蔣定春

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 教學(xué)方法

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）02A-

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在小學(xué)英語教學(xué)中，教師能否靈活使用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，對教學(xué)質(zhì)量的高低有重要的影響。隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，廣大英語教師不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，提高了教學(xué)水平，優(yōu)化了英語課堂。在此，筆者欲分享一些自己的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

一、創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

中國學(xué)生能接觸到的全英語環(huán)境比較少，因此，教師應(yīng)該在英語課堂上盡可能多地使用英語，盡力創(chuàng)造一個(gè)完全的英語氛圍。在小學(xué)低年級班級中，用英語組織教學(xué)比較困難，“學(xué)生不理解老師說的是什么”的現(xiàn)象比較常見。教師可以利用身體語言進(jìn)行輔助教學(xué)，幫助學(xué)生理解，還可以制作教學(xué)用語提示牌以輔助教學(xué)。教師應(yīng)要求學(xué)生在英語課堂上盡量使用英語，學(xué)生用英語表達(dá)出現(xiàn)困難時(shí)，可以用簡單的一個(gè)詞向教師求助（如This，That，What，When等）。

兒童在放松、開心、快樂的情況下，其學(xué)習(xí)收獲往往很大。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)努力營造輕松、愉快的課堂氣氛，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)英語是快樂的、有趣的，而不是令人恐懼的。例如，筆者教學(xué)表示人體各部位的單詞（head，face，ear，eye，nose，mouth，neck，arm，hand，leg，foot）時(shí)，先在黑板上畫一幅人像畫，接著邊指著畫中人像的某個(gè)部位教授相應(yīng)的單詞。然后，再讓學(xué)生邊讀單詞，邊在自己身上指出相應(yīng)的部位。這樣教學(xué)，寓教于樂，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，很快就掌握了相關(guān)單詞。

二、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)

多媒體集動畫、聲像于一體，能使教學(xué)場景不受時(shí)間、空間的限制，能夠?qū)⑺鶎W(xué)的內(nèi)容形象、生動地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，能夠調(diào)動學(xué)生的多種感官，集中學(xué)生的注意力，使相關(guān)知識點(diǎn)更易于被學(xué)生接受。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師應(yīng)靈活、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)。

例如，教學(xué)外研版小學(xué)英語教材第五冊“How many do you want”一課，課文內(nèi)容主要是關(guān)于購物的對話。在課前，筆者預(yù)先準(zhǔn)備了自已所拍攝的學(xué)生購物的錄象。上課時(shí)，筆者先播放錄像，學(xué)生的眼球一下子就被吸引住了。此時(shí)，筆者再引入新課的學(xué)習(xí)主題：“This is a shop. Do you want to go shopping with me？”又如，教學(xué)有關(guān)朋友間碰面相互問好、介紹新朋友的對話。筆者先播放了老師帶領(lǐng)同學(xué)們參觀校園，同學(xué)們一起玩耍的情景。這樣，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生熟悉的生活情境，使學(xué)生對課文產(chǎn)生了濃厚的興趣。

三、組織豐富的實(shí)踐活動

在教學(xué)中，教師應(yīng)組織豐富的實(shí)踐活動，促使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語言知識進(jìn)行交流，加大學(xué)生進(jìn)行語言實(shí)踐的密度和深度。筆者經(jīng)常在課堂上組織有趣的游戲，以促使學(xué)生“開口說英語”。例如，教學(xué)表示動物的單詞時(shí)，筆者在課前事先準(zhǔn)備了一些動物頭飾，在課堂上組織了“我是誰”的游戲。筆者戴上某一種動物的頭飾問：“Who am I？”然后讓學(xué)生用“You are…”來回答。筆者還將全班學(xué)生分成若干個(gè)小組，以小組為單位進(jìn)行游戲。學(xué)生們參與游戲的積極性很高，表現(xiàn)非?；钴S。這樣，既調(diào)節(jié)了學(xué)習(xí)的節(jié)奏，又鍛煉了兒童的語言能力，使學(xué)生能在愉快的氣氛中鞏固所學(xué)到的知識。此類能夠吸引學(xué)生自覺參與語言實(shí)踐的活動，在小學(xué)英語教學(xué)中能發(fā)揮很大的作用。

此外，教師還應(yīng)該組織豐富的課外活動。課外活動可以作為教學(xué)的重要輔助手段，它能夠增長學(xué)生的見識，開闊學(xué)生的視野。課外活動的形式有很多，如朗誦比賽、歌唱比賽、書法展覽、詞匯競賽等。值得注意的是，教師開展課外活動應(yīng)適度、適量，不應(yīng)加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

四、給予學(xué)生鼓勵(lì)與支持

很多小學(xué)生是初次接觸英語，出現(xiàn)學(xué)習(xí)信心不足的情況是正常的。教師應(yīng)給予學(xué)生鼓勵(lì)與支持，幫助他們克服在英語學(xué)習(xí)中所遇到的困難。

鼓勵(lì)是幫助初學(xué)者克服英語學(xué)習(xí)困難的好方法。教師應(yīng)該經(jīng)常在課堂上使用有鼓勵(lì)性質(zhì)的語言（如：Good，you did a good job），既可以鼓勵(lì)全班學(xué)生，也可以鼓勵(lì)某一個(gè)小組或某一個(gè)學(xué)生。在學(xué)生的書面作業(yè)上，教師可以寫上一些激勵(lì)性的話語，或者貼上一張小粘貼畫以示獎勵(lì)。

教師還應(yīng)該積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生嘗到成功的喜悅。例如，對一些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師可以對其適當(dāng)放寬要求。例如，教學(xué)《新標(biāo)準(zhǔn)英語》第五冊第五模塊第二單元中的第四部分，對于學(xué)困生，筆者只要求其能夠理解，不強(qiáng)求“會讀”。當(dāng)學(xué)困生完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，筆者會及時(shí)地表揚(yáng)。這樣，能夠使每一個(gè)學(xué)生都嘗到成功的喜悅，有利于學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的信心。

總之，小學(xué)英語教師應(yīng)積極探索，靈活運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式開展教學(xué)，不斷提高英語課堂教學(xué)的有效性。

（責(zé)編 雷 靖）