王劍鋒

（西安外事學(xué)院 工學(xué)院，陜西 西安 710077）

實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)在高素質(zhì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)中具有不可替代的重要作用[1],相對(duì)于理論教學(xué)更具有直觀性,實(shí)踐性,綜合性和創(chuàng)新性。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系已不能滿足高素質(zhì)人才培養(yǎng)的要求，開放已成為高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的新課題。高校作為新技術(shù)、新思想的重要前沿，有必要不斷探索、實(shí)踐新課題、新事物的運(yùn)行規(guī)律。教育部對(duì)本科教學(xué)評(píng)估中明確提到開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

1 建立運(yùn)行機(jī)制

實(shí)驗(yàn)中心經(jīng)過(guò)多年建設(shè)，運(yùn)行狀況良好，管理規(guī)范有序，遵循以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以人為本的管理理念，充分實(shí)行科學(xué)化、規(guī)范化和人性化的管理方式。經(jīng)過(guò)多年管理總結(jié)，不斷完善實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量保證體系、管理制度、考評(píng)辦法。

1.1 開放運(yùn)行

除完成基本的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)，將所屬的多個(gè)實(shí)驗(yàn)室（電工電子實(shí)驗(yàn)室，PLC及工業(yè)控制實(shí)驗(yàn)室，機(jī)床電器實(shí)驗(yàn)室等）實(shí)行開放，并根據(jù)特點(diǎn)分成兩個(gè)層面[2]：

第一層面，針對(duì)校內(nèi)師生開放。

為加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力、教師的教學(xué)與科研能力，中心將相應(yīng)實(shí)驗(yàn)室實(shí)行全天開放。開放時(shí)提供相應(yīng)儀表、儀器，學(xué)生可完成實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、自主設(shè)計(jì)等實(shí)踐訓(xùn)練內(nèi)容，教師可進(jìn)行教改或科學(xué)研究。

第二層面，針對(duì)校外企業(yè)、院校開放。

中心利用軟硬件資源，面向社會(huì)服務(wù)。多年來(lái)，已與多所高校、企業(yè)進(jìn)行合作,承擔(dān)各類培訓(xùn)（中級(jí)電工證等）、工程、產(chǎn)品開發(fā)和技術(shù)服務(wù)。

1.2 管理制度

實(shí)驗(yàn)中心實(shí)行中心主任負(fù)責(zé)制，負(fù)責(zé)中心教學(xué)資源的統(tǒng)籌調(diào)配以及中心規(guī)劃發(fā)展。各個(gè)實(shí)驗(yàn)室實(shí)行主管教師負(fù)責(zé)制。按層次化教學(xué)體系構(gòu)建專兼職結(jié)合的實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，負(fù)責(zé)制定實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)大綱、申報(bào)教學(xué)改革項(xiàng)目以及相關(guān)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等。為保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)及開放科學(xué)有效的運(yùn)行，制定了一系列管理規(guī)章制度，包括：實(shí)踐教學(xué)管理文件、實(shí)驗(yàn)室工作條例、實(shí)驗(yàn)室開放管理規(guī)定、學(xué)生開放實(shí)驗(yàn)守則、實(shí)驗(yàn)室安全衛(wèi)生制度、實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備管理制度等。

1.2.1 開放實(shí)驗(yàn)建立預(yù)約制度[3]

學(xué)生進(jìn)人開放實(shí)驗(yàn)室要提前向?qū)嶒?yàn)中心預(yù)約，填寫開放實(shí)驗(yàn)申請(qǐng)單，中心將根據(jù)具體情況合理安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。避免扎堆或空閑，造成不必要的浪費(fèi)。因此，要求學(xué)生必須提前預(yù)習(xí)并寫出預(yù)習(xí)報(bào)告，做到實(shí)驗(yàn)有計(jì)劃、有準(zhǔn)備、對(duì)兩次預(yù)約不到且無(wú)正當(dāng)理由者將不再允許其進(jìn)入開放實(shí)驗(yàn)室。

1.2.2 學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)室管理

學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室后，要參與開放實(shí)驗(yàn)室日常管理，包括實(shí)驗(yàn)室安全、衛(wèi)生、儀器設(shè)備使用、管理、維護(hù)等，這樣學(xué)生既有實(shí)驗(yàn)任務(wù)，又有管理責(zé)任，從而提高了學(xué)生自我管理能力，強(qiáng)化了自我監(jiān)控意識(shí)。這種管理模式給學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)，自我管理，發(fā)揮潛能的場(chǎng)所和機(jī)會(huì)。

1.2.3 健全針對(duì)教師和學(xué)生各個(gè)層面的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

校相關(guān)部門不定期檢查，每學(xué)年末報(bào)送開放實(shí)驗(yàn)室工作總結(jié)，學(xué)校對(duì)實(shí)驗(yàn)室開放的質(zhì)和量進(jìn)行全面評(píng)估，對(duì)成績(jī)優(yōu)異的實(shí)驗(yàn)室和教師給予獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)好學(xué)上進(jìn)的學(xué)生，在學(xué)分上給予相應(yīng)的加分，并積極培養(yǎng)參加省一級(jí)或國(guó)家級(jí)比賽。

1.3 考評(píng)實(shí)施

為保證開放實(shí)驗(yàn)室及實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)質(zhì)量，校教務(wù)處制定了開放實(shí)驗(yàn)質(zhì)量評(píng)估體系，成立實(shí)驗(yàn)中心和學(xué)校兩級(jí)教學(xué)督導(dǎo)組進(jìn)行雙重評(píng)議。對(duì)實(shí)驗(yàn)教師的開放教學(xué)等進(jìn)行考核，以學(xué)生意見、論文等方式進(jìn)行綜合考評(píng)。對(duì)考核優(yōu)秀教師，申報(bào)校、院兩級(jí)優(yōu)秀教師并予以獎(jiǎng)勵(lì)。

1.4 運(yùn)行經(jīng)費(fèi)

實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和維護(hù)本身就是一筆不小的開支。為保證開放實(shí)驗(yàn)室的正常運(yùn)行，制定了科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)中心經(jīng)費(fèi)保障運(yùn)行體制，單獨(dú)分出開放實(shí)驗(yàn)室費(fèi)用，嚴(yán)格保證實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)合理、充足，保障需要。

2 資源整合

2.1 實(shí)驗(yàn)室及儀器設(shè)備

根據(jù)各開放實(shí)驗(yàn)室的需要統(tǒng)一進(jìn)行調(diào)配，并對(duì)實(shí)驗(yàn)室布局進(jìn)行統(tǒng)一調(diào)整，使其相應(yīng)的設(shè)置在安全的基礎(chǔ)上更人性化。各個(gè)實(shí)驗(yàn)室在滿足正常教學(xué)任務(wù)安排之外，通過(guò)學(xué)生管理和開放管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)時(shí)間、設(shè)備、內(nèi)容的開放，提高了實(shí)驗(yàn)室資源、設(shè)備資源、教師資源的利用率。

2.2 教學(xué)網(wǎng)站[4]

實(shí)驗(yàn)中心建有專用網(wǎng)站，提供豐富的網(wǎng)上教學(xué)資源和相關(guān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理。網(wǎng)站教學(xué)資源[5]不僅包括各實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)大綱、課件等，以及儀器設(shè)備、器件手冊(cè)、應(yīng)用參考文章等，還提供各個(gè)開放實(shí)驗(yàn)室的開放時(shí)間，開放項(xiàng)目及所需要的相關(guān)知識(shí)，可供學(xué)生瀏覽選擇并預(yù)約，且信息定期更新，為學(xué)生課內(nèi)外學(xué)習(xí)提供了重要的輔助手段。

2.3 師資隊(duì)伍

實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師必須不斷提高自身業(yè)務(wù)能力，學(xué)校也要重視實(shí)驗(yàn)人員的培訓(xùn)和考核，為實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師業(yè)務(wù)能力提高提供條件，建立一支穩(wěn)定、技術(shù)精湛的實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍以適應(yīng)開放實(shí)驗(yàn)室的需要。

3 運(yùn)行中的問題

3.1 實(shí)驗(yàn)室管理難度增加,規(guī)章制度不斷完善

開放性實(shí)驗(yàn)是學(xué)生的自主實(shí)驗(yàn)，學(xué)生層次不同，所選擇的開放實(shí)驗(yàn)內(nèi)容較為零散、時(shí)間不集中、項(xiàng)目不統(tǒng)一、常規(guī)儀器設(shè)備基本能夠滿足，但存在設(shè)備使用有沖突。這就給實(shí)驗(yàn)室的管理帶來(lái)了一定難度，如何更好的調(diào)配資源，與之相適應(yīng)的規(guī)章制度還應(yīng)不斷健全。開放實(shí)驗(yàn)室中，教師的投入時(shí)間不斷增多，教師的付出也應(yīng)該以獎(jiǎng)勵(lì)制度不斷完善。

3.2 實(shí)驗(yàn)室維護(hù)費(fèi)用高

實(shí)驗(yàn)室維護(hù)費(fèi)用由實(shí)驗(yàn)設(shè)備的管理維護(hù)、儀器設(shè)備的折舊、實(shí)驗(yàn)耗材等組成。實(shí)驗(yàn)室開放后，這些費(fèi)用都相應(yīng)的有所提高，原有經(jīng)費(fèi)投入顯然不足以支持實(shí)驗(yàn)室開放后的運(yùn)轉(zhuǎn)，有時(shí)會(huì)因?yàn)榻?jīng)費(fèi)而影響新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開出及學(xué)生進(jìn)入開放實(shí)驗(yàn)室。為此，在學(xué)校規(guī)章制度的范圍內(nèi)，利用實(shí)驗(yàn)室的開放性資源，通過(guò)有償培訓(xùn)，可以部分解決實(shí)驗(yàn)設(shè)備的維護(hù)問題。

3.4 開放實(shí)驗(yàn)中學(xué)生缺乏積極性

實(shí)驗(yàn)室開放初期，可能會(huì)出現(xiàn)學(xué)生較為冷清的局面。學(xué)生積極性不高，主要是因?yàn)槿狈φ_引導(dǎo)，逐漸建立適應(yīng)學(xué)生的開放實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ健Ｒ驗(yàn)閷W(xué)生對(duì)開放性實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)不足，大部分學(xué)生對(duì)自己沒有一個(gè)較好的專業(yè)定位等，經(jīng)過(guò)入學(xué)教育、參觀現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室、宣傳相關(guān)學(xué)科競(jìng)賽，逐步的將學(xué)生吸引到開放實(shí)驗(yàn)室中，并通過(guò)每年舉辦相關(guān)的專業(yè)比賽，不斷提升其對(duì)專業(yè)知識(shí)和專業(yè)前沿的了解，增加自己的學(xué)習(xí)信心。在制度上，學(xué)生參加開放實(shí)驗(yàn)室可獲得相應(yīng)的學(xué)分，建立起一整套激勵(lì)機(jī)制，構(gòu)建完整的學(xué)生課外學(xué)習(xí)環(huán)境。

4 結(jié)束語(yǔ)

在開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，應(yīng)保證正常的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)外，積極進(jìn)行優(yōu)化組合，合理配置資源。利用現(xiàn)有人員、設(shè)備，積極開展各項(xiàng)科研活動(dòng)，使實(shí)驗(yàn)室既能滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，又能進(jìn)行技術(shù)開發(fā)和社會(huì)服務(wù)工作。在這個(gè)過(guò)程中，會(huì)不斷出現(xiàn)各種管理問題，沒有固定的解決辦法，只能根據(jù)各種的實(shí)際情況，從中不斷探索、總結(jié)，目的都是為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

［1］堵俊，吳曉，羌予踐.電氣類開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)與實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2009(28).

［2］焦玉成，杜逸鳴.電氣類實(shí)驗(yàn)室開放的實(shí)踐和探索 [J].實(shí)驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)，2011，9(3).

［3］李愛鳳.開放實(shí)驗(yàn)室預(yù)約系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[J].財(cái)經(jīng)管理，2009(8)；

［4］潘信吉.開放式學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)的建設(shè)[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2009(26).

［5］趙秀芬.高校實(shí)驗(yàn)室開放帶來(lái)的問題及應(yīng)對(duì)措施[J].科技信息2009(15).