国产日韩欧美一区二区三区三州_亚洲少妇熟女av_久久久久亚洲av国产精品_波多野结衣网站一区二区_亚洲欧美色片在线91_国产亚洲精品精品国产优播av_日本一区二区三区波多野结衣 _久久国产av不卡

?

開展校本教研 促進(jìn)青年教師的成長

2014-04-15 01:44彭惠琴
廣西教育·A版 2014年2期
關(guān)鍵詞:教研組算式青年教師

彭惠琴

【關(guān)鍵詞】校本教研 青年教師

專業(yè)成長

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889(2014)02A-

0018-02

青年教師的培養(yǎng)關(guān)系著學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展,提高青年教師的師德、業(yè)務(wù)水平和教科研能力,是學(xué)校工作的重要內(nèi)容之一。大多數(shù)青年教師思維活躍,教育教學(xué)方式靈活,富有創(chuàng)新意識(shí),然而,剛走上教學(xué)工作崗位的青年教師,雖然對(duì)工作充滿熱情,但是由于從教時(shí)間短,對(duì)所教學(xué)科的知識(shí)體系歸納不全,課堂教學(xué)的組織能力和應(yīng)變能力比較弱。因此,學(xué)校需要采取一定的措施促進(jìn)青年教師的專業(yè)成長。以筆者所在的學(xué)校為例,筆者在分析青年教師在教育教學(xué)中存在的問題的同時(shí),結(jié)合本校開展的校本教研活動(dòng),提出了促進(jìn)青年教師專業(yè)成長的有效策略。

一、青年教師的教育思想及教學(xué)技能現(xiàn)狀分析

以筆者所在的學(xué)校為例,青年教師基本上是“80后”“90后”的一代,他們具有較高的學(xué)歷和教育教學(xué)熱情,具備一定的教育專業(yè)知識(shí)。由于受家庭背景、生活經(jīng)歷等因素的影響,青年教師的價(jià)值觀、人生觀都與老教師不同,他們更希望獲得他人的理解和尊重。青年教師思維活躍,教學(xué)方式靈活,善于從多種渠道獲取知識(shí),如從網(wǎng)絡(luò)下載名師課堂教學(xué)視頻和名師教學(xué)案例等??墒?,由于青年教師從教時(shí)間短,無法很好地歸納學(xué)科知識(shí)體系,導(dǎo)致教學(xué)不夠靈活自如。比如,對(duì)于小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)以及各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系與區(qū)別,以及每個(gè)學(xué)段的知識(shí)學(xué)習(xí)要求、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)的把握,只能參照《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》《教師參考書》等,導(dǎo)致教學(xué)針對(duì)性不強(qiáng),課堂教學(xué)的組織能力和應(yīng)變能力比較弱。此外,有的青年教師無法用規(guī)范的數(shù)學(xué)語言表述數(shù)學(xué)概念、數(shù)理,提出的問題目的性、數(shù)學(xué)邏輯性不強(qiáng),教學(xué)板書設(shè)計(jì)不夠科學(xué)合理,以至于無法很好地完成課堂教學(xué)任務(wù)。

二、開展校本教研活動(dòng),促進(jìn)青年教師的成長

開展校本教研活動(dòng)是促進(jìn)青年教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑之一,筆者結(jié)合所在學(xué)校開展的校本教研實(shí)踐,談?wù)勎覀兊淖龇ā?/p>

(一)發(fā)揮集體智慧,加強(qiáng)教師之間的互動(dòng),促進(jìn)教師共同提高

為了讓青年教師得到進(jìn)一步提升,我們?cè)陂_展校本教研活動(dòng)前,需要仔細(xì)分析各個(gè)青年教師的基本情況,主動(dòng)與青年教師進(jìn)行交流、溝通,幫助青年教師制訂個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。為了更好地發(fā)揮本校骨干教師的示范引領(lǐng)作用,促進(jìn)青年教師的專業(yè)成長,我們將原來的“一對(duì)一”指導(dǎo)轉(zhuǎn)變?yōu)椤岸鄬?duì)一”的言傳身教,骨干教師在加強(qiáng)對(duì)青年教師的指導(dǎo)時(shí),把傳統(tǒng)的“當(dāng)面?zhèn)魇凇焙汀熬W(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)”相結(jié)合,師徒在教學(xué)業(yè)務(wù)活動(dòng)中共同進(jìn)步,共同提高,充分發(fā)揮了教研組老師的集體智慧,促進(jìn)了青年教師的專業(yè)成長。

我校的胡老師2011年大學(xué)畢業(yè),具有較高的學(xué)科專業(yè)知識(shí)水平,但學(xué)習(xí)缺乏計(jì)劃性和主動(dòng)性。筆者在她任教的2年時(shí)間里,不間斷地對(duì)她的教學(xué)進(jìn)行跟蹤和指導(dǎo),特別是在胡老師擔(dān)任一年級(jí)的數(shù)學(xué)課授課老師時(shí),我們讓胡老師與一年級(jí)教研組組長和一年級(jí)全體數(shù)學(xué)教師“結(jié)對(duì)子”,通過“多幫一”的形式對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)。胡老師所任教的班級(jí),在教學(xué)進(jìn)度方面比其他班級(jí)慢1—2個(gè)課時(shí),這時(shí)我們就要求她先去聽其他老師的課,課后與同年級(jí)教師探討在聽課過程中發(fā)現(xiàn)的問題,找出解決問題的方法,預(yù)設(shè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能提出的新問題,然后有針對(duì)性地修改自己的教案。由“一對(duì)一”的指導(dǎo)轉(zhuǎn)變?yōu)椤岸鄬?duì)一”的言傳身教的校本教研模式,能夠更全面地幫助青年教師提高教學(xué)技能,提升學(xué)科教學(xué)水平。

(二)老教師跟蹤指導(dǎo),青年教師在反思中不斷進(jìn)步

在校本教研活動(dòng)中,老教師堅(jiān)持跟蹤指導(dǎo)有利于青年教師的成長,促使他們?cè)诮虒W(xué)中學(xué)會(huì)反思,改進(jìn)教學(xué)方法。下面是筆者作為老教師在跟蹤指導(dǎo)一位青年教師時(shí),通過教學(xué)反思促進(jìn)青年教師成長的案例。

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》對(duì)一年級(jí)數(shù)學(xué)課程的部分內(nèi)容做了修改,在編排方面變得更為科學(xué)。比如,這位青年教師在教學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《解決問題》中的例5時(shí),教材的題目是:足球場上有16人踢球,現(xiàn)在又來了9人,我們踢進(jìn)4個(gè),還有幾人沒有來?這位青年教師在判斷哪些是有用的數(shù)學(xué)信息,哪些是多余的數(shù)學(xué)信息時(shí),僅僅依據(jù)單位名稱來判斷的教學(xué)方法過于單一。對(duì)此,筆者在評(píng)課時(shí)指出:教材中的例5、例6都是存在多余的數(shù)學(xué)信息的解決問題的例題,并且單位名稱都相同,如何正確判斷哪些數(shù)學(xué)信息有用?哪些數(shù)學(xué)信息是多余的呢?教師在解答時(shí)應(yīng)該根據(jù)已知的兩兩數(shù)學(xué)信息能否提出新的數(shù)學(xué)問題,并且提出的新的數(shù)學(xué)問題與題目中出現(xiàn)的問題是否相符,然后再列出合理的算式進(jìn)行解答。假如從題目中找出了有用的兩個(gè)數(shù)學(xué)信息,這時(shí)就需要驗(yàn)證所列的數(shù)學(xué)算式是否正確。因此,教師在備課時(shí)應(yīng)該注意兩個(gè)例題之間的聯(lián)系與區(qū)別,將數(shù)學(xué)辯證思想滲透到教學(xué)中。在反思環(huán)節(jié),筆者對(duì)這位青年老師提出了教學(xué)改進(jìn)建議:(1)將教學(xué)導(dǎo)入中的動(dòng)畫視頻稍作修改。首先連續(xù)播放小朋友吹泡泡的動(dòng)畫視頻,讓學(xué)生完整地感受從有到無的過程,產(chǎn)生強(qiáng)烈的視覺沖擊,接著再間斷性地播放動(dòng)畫視頻,讓學(xué)生根據(jù)泡泡的數(shù)量說出相應(yīng)的數(shù)字。(2)將“尋找生活中的0”這個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容調(diào)整到“0——什么也沒有”這個(gè)教學(xué)內(nèi)容之后,當(dāng)學(xué)生例舉出生活中的“0”時(shí),再順勢(shì)引出“尺子上也有0”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。(3)出示尺子時(shí),將問題修改為:0在尺子的什么位置?這里的“0”表示什么意思?這樣的提問更具提示性和引導(dǎo)性。(4)在學(xué)習(xí)了“0”也包含有起點(diǎn)的意思后,再播放關(guān)于賽跑的動(dòng)畫視頻,幫助學(xué)生鞏固“0表示起點(diǎn)”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

通過跟蹤指導(dǎo)青年教師的教學(xué),針對(duì)青年教師在教學(xué)中存在的問題,有針對(duì)性地提出改進(jìn)意見,能夠幫助青年教師經(jīng)過自我反思發(fā)現(xiàn)在教學(xué)方面的不足。上文提到的這位老師在聽取了指導(dǎo)老師的建議后,對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行了反思,她在課后反思中這樣寫道:首先,在課堂組織方面,我的教學(xué)從一開始就出現(xiàn)了混亂,這是由于我把復(fù)雜的學(xué)習(xí)活動(dòng)要求與操作步驟一次性告訴了學(xué)生,然后再讓學(xué)生動(dòng)手操作,這樣做有些操之過急。正確的做法應(yīng)該是,每說完一個(gè)步驟,就讓學(xué)生舉手示意,分步驟進(jìn)行,讓學(xué)生一步步達(dá)到要求,同時(shí)根據(jù)學(xué)生遇到的問題及時(shí)給予指導(dǎo)。其次,在教學(xué)流程方面,在教學(xué)第一幅圖時(shí),提問學(xué)生能夠列出什么算式時(shí),提問的針對(duì)性不夠,正確的做法應(yīng)該是先問單數(shù)排的列式方法,再問雙數(shù)排的列式方法,根據(jù)學(xué)生的不同回答,找出學(xué)生得出不同列式的原因。最后,在對(duì)學(xué)生給出的答案的處理方面,在給第二幅圖列算式時(shí),出現(xiàn)了5-1、7-4的答案,我的教學(xué)應(yīng)變能力不夠,正確的做法是將這些算式先板書在黑板上,再鼓勵(lì)學(xué)生說說自己想到的算式,在學(xué)生列舉完算式之后,再引導(dǎo)學(xué)生捋順?biāo)悸?,判斷哪個(gè)算式真正地表達(dá)了圖意。

這樣一來,教學(xué)實(shí)現(xiàn)了從數(shù)學(xué)教育思想的培養(yǎng)到教學(xué)技能的指導(dǎo),青年老師有了理論到實(shí)踐的深刻體驗(yàn),這為他們今后的研究和教學(xué)指明了方向。

(三)培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)意識(shí),讓青年教師在工作中磨練成長

筆者所在的學(xué)校的數(shù)學(xué)組開展了“解決問題”“概念教學(xué)”“空間幾何圖形”等專題研究活動(dòng),同時(shí)還承擔(dān)了南寧市“十一五”科研課題《小學(xué)畢業(yè)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)的研究》《在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合思想的研究》,在開展課題研究的過程中,我們讓每一位青年教師獨(dú)立承擔(dān)一項(xiàng)工作,鼓勵(lì)教師參加各種課堂教學(xué)比賽。

例如,結(jié)合南寧市“十一五”科研課題《在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合思想的研究》,我們開展了教科研一體化模式的校本教研活動(dòng)。高年級(jí)教研組組長負(fù)責(zé)帶領(lǐng)本組老師,以人教版數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《長方體認(rèn)識(shí)》一課為例,指導(dǎo)青年教師從學(xué)生的學(xué)情分析入手,為了使青年教師更好地理解數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),把握課堂教學(xué)的時(shí)效性,促進(jìn)學(xué)生有效的學(xué)習(xí),構(gòu)建高效課堂,老師們摸索出了有關(guān)“空間幾何”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)策略,即“做,是學(xué)生學(xué)好空間幾何的關(guān)鍵”,只有加強(qiáng)學(xué)生對(duì)圖形、實(shí)物的綜合實(shí)踐操作,讓學(xué)生在實(shí)踐中去探索、思考、感悟,才能更好理解和掌握知識(shí),才能有所創(chuàng)新。學(xué)校教導(dǎo)處采取“以點(diǎn)代面”的方式開展教科研一體化模式教研活動(dòng),做法是:由教研組組長帶領(lǐng)本組老師,從選課、學(xué)生前測、教師教案的預(yù)設(shè)、教師教學(xué)策略實(shí)施、學(xué)生后測、教師反思、評(píng)課到形成研究分析報(bào)告,完成教研活動(dòng)。比如:低年級(jí)由低年級(jí)教研組組長負(fù)責(zé),以人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《排隊(duì)問題》一課為例開展研究活動(dòng);中年級(jí)由中年級(jí)教研組組長負(fù)責(zé),以人教版數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《垂直與平行》一課為例開展研究活動(dòng);高年級(jí)由高年級(jí)教研組組長負(fù)責(zé)帶領(lǐng)老師們以人教版數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《組合圖形的面積》一課為例開展研究活動(dòng)。各個(gè)教研組通過這樣的教研活動(dòng),發(fā)揮了老教師與青年教師的互補(bǔ)作用,老師們?cè)诼犕暾n后可以自由討論教材、分析教材,探討教學(xué)方法,青年教師在聆聽老教師的評(píng)課時(shí),學(xué)習(xí)了他人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),糾正了自身教學(xué)出現(xiàn)的偏差,反思了自己的教學(xué)方式,提升了教學(xué)水平。在各個(gè)教研組的展示課上,青年教師的課堂教學(xué)能力得到了很大的提高。

培養(yǎng)青年教師是一項(xiàng)長期的工作,我們應(yīng)該堅(jiān)持“以人為本”的理念,除了給青年教師一個(gè)寬松的教研環(huán)境,還要開展有效的校本教研活動(dòng),加強(qiáng)新老教師之間的互動(dòng)和交流,給青年教師提供獨(dú)立思考和磨練的機(jī)會(huì),在實(shí)踐中不斷提升專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平。

(責(zé)編 歐孔群)

猜你喜歡
教研組算式青年教師
如何指導(dǎo)青年教師上好一節(jié)數(shù)學(xué)達(dá)標(biāo)課
怎么寫算式
英語教研組的建設(shè)與發(fā)展
好玩的算式謎
青年教師如何做到“不忘初心,繼續(xù)前進(jìn)”
一道加法算式
一道減法算式
基于課題研究的中小學(xué)教研組組織變革研究
引導(dǎo)青年教師走專業(yè)化成長之路
給中學(xué)歷史教研組長的五點(diǎn)建議
永登县| 永靖县| 金湖县| 和林格尔县| 亚东县| 武隆县| 新蔡县| 平江县| 永安市| 大竹县| 湟源县| 南开区| 嘉定区| 沂南县| 洛宁县| 昌邑市| 沙田区| 柞水县| 邻水| 罗山县| 海盐县| 营口市| 呼和浩特市| 盘山县| 广河县| 长兴县| 山东| 仁寿县| 建阳市| 翼城县| 那坡县| 海安县| 沐川县| 昭苏县| 平和县| 道孚县| 阿坝县| 大同县| 沙雅县| 凤山县| 扬州市|