梁占娥

摘要 ：本文闡釋了為什么進(jìn)行在初中英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，并列舉了經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題，并提出了相應(yīng)的對(duì)策，以便更有效地進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞 ：小組合作學(xué)習(xí)；問(wèn)題；對(duì)策

新課標(biāo)倡導(dǎo)讓學(xué)生感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作，實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)，感覺(jué)成功，促進(jìn)他們的合作學(xué)習(xí)與交流。由于小組合作學(xué)習(xí)能有效地增加學(xué)生課堂參與度和提高課堂效益而被廣泛使用。但在實(shí)際的應(yīng)用中，我們發(fā)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)常常存在很多問(wèn)題，流于形式而實(shí)際效果并不明顯，影響了小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)有的功能，使課堂效益大打折扣。

一 、我們?yōu)槭裁催M(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)呢？

合作學(xué)習(xí)是新課程所倡導(dǎo)的一種新的學(xué)習(xí)方式，有利于學(xué)生間相互交流、共同發(fā)展，促進(jìn)師生教學(xué)相長(zhǎng)。它的內(nèi)涵：合作學(xué)習(xí)、合作競(jìng)爭(zhēng)、合理分組。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際和教學(xué)環(huán)境條件等，選擇有價(jià)值的內(nèi)容、有利的時(shí)機(jī)和適當(dāng)?shù)拇螖?shù)讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。具體來(lái)說(shuō)，以下幾種情況可以安排合作學(xué)習(xí)：

通過(guò)學(xué)習(xí)小組，提高監(jiān)管力度。一個(gè)人的能力是有限的，一名老師對(duì)幾十個(gè)學(xué)生，難免有檢查不到的地方，特別是在學(xué)生記作業(yè)、改錯(cuò)題、背誦上，有很多同學(xué)鉆空子。進(jìn)行分組后，組長(zhǎng)就相當(dāng)于小老師，能夠隨時(shí)監(jiān)督組員學(xué)習(xí)，哪項(xiàng)任務(wù)不完成都能被查出來(lái)，這樣使不學(xué)習(xí)的學(xué)生沒(méi)有空子可鉆。

通過(guò)小組合作，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。在平時(shí)上課時(shí)每個(gè)班總會(huì)有幾個(gè)學(xué)生不主動(dòng)學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)以后，課堂上每進(jìn)行一次活動(dòng)，組長(zhǎng)都會(huì)安排任務(wù)，這樣不學(xué)習(xí)的學(xué)生也會(huì)跟著學(xué)，而且進(jìn)步很大，教師再加以鼓勵(lì)，學(xué)習(xí)積極性就提高了。

通過(guò)小組合作，提高學(xué)習(xí)效率，優(yōu)化了學(xué)習(xí)方法。在新課程中，增加了許多做一做、想一想、議一議，這些內(nèi)容如果單獨(dú)一個(gè)人做要浪費(fèi)很多時(shí)間，進(jìn)行小組討論能節(jié)省時(shí)間，學(xué)生興趣也比較濃。在合作的過(guò)程中學(xué)生進(jìn)行學(xué)法交流，比一比誰(shuí)的方法好，讓學(xué)生之間取長(zhǎng)補(bǔ)短學(xué)會(huì)選擇與判斷什么是有效的，正確的，最佳的的觀(guān)念與做法。

二、在初中英語(yǔ)教學(xué)中，小組合作教學(xué)經(jīng)常出現(xiàn)哪些問(wèn)題呢？

1.小組活動(dòng)表現(xiàn)熱鬧，但收效不是不大。

2.小組成員層次不同，在活動(dòng)中表現(xiàn)的不均衡。

3.時(shí)間的控制不合理，往往前松后緊。

4.學(xué)生表達(dá)觀(guān)點(diǎn)雷同，語(yǔ)言重復(fù)，小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)失去意義。

三、針對(duì)這些問(wèn)題，我們應(yīng)該采取那些對(duì)策呢？

1.對(duì)小組成員進(jìn)行合理組合 為避免小組合作流于形式，對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行排隊(duì)、梳理、整合，然后劃分合作小組，不僅考慮小組成員的人數(shù)、性別、英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)成績(jī)和能力、還要考慮學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，每組盡量安排比較活躍，善于鼓勵(lì)關(guān)心他人的學(xué)生。組內(nèi)強(qiáng)調(diào)“百家爭(zhēng)鳴”，發(fā)言機(jī)會(huì)均等，遵循共同提高的原則。另外，小組成員每隔一段時(shí)間，根據(jù)小組成員的英語(yǔ)水平的變化改變而對(duì)小組成員進(jìn)行調(diào)整，以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)小組實(shí)行動(dòng)態(tài)管理的要求。

2.明確責(zé)任分工 明確的責(zé)任分工是進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)不可缺少的要素。在小組合作學(xué)習(xí)中，各小組應(yīng)有明確、具體的任務(wù)，分工明確，責(zé)任到人。設(shè)置合作學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)和異質(zhì)分組是為了促進(jìn)小組成員之間的合作，在角色分配中，每個(gè)小組可以民主推選組織能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)，可將學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生定為每組的副組長(zhǎng)，以利于調(diào)動(dòng)他們的積極性。小組中的角色可以而且應(yīng)該經(jīng)常輪換，這樣小組成員有機(jī)會(huì)擔(dān)任不同的角色，明白各個(gè)角色所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)。

3.設(shè)計(jì)合理的問(wèn)題 教師設(shè)計(jì)的合作學(xué)習(xí)的問(wèn)題在難度適中的基礎(chǔ)上，應(yīng)有一定的挑戰(zhàn)性。小組合作學(xué)習(xí)問(wèn)題的難度應(yīng)該以不脫離學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，不超越學(xué)生當(dāng)前的認(rèn)識(shí)能力為標(biāo)準(zhǔn)。要進(jìn)行有效的小組合作學(xué)習(xí)，教師必須要對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的問(wèn)題有一個(gè)總體的設(shè)計(jì)，并事先讓學(xué)生知道小組合作學(xué)習(xí)所要解決的問(wèn)題，讓學(xué)生去搜集資料，提前思考，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)之前就對(duì)問(wèn)題有了一定的思考和準(zhǔn)備，以實(shí)現(xiàn)合作過(guò)程中的充分性和深入性。

4.合理評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中要對(duì)學(xué)生進(jìn)行多維的評(píng)價(jià)，可以采用自評(píng)、組間互評(píng)、教師對(duì)學(xué)生個(gè)體和小組的評(píng)價(jià)等，也要注意口頭和書(shū)面評(píng)價(jià)記錄相結(jié)合，達(dá)到長(zhǎng)久的激勵(lì)效果。無(wú)論是哪種評(píng)價(jià)都要利于學(xué)生體驗(yàn)成功、樹(shù)立自信，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好情感和態(tài)度。

總之，小組合作學(xué)習(xí)正在成為教師重要的課堂教學(xué)組織形式。如何使它發(fā)揮出最大的功效，有賴(lài)于廣大教師對(duì)課堂合作學(xué)習(xí)作更深一層的探討、嘗試和研究。只有教師對(duì)合作學(xué)習(xí)有了正確的認(rèn)識(shí)，并對(duì)每一次活動(dòng)設(shè)計(jì)做好精心準(zhǔn)備，才能真正減少小組合作低效現(xiàn)象，提高教學(xué)效率。

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