周鵬

〔關(guān)鍵詞〕 語(yǔ)文教學(xué)；多媒體；優(yōu)點(diǎn)；視野；難點(diǎn)

〔中圖分類號(hào)〕 G633.3 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2014）06—0076—01

一、初中語(yǔ)文教學(xué)中使用多媒體的優(yōu)點(diǎn)

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。心理學(xué)家認(rèn)為：興趣是一種有積極作用的情緒，是學(xué)生最好的老師，這種情緒在一定的情境中極易產(chǎn)生。利用多媒體技術(shù)教學(xué)，可以使面向?qū)W生的畫面生動(dòng)活潑、聲情并茂。這就改變了以往課堂上學(xué)生只能看黑板、聽老師講的單調(diào)的模式。尤其是電腦動(dòng)畫強(qiáng)烈的表現(xiàn)力，往往能根據(jù)知識(shí)的內(nèi)容虛擬出特定的情境，將一些“死”的知識(shí)變“活”，大大優(yōu)化了教學(xué)氛圍，使師生之間的信息交流環(huán)境變得豐富而生動(dòng)，學(xué)生置身于這樣一個(gè)和諧的教學(xué)情境，學(xué)習(xí)興趣將得到極大的提高。從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，取得最佳的學(xué)習(xí)效果。如，學(xué)習(xí)《沁園春·雪》時(shí)，先播放這首歌的MTV，使學(xué)生既為優(yōu)美的畫面、雄渾的歌聲所陶醉，又被磅礴的氣勢(shì)、豪邁的情懷所折服，進(jìn)而產(chǎn)生一種探究課文內(nèi)容的強(qiáng)烈的求知欲望。在講授陶淵明的《桃花源記》時(shí)，讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生不看課文，集中聽配樂(lè)朗讀，優(yōu)美的語(yǔ)言、動(dòng)聽的音樂(lè)、充沛的感情把學(xué)生帶入了一個(gè)陽(yáng)光明媚、雞犬相聞、人們怡然自樂(lè)的情境之中，讓學(xué)生沉浸在對(duì)美好世界的向往，心靈得到凈化。

2.開闊學(xué)生的視野。多媒體技術(shù)是將文字、聲音、圖形、圖像與計(jì)算機(jī)集成在一起。它具有豐富的表現(xiàn)力，交互性強(qiáng)，共享性好等特點(diǎn)，可以創(chuàng)設(shè)出悅耳、悅目、悅心的教學(xué)情景，使學(xué)生產(chǎn)生如見其人、如聞其聲、身臨其境的感受。這樣，無(wú)疑會(huì)誘發(fā)學(xué)生在情感上的參與，開闊學(xué)生的視野。例如，學(xué)習(xí)高爾基的《海燕》，學(xué)生單憑想象，難以理解文章主旨，而讓學(xué)生觀看課文相關(guān)視頻，使學(xué)生感受到“狂風(fēng)卷集烏云”，“大海咆哮”，“暴雨即將來(lái)臨”的震撼，深刻地感悟海燕的無(wú)畏與堅(jiān)強(qiáng)。這種教學(xué)手段，加深了學(xué)生對(duì)課文難點(diǎn)的理解和主旨的把握。

3.突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。多媒體課件能將課文中抽象的內(nèi)容變具體，靜態(tài)變動(dòng)態(tài)，使原來(lái)枯燥的課本內(nèi)容更形象、生動(dòng)地展示給學(xué)生，幫助學(xué)生全身心地去主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、探索、思考、解決問(wèn)題，從而起到突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的作用。教學(xué)《聽潮》一課，主要特點(diǎn)是用文字來(lái)塑造聲音的形象，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)之一就是通過(guò)朗讀領(lǐng)略大海剛?cè)嵯酀?jì)的美。這對(duì)甘肅山鄉(xiāng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是難以理解和體會(huì)的。在教學(xué)中，我通過(guò)播放潮起潮落的VCD以及以潮水聲為背景音樂(lè)的范讀錄音，使學(xué)生充分調(diào)動(dòng)起自己的視覺(jué)、聽覺(jué)等多種感官參與學(xué)習(xí)，并將獲得的信息在大腦中匯聚成對(duì)大海的立體感性印象，起到化抽象為形象，變深?yuàn)W為淺顯的作用，突破了重點(diǎn)、難點(diǎn)，進(jìn)而幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

二、使用多媒體輔助教學(xué)時(shí)要注意的問(wèn)題

1.多媒體教學(xué)要突出主題，不要過(guò)于強(qiáng)調(diào)娛樂(lè)。在制作課件的時(shí)候，所選擇的影視、音樂(lè)、圖片等資料一定不能脫離教學(xué)目的和語(yǔ)文教學(xué)的中心任務(wù)，要進(jìn)行充分的教學(xué)設(shè)計(jì)，制作的課件一定要注意不能過(guò)于體現(xiàn)娛樂(lè)性，而缺少文學(xué)性。過(guò)于色彩感，過(guò)分地強(qiáng)調(diào)學(xué)生的欣賞，會(huì)使課堂過(guò)于活躍，上課時(shí)雖熱熱鬧鬧，卻偏離了教學(xué)主題，沒(méi)有教學(xué)重點(diǎn)。把網(wǎng)絡(luò)變成了游戲機(jī)。

2.制作課件不要簡(jiǎn)單地模仿，不要把課件當(dāng)成板書。有專家曾撰文指出，有的教師上課，不論什么類型什么內(nèi)容的課，也不管合適不合適，動(dòng)不動(dòng)就用多媒體，一堂課從頭到尾，教師不寫一個(gè)粉筆字，全用電化設(shè)備打出來(lái)，似乎沒(méi)有多媒體的點(diǎn)綴，就顯不出新意來(lái)。還有的老師不去精心設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)，用課件的演示代替老師的講解，老師一節(jié)課的時(shí)間里主要任務(wù)是不斷地點(diǎn)擊鼠標(biāo)，用事先設(shè)計(jì)的課件演示流程取代學(xué)生思維的發(fā)展軌跡，學(xué)生在臺(tái)下仰著脖子當(dāng)觀眾，一節(jié)課都始終盯著大屏幕，看教師播放的各種音像材料，這是把語(yǔ)文課上成了錄像放映課。

3.信息技術(shù)的運(yùn)用，不能造成語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)的缺失。語(yǔ)文教學(xué)主要的方法就是聽、說(shuō)、讀、寫，就是要求學(xué)生背誦、記憶、理解、掌握并加以運(yùn)用，它注重的是學(xué)生對(duì)文字的理解和感悟及積累。所以在運(yùn)用信息技術(shù)的過(guò)程中不能忽視對(duì)學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)和語(yǔ)文基本素養(yǎng)的訓(xùn)練和培養(yǎng)。例如，在上網(wǎng)收集資料的同時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生如何通過(guò)閱讀篩選適合自己需要的資料；不要一味追求電腦鍵盤輸入，因?yàn)閷懸皇制恋臐h字，熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言和文字也是語(yǔ)文教學(xué)中非常重要的任務(wù)，在關(guān)注學(xué)生主體地位的同時(shí)，切不可放棄教師的主導(dǎo)作用。

編輯：劉於誠(chéng)endprint