李志蕾

【關(guān)鍵詞】《狼和小羊》 字理識(shí)字 片段 評(píng)析

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2014）02A-

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字理教學(xué)是依據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律進(jìn)行識(shí)字析詞的一種語文教學(xué)方法，在小學(xué)低年級(jí)側(cè)重于字理識(shí)字的教學(xué)。蘇教版語文二年級(jí)下冊(cè)《狼和小羊》一文中“爭(zhēng)辯”“溫和”兩個(gè)詞語對(duì)于學(xué)生來說是比較難理解的，其中“爭(zhēng)”“溫”是本課的生字。對(duì)此，筆者巧用“分解—組合”的字理識(shí)字基本策略，讓字詞教學(xué)化難為易，化繁為趣。

【片段一：爭(zhēng)辯】

師：同學(xué)們看圖，相片上這兩個(gè)小朋友的手正在做什么？（出示圖片略）

生：爭(zhēng)玩具。

師：老師把這兩只手和玩具分別用不同的顏色畫出來，請(qǐng)同學(xué)們猜猜它是課文里的哪一個(gè)字。（出示圖片略）

生：是“爭(zhēng)”字。

師：同學(xué)們對(duì)比一下，說說老師用不同顏色寫的“爭(zhēng)”字分別代表什么？

生：上面的“撇刀頭”像一只手，下面的“橫折”“橫”也像一只手，是另一個(gè)人的手。中間的“豎鉤”表示這兩個(gè)人爭(zhēng)的東西。

師：你們說的太好了。同學(xué)們看，“豎鉤”代表東西，這兩只手在爭(zhēng)東西。這個(gè)“爭(zhēng)”字就是這么變出來的。讓我們舉起小手，把“爭(zhēng)”字書空一遍吧?。ㄉ呑x筆順邊書空，教師范寫）

師：書寫的時(shí)候，“爭(zhēng)”字中間的一橫要寫在中線上，而且要穿出去。表示外面的一節(jié)是手臂，里面的部分是手指?！柏Q鉤”也要寫在中線上。請(qǐng)?jiān)谧鳂I(yè)本上寫一個(gè)“爭(zhēng)”字。

師：在我們的課文里，也有人在“爭(zhēng)”呢，是誰和誰“爭(zhēng)”呢？

生：狼和小羊。

師：對(duì)的?？墒抢呛托⊙虿皇怯檬謥頎?zhēng)東西，而是用“語言”來爭(zhēng)輸贏。課文里有個(gè)詞語叫“爭(zhēng)”什么？

生：爭(zhēng)辯。

師：對(duì)的。所以，“爭(zhēng)辯”是跟什么有關(guān)？（語言）“爭(zhēng)辯”的“辯”字中間是什么？（出示言字旁圖片略。）用我們的話來說，“爭(zhēng)辯”就是“吵架、爭(zhēng)吵”的意思。一個(gè)人是“爭(zhēng)”不起來的，兩個(gè)人以上的爭(zhēng)才能叫“爭(zhēng)辯”。誰能說說，圖上是誰和誰在“爭(zhēng)辯”？（出示圖片略）

生1：叔叔和阿姨在爭(zhēng)辯。

生2：裁判員和運(yùn)動(dòng)員在爭(zhēng)辯。

師：這節(jié)課，我們就來聽一聽狼和小羊是怎樣“爭(zhēng)辯”的。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，讀準(zhǔn)生字詞的音、讀通句子，想想狼和小羊?yàn)槭裁匆盃?zhēng)辯”？

【評(píng)析】教學(xué)片段以字理為本，用“分解—組合”的方法使學(xué)生明確“爭(zhēng)”字的幾個(gè)部件；對(duì)“辯”字析解適度，明確“讠”與語言有關(guān)；最后巧妙地導(dǎo)入課文，使字、詞、句、篇完整結(jié)合，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

【片段二：溫和】

生1：我不知道“溫和”是什么意思。

師：老師給同學(xué)們看幅圖（出示圖片略）。這幅圖就是像一個(gè)“溫”字。誰來說說“溫”字的各個(gè)部分分別像什么？

生2：左邊的三點(diǎn)像個(gè)水字，右邊上面是個(gè)太陽，下面是個(gè)盆子，里面裝著水。

師：說得太對(duì)了，右下是個(gè)“皿”字底，表示碗、碟、杯、盤等容器。一盆水在太陽下曬了一段時(shí)間后不冷也不熱，就是“溫”的意思。

師：我們?cè)賮砜磧蓚€(gè)字“冷”“熱”。（出示圖片略）

師：“冷”字給你什么感覺？

生3：結(jié)冰、冰冷。

師：“熱”字給你什么感覺？

生4：被火燒。

師：這三個(gè)字中哪一個(gè)字給你的感覺是最舒服的？

生5：“溫”字。

師：對(duì)，溫是暖暖的，給人的感覺很舒服，很有禮貌的樣子，就是“溫和”的意思。

師：我們可以用比較法來理解“溫和地說”的意思。同學(xué)們聽老師讀下面的三個(gè)句子，注意看老師的動(dòng)作和表情：

“冷”——小羊冷漠地說：“親愛的狼先生?！?/p>

“溫”——小羊溫和地說：“親愛的狼先生?！保ㄎ⑿Γ?/p>

“熱”——小羊熱情地說：“親愛的狼先生。”（熱情地握手）

師：同學(xué)們能讀一下嗎？（重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀“溫”的句子）

師：同學(xué)們現(xiàn)在知道了“溫和地說”能讓人感覺舒服。想一想，你對(duì)誰溫和地說過什么話？誰對(duì)你溫和地說過什么話？

生6：售貨員阿姨溫和地對(duì)我說：“小朋友，你想買什么？”

師：“溫和”可以形容人，也可以形容氣候和物品，比如春天氣候溫和，白開水比酒溫和。

【評(píng)析】此片段先從字理的角度析解“溫”字的字形，到了解“溫”字的字義，再到用對(duì)比的方法讀出“溫和”的感受，最后用“溫和”一詞說話，讓學(xué)生真正理解和學(xué)會(huì)運(yùn)用“溫和”一詞。

字理識(shí)字教學(xué)方法還有圖示法、演示法、聯(lián)想法、故事法、口訣法、猜謎法等，其在教學(xué)中的具體實(shí)施要因時(shí)、因字、因課、因生的不同而變化，但都應(yīng)凸顯字理，讓學(xué)生真正地領(lǐng)悟漢字，從而培育學(xué)生熱愛祖國語言文字，切實(shí)有效地提高識(shí)字教學(xué)的效率。

（責(zé)編 楊 春）