性是激發(fā)教學(xué)對(duì)象產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素。在這方面我們的軟件設(shè)計(jì)師們尚須努力，各位教育工作者還得繼續(xù)學(xué)習(xí)。

二、初中物理教材的內(nèi)容設(shè)置

任何事物都在發(fā)展，都需要不斷地完善，現(xiàn)行初中物理教材也是比較符合青少年認(rèn)知特點(diǎn)，進(jìn)一步使初中物理教材符合青少年的心理與生理特點(diǎn)，更顯示出科學(xué)可行、生動(dòng)有趣的特點(diǎn)來(lái)，讓現(xiàn)行初中物理教材成為初中生一本愛(ài)不釋手的通俗科學(xué)讀物，令每一位初中物理教師能夠在教學(xué)過(guò)程中事半功倍。為此，我認(rèn)為現(xiàn)行初中物理教材可在趣味性上更富有特點(diǎn)。

1.插圖卡通化

Cartoon是青少年十分喜愛(ài)的圖畫(huà)表達(dá)形式，Disney那些著名卡通人物往往使人們終身難忘，而國(guó)產(chǎn)卡通《西游記》中唐僧師徒四人的形象更讓少年兒童們出神入化，這種與初中生心理特點(diǎn)非常吻合的表達(dá)方式何樂(lè)不為？在初中物理教材的插圖中能否創(chuàng)作和引用卡通形式，使得學(xué)生第一感官上就能對(duì)物理產(chǎn)生高度興趣，使初中物理教材能更好地為青少年學(xué)習(xí)服務(wù)。

2.實(shí)驗(yàn)游戲化

“寓教于樂(lè)”是青少年教育的一條基本原則，我們每個(gè)人的啟蒙教育都是從游戲中開(kāi)始的。現(xiàn)行初中物理教材，比以往物理教材增加了許多實(shí)踐活動(dòng)，添了不少學(xué)生實(shí)驗(yàn)與小實(shí)驗(yàn)。為了使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作的樂(lè)趣中培養(yǎng)觀察能力、得到科學(xué)知識(shí)、提高基本技能，我個(gè)人認(rèn)為，可將部分實(shí)驗(yàn)精心包裝游戲化，如小魔術(shù)、趣味小游戲、小制作等。我也自行嘗試過(guò)，效果良好。另外，若條件允許的話，可將部分演示實(shí)驗(yàn)制作成類似游戲軟件，利用計(jì)算機(jī)、投影等電化教學(xué)設(shè)施的再顯性重現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的基本情況。

3.物理歷史趣聞

科學(xué)知識(shí)本身是嚴(yán)肅的，可表達(dá)的方式是可以多樣化的。初中物理的教學(xué)對(duì)象特別是初二學(xué)生，其少年兒童的特點(diǎn)十分鮮明，感興趣往往是他們學(xué)習(xí)入門(mén)的首要?jiǎng)恿?。因此，在教材整體可行的情況下，刊登些物理歷史上的趣聞，再配上前面所說(shuō)的卡通化插圖，如阿基米德驗(yàn)證黃金王冠的故事。這樣初中物理教材的“能量”會(huì)更足些。