趙春蕾

（吉林工商學(xué)院工商管理學(xué)院，吉林長春130507）

應(yīng)用型本科院校是指以培養(yǎng)應(yīng)用型，而不是科學(xué)研究人才為辦學(xué)定位的本科院校，現(xiàn)階段一般包括所有的本科第二批、本科第三批錄取院校。應(yīng)用型本科院校的人才培養(yǎng)，突出的是學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力，而要培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐能力，就必須具有一套科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)體系。對(duì)于人力資源管理專業(yè)來說，專業(yè)實(shí)踐性較強(qiáng)，用人單位在招聘過程中非常重視應(yīng)聘人員的專業(yè)實(shí)踐能力。因此，對(duì)于應(yīng)用型本科院校的人力資源管理專業(yè)來說，構(gòu)建一套科學(xué)、合理的實(shí)踐教學(xué)體系顯得尤為重要。

一、人力資源管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問題

1.人力資源管理實(shí)踐教學(xué)體系不夠健全

實(shí)踐教學(xué)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下以實(shí)際操作為主，獲得感性知識(shí)和基本技能，提高綜合素質(zhì)的一系列教學(xué)活動(dòng)的組合。實(shí)踐教學(xué)體系是指以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力為中心構(gòu)建的一系列實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的組合。從廣義上講，包括教學(xué)計(jì)劃之內(nèi)的課上實(shí)踐教學(xué)、技能訓(xùn)練、綜合實(shí)訓(xùn)、見習(xí)和實(shí)習(xí)等，也包括學(xué)生的第二課堂、畢業(yè)設(shè)計(jì)、軍訓(xùn)、公益性勞動(dòng)課、社會(huì)調(diào)查、社會(huì)實(shí)踐等。狹義的實(shí)踐教學(xué)是指教學(xué)計(jì)劃之內(nèi)的課堂實(shí)踐教學(xué)、技能訓(xùn)練、綜合實(shí)訓(xùn)、學(xué)生見習(xí)和實(shí)習(xí)等。本文的實(shí)踐教學(xué)體系是指狹義的實(shí)踐教學(xué)體系。通過對(duì)部分應(yīng)用型本科院校的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)應(yīng)用型本科院校采用的實(shí)踐教學(xué)體系是專業(yè)模擬實(shí)習(xí)和校外專業(yè)實(shí)習(xí)相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)體系，個(gè)別院校因?yàn)樾Ｍ鈱?shí)習(xí)條件的限制，以專業(yè)模擬實(shí)習(xí)代替校外專業(yè)實(shí)習(xí)。從培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力的角度出發(fā)，在本科學(xué)習(xí)階段，對(duì)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)應(yīng)該是多種方式、多種渠道的，僅僅通過專業(yè)模擬實(shí)習(xí)和有限的校外專業(yè)實(shí)習(xí)來完成是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，由此暴露出多數(shù)本科院校人力資源管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系是不健全的。

2.專業(yè)模擬實(shí)踐教學(xué)條件有限

經(jīng)調(diào)查得知，大多數(shù)應(yīng)用型本科院校的人力資源管理專業(yè)模擬實(shí)習(xí)條件有限，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，專業(yè)模擬實(shí)習(xí)場(chǎng)所有限。在對(duì)多所應(yīng)用型本科院校進(jìn)行調(diào)查的過程中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)院校的人力資源管理專業(yè)沒有自己獨(dú)立的專業(yè)模擬實(shí)驗(yàn)室，有的學(xué)校即使有獨(dú)立的專業(yè)模擬實(shí)驗(yàn)室，面積也很有限，這種情況下，學(xué)生進(jìn)行專業(yè)模擬實(shí)習(xí)的課時(shí)很難保證。第二，專業(yè)模擬實(shí)習(xí)軟件技術(shù)落后。由于我國人力資源管理專業(yè)的歷史性和專業(yè)發(fā)展的特殊性，決定了人力資源管理軟件系統(tǒng)開發(fā)得比較晚，而且數(shù)量有限，再加上個(gè)別院校管理理念滯后，所以，很多院校的人力資源管理專業(yè)模擬實(shí)習(xí)軟件技術(shù)水平比較落后，不能滿足學(xué)生進(jìn)行專業(yè)模擬實(shí)習(xí)的需要。第三，專業(yè)模擬實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師水平有限。人力資源管理專業(yè)模擬實(shí)習(xí)要求進(jìn)行專業(yè)模擬實(shí)習(xí)指導(dǎo)的教師，應(yīng)該既具備較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)使用能力，又具備熟練的人力資源管理工作操作能力，而目前的多數(shù)本科院校中符合這兩個(gè)條件的教師有限，如果不能及時(shí)通過專業(yè)培訓(xùn)進(jìn)行補(bǔ)充的話，很難滿足學(xué)生專業(yè)模擬實(shí)習(xí)的需要。

3.校外專業(yè)實(shí)習(xí)基地較少

人力資源管理專業(yè)的校外專業(yè)實(shí)習(xí)不同于其他專業(yè)，由于人力資源管理的專業(yè)特點(diǎn)決定，該專業(yè)的校外專業(yè)實(shí)習(xí)不能進(jìn)行大范圍的集中實(shí)習(xí)，每個(gè)實(shí)習(xí)單位最多只能接收2 至3 人，所以該專業(yè)的專業(yè)實(shí)習(xí)具有分散性的特點(diǎn)。因此，要滿足人力資源管理專業(yè)校外專業(yè)實(shí)習(xí)的需要，必須擁有較多的專業(yè)實(shí)習(xí)基地。但是，在聯(lián)系實(shí)習(xí)基地的過程中，很多企業(yè)抱著“多一事不如少一事”的態(tài)度，不愿意接收學(xué)生去實(shí)習(xí)，所以，人力資源管理專業(yè)在組織校外專業(yè)實(shí)習(xí)的過程中困難重重，校外實(shí)習(xí)基地?cái)?shù)量較少，不能滿足學(xué)生進(jìn)行校外專業(yè)實(shí)習(xí)的需要。

二、人力資源管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

1.構(gòu)建科學(xué)合理的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

要想切實(shí)抓好學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，不斷提高學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力水平，首先要構(gòu)建科學(xué)、合理的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。依據(jù)應(yīng)用型本科院校的實(shí)際辦學(xué)情況，并結(jié)合人力資源管理的專業(yè)特點(diǎn)，可以將應(yīng)用型本科院校的實(shí)踐教學(xué)分為四種類型，分階段、有步驟、有針對(duì)性地開展對(duì)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。

（1）專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)。在學(xué)生入校的大一階段，為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)人力資源管理專業(yè)的初步的感性認(rèn)識(shí)，可以安排學(xué)生進(jìn)行專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)就是帶學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行參觀和考察，通過認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，讓學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)企業(yè)，通過對(duì)企業(yè)布局、企業(yè)文化和企業(yè)管理流程等的了解，對(duì)企業(yè)形成一個(gè)初步的感性認(rèn)識(shí)，為以后的專業(yè)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（2）專業(yè)模擬實(shí)習(xí)。從大二開始，可以每學(xué)期安排為期兩周的專業(yè)模擬實(shí)習(xí)，通過專業(yè)模擬實(shí)習(xí)可以讓學(xué)生熟悉工商管理、人力資源管理的相關(guān)管理流程，幫助學(xué)生加深對(duì)所學(xué)人力資源管理專業(yè)理論知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力。

（3）校外專業(yè)實(shí)習(xí)。在第四學(xué)期和第七學(xué)期，可以安排每學(xué)期3 至4 周的校外專業(yè)實(shí)習(xí)。第四學(xué)期，學(xué)生才剛剛開始學(xué)習(xí)一些專業(yè)課程，在這學(xué)期安排學(xué)生進(jìn)行校外專業(yè)實(shí)習(xí)，一方面是要讓學(xué)生通過在企業(yè)中進(jìn)行的專業(yè)實(shí)習(xí)，初步了解人力資源管理工作的基本流程和基本工作方法；另一方面是想要通過這次實(shí)習(xí)讓學(xué)生了解在工作實(shí)踐中，需要哪些專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能作支撐，才能更好地完成本專業(yè)工作，提升對(duì)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能重要性的認(rèn)識(shí)，學(xué)生會(huì)更清楚自己為什么要學(xué)習(xí)專業(yè)課和在專業(yè)課程的學(xué)習(xí)中自己要學(xué)習(xí)什么。第七學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)基本完成了專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，在這學(xué)期安排學(xué)生進(jìn)行校外專業(yè)實(shí)習(xí)，可以讓學(xué)生把自己在學(xué)校學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)應(yīng)用到企業(yè)的工作實(shí)際中，學(xué)生可以通過這學(xué)期的校外專業(yè)實(shí)習(xí)，深入了解人力資源管理工作的操作流程和操作方法，進(jìn)一步鞏固所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，提高專業(yè)實(shí)踐能力，為第八學(xué)期的畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)應(yīng)聘作好充分的準(zhǔn)備。

（4）畢業(yè)實(shí)習(xí)。在整個(gè)大學(xué)階段的最后一個(gè)學(xué)期安排的是畢業(yè)實(shí)習(xí)，學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)是與就業(yè)相結(jié)合的。在這個(gè)學(xué)期，是用人單位招聘的高峰期，一般情況下，學(xué)生在這個(gè)學(xué)期會(huì)選擇有就業(yè)意向的工作單位去進(jìn)行實(shí)習(xí)，畢業(yè)實(shí)習(xí)階段是學(xué)生和用人單位相互了解和選擇的過程。一方面，學(xué)生可以通過畢業(yè)實(shí)習(xí)更多地了解所要選擇的企業(yè)，提高擇業(yè)水平；另一方面，通過之前的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開展，學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力有所提高，學(xué)生在畢業(yè)實(shí)習(xí)的過程中會(huì)充分表現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)，可以提高學(xué)生就業(yè)的成功幾率。

（5）課堂實(shí)踐教學(xué)。課堂實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力的不可忽視的重要環(huán)節(jié)，然而，很多院校的課堂教學(xué)中缺少實(shí)踐教學(xué)課時(shí)的設(shè)置，在實(shí)踐教學(xué)體系的設(shè)置中，結(jié)合每一門專業(yè)課程的實(shí)際情況，適當(dāng)?shù)丶尤雽?shí)踐教學(xué)課時(shí)，一方面，能夠幫助學(xué)生加深對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解和掌握，另一方面，學(xué)生在完成一門專業(yè)課程的理論知識(shí)學(xué)習(xí)之后，加入實(shí)踐課時(shí)的指導(dǎo)，可以幫助學(xué)生及時(shí)掌握這些專業(yè)知識(shí)在實(shí)踐工作中的具體操作流程和操作方法。例如，可以在《勞動(dòng)關(guān)系管理》、《招聘管理》、《薪酬管理》、《績效管理》和《培訓(xùn)管理》幾門專業(yè)課的課堂教學(xué)中加入一定比例的課堂實(shí)踐教學(xué)課時(shí)，一般是安排在本門課程的理論學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)之后。

2.積極改善專業(yè)模擬實(shí)習(xí)條件

專業(yè)模擬實(shí)習(xí)是提高學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力的重要手段，要想真正提高學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力，必須積極改善學(xué)校的專業(yè)模擬實(shí)習(xí)條件。

（1）保證具備充分的實(shí)習(xí)場(chǎng)所。根據(jù)專業(yè)擁有學(xué)生的數(shù)量設(shè)置合理的專業(yè)模擬實(shí)習(xí)場(chǎng)所，保障學(xué)生有足夠的場(chǎng)所進(jìn)行專業(yè)模擬實(shí)習(xí)。

（2）提高專業(yè)模擬實(shí)習(xí)軟件的技術(shù)水平。當(dāng)今社會(huì)，各項(xiàng)知識(shí)和技術(shù)水平處在不斷更新的過程中，更新的速度也非?？?，在這種情況下，要保障學(xué)生使用的軟件是與時(shí)俱進(jìn)的，就需要管理者重視這項(xiàng)工作，及時(shí)對(duì)專業(yè)模擬實(shí)習(xí)軟件進(jìn)行升級(jí)、更新甚至是替換。

（3）提高專業(yè)模擬實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的指導(dǎo)水平。為了切實(shí)提高專業(yè)模擬實(shí)習(xí)的指導(dǎo)質(zhì)量，提高學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力，要定期組織專業(yè)模擬實(shí)習(xí)教師進(jìn)行培訓(xùn)和進(jìn)修，提高指導(dǎo)教師的指導(dǎo)水平，進(jìn)而提高學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力。

3.積極開拓校外實(shí)習(xí)基地

人力資源管理專業(yè)，由于受到專業(yè)特點(diǎn)的限制，開展校外專業(yè)實(shí)習(xí)一直是一項(xiàng)難度很大的工作。開展這項(xiàng)工作，必須擁有足夠的校外專業(yè)實(shí)習(xí)基地?？梢酝ㄟ^校企合作，加強(qiáng)與企業(yè)之間的聯(lián)系，不斷建立校外專業(yè)實(shí)習(xí)基地。

[1]陳春.以勝任能力為導(dǎo)向的人力資源管理課程實(shí)踐教學(xué)探索[J].教育探索，2014,(1).

[2]黃柱堅(jiān).對(duì)大學(xué)生知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力的培養(yǎng)方式的探索——基于高校人力資源管理教學(xué)的視角[J].教育探索，2013，（5）.

[3]彭十一.人力資源管理專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)體系構(gòu)建——以湖南理工學(xué)院人力資源管理專業(yè)建設(shè)為例[J].中國人力資源開發(fā)，2012，（3）.